La lecția de limba română în a 2-a elevii de clasa a lucra capacitatea de a aloca orfogrammy în procesul de scriere.
1. Continua să lucreze la caligrafie
2. Crearea unei situații în care copiii să ia un efect educativ și de a folosi ca un instrument pentru a rezolva problema de învățământ.
3. Educați fler ortografice, capacitatea de a aloca poziție slabă orfogrammy de lucru în procesul de scriere, elevii dezvolta vorbirea.
1. Fizminutka pentru mâini.
- Prescrierea două scrisori x, o, m, n, p.
- Luați în considerare-le un apel în plus.
-Noi scriem scrisori de fuziune:
Sunet [n „] am întâlnit cu sunetul [a]. Ce sa întâmplat?
Sunet [n] este îndeplinită cu sunetul [a]. Ce sa întâmplat?
Sunetul [s'] întâlnit cu sunetul [y]. Ce sa întâmplat?
Sunetul [s] întâlnit cu sunetul [y]. Ce sa întâmplat?
3. subiectul mesajului și scopul lecției.
- Băieți, Habarnam cuvânt scris. Citiți-le:
- I-am spus: Vslove gnizdo ai scris scrisoarea și. Și am spus, atunci când
îndoială, ar trebui să verificați vocala, și apoi scrie.
- De ce nu ai făcut acest lucru?
- „Nu știam că acest lucru este în cazul în care trebuie să ne îndoim“ - a spus Habarnam.
- Ce fel de cunoaștere nu este suficient de Habarnam? (A se vedea locuri periculoase)
- Aceasta va fi sarcina acestei lecții vom învăța să găsească locuri periculoase în vocalele și consoanele.
- De ce avem nevoie de asta? (Nu poți avea încredere în sunetele într-o poziție slabă, poate face o greșeală, sunetul nu indică faptul că o literă.)
- Mulțumesc ma convins. (Ștergere erori)
- Habarnam explica cum se scrie corect)
5. Monitorizarea pozițiilor slabe.
A). În ce moment al anului?
- Să ne amintim începutul primăverii. În conformitate cu ce criterii determină sosirea primăverii?
- Primăvara este din ce în ce mai văzut ca natura vine la viață: există insecte, care zboară de pe marginile cald pasăre, infloresc frunze de pe copaci. Noi nablyudaem.kak trunchiuri de copaci sunt văruite.
- Pentru ceea ce face?
- Scoarța copacilor coloniza gândaci de scoarță, acestea provoacă pagube mari trunchiuri.
- Dar există un bug-pedant. El trăiește în caietele unor elevi.
- Ghici ce scrisori roase gândacilor pedant?
-B La scrisorile au trăit în armonie, trebuie să încercăm să facem cuvântul. (Spring)
- O scrisoare în plus, de ce? (O poziție vocalelor neaccentuate slabă - vrea să ia locul, iar ea și cealaltă literă.)
- Ai văzut un loc periculos.
- Să lucrăm cu cuvântul:
- Spune silabele. Câte silabe?
- Găsiți silaba subliniat. Noi numim silabă neaccentuate: VIS Ce se aude? Telefonic.
- Putem scrie imediat silaba? De ce? (O poziție slabă, și putem oboznachitbukvami adică. Nu poate fi de încredere vocală neaccentuată).
- Scrieți prima silabă, vocalică a pus în aplicare un punct.
- Noi numim a doua silabă
- Putem avea încredere în aceste sunete? De ce? (Vocală Stresat poate fi de încredere sunt identificate prin aceeași literă).
B) Citiți cuvintele: grauri, mierle, bufniță.
- Câte scrisori de aceste cuvinte? Ce zici de sunete?
- Unde s-au dus? (Scrisoarea netensionati reprezintă sunetul cel mai bine.)
- Fiți atenți atunci când scriu aceste cuvinte.
- Noi scriem aceste cuvinte reprezintă locuri periculoase.
B) Acum citesc și apel cuvânt care poate fi scris o singură dată.
-Și crezi, ce cuvintele pot fi scrise dintr-o dată? (În cazul în care nu există locuri periculoase)
- Care sunt cuvintele în care există locuri periculoase.
- Pentru a găsi acest loc, ei trebuie să facă? (Pune accentul, naytibezudarny)
- Un sunet non-impact de multe ori este un loc periculos.
- discurs de înregistrare, subliniind loc periculos.
- Deci, greșelile sunt posibile, în cazul în care există o selecție de litere. În cazul în care există o selecție a literelor, apoi orfogrammy. (ORFO - corect, gram - înregistrare).
D). în limba română există cuvinte care sunt scrise în conformitate cu normele. Trebuie să știi regulile pentru a scrie fără erori. Peste o singură regulă am lucrat - pe vocalele neaccentuate.
Stejar, lacramioare, Bush, mesteacăn, pasăre (voce)
- Ce cuvânt poate fi ciudat?
D). Și acum învățăm să găsim locuri periculoase în propunere.
- Citiți propunerea: pe sol a coborât ultima zăpadă.
- Că la început facem? (Accent) la o placă 1
- Găsiți o poziție slabă și lumină flăcările dedesubt.
E). Și acum învățăm să găsim locuri periculoase în text.
- Ai pe frunze de masă pe care este scris textul. Citește-l. (Tekstzakryt la bord)
Primăvara a venit. zăpadă topită. pădure în viață. Păsările construiesc cuiburile lor.
- Selectați toate locurile periculoase, pe care le-ai văzut, și lumină flăcările dedesubt.
- Verificați: Cum orfogramm în prima propoziție? Compara cu textul meu, etc.
- Astăzi vorbim despre primăvară, despre păsări. Ce tip de asistență poate avea păsările în primăvară?
- Și ce beneficii aduce păsări?
- Și acum pentru a rezuma munca noastră.
- Ce fel de sarcini de învățare suntem deciși?
- Și cum crezi. am decis că sarcina de ortografie? (Nu a fost încă ochentrudno scriind pentru a găsi locuri periculoase).
- Ce fel de sarcini de învățare, vom fi în următoarea lecție? (locuri periculoase Prodolzhatotyskivat)
Baboshko Lyudmila Petrovna. un profesor într-o școală primară
MOU "Liceul № 11", regiunea Iskitim, Novosibirsk.