Primăvara este de dorit,
Toți au venit la viață în jurul valorii,
Suntem un cântec distractiv
Spring cântă.
Tehnici de abilități de canto
Învățarea de cântece, stăpânirea corala navykami- următoare cea mai lungă perioadă. Piesele variază în grad de dificultate: unele prin repetarea lor digerate ușor și rapid, altele - prin exerciții pentru a ajuta la a face față cu viraje melodice dificile, treptat. Acesta ar trebui să încerce să sprijine experiențele emoționale ale copiilor, pentru a crea o atmosferă de aspirații colective pe cale amiabilă, atitudinea forței de muncă la procesul de învățare a avut loc în mod activ, cu entuziasm.
Posibilitatea de a folosi aceste sau alte metode dictate de caracteristicile fiecărui cântec. În acest proces de abilități de canto (producție corectă a sunetului, cheltuieli uniforme de respirație, dicție clară, intonație pură, fuziune cântând) corespund recepțiile.
Lucrul pe producția de sunet. este necesar să-i învețe pe copii să cânte în mod natural - cu ușurință, tare și melodios, adică trage sunetul ... Melodicitate se realizează prin broșare vocalelor cântând o, o, u, e, și.
De exemplu, în cântecul popular rus „Kotenka-Kotok“ ajută următoarea metodă. Copiii se spune: „Să sigiliu astfel încât îl va invita să audă“:
[Steady]
Ultimul sunet al frazei muzicale efectuat Fermata, t. Lungimea E. ei este crescută în mod arbitrar.
Pentru a stăpâni abilitatea plamanului, poate fi folosit afișajul mobil de a cânta, recepție de joc ( „cântă o țeavă: do-do-do“, „arată cum clopotul sună: Ding ding ding“, etc ...). Astfel, la copii (în special în vârstă) se dezvoltă capacitatea de a schimba caracterul sunetului arbitrar.
În activitatea privind formarea de sunet este esențială pentru a consolida și de a dezvolta gama de copii cântând. Cu toate acestea, acest lucru trebuie făcut foarte atent.
În primul rând, verificați volumul vocii fiecărui copil, se pare, cineva din copiii din greu să cânte, și apoi gândit printr-o varietate de tehnici, cum ar fi așezarea corectă a copiilor (cu o gamă limitată și cântând incorect pus în primul rând). Profesorul are posibilitatea să le respecte, și în timp util pentru a ajuta. În plus, stând în fața auzi ceilalți copii cântă.
Dezvoltarea în mai multe moduri contribuie la gama de exerciții mici - popevki că de fiecare dată ar trebui să cânte într-un pas mai mare, și anume de transpunere a acestora: ..
În unele cazuri, aceasta tehnica ajuta: copii cântând în domeniul frecvențelor joase, a oferit o dată să cânte mare, cu voce tare:
În activitatea pe respirație cântând este folosit în principal pentru a nu specifica „rupe“ cuvânt. screening-ul sistematic executarea corectă, un memento pentru a ajuta copiii sa faca fata cu sarcina.
Predarea copiilor dicție. profesor atrage în primul rând atenția asupra intonația vorbirii expresive în conformitate cu muzica. Este important să se sublinieze, sublinia, de exemplu, un tratament ( „Hei, cu marginea drumului!“ În piesa „Cântec de iarnă“ de M. Kraseva) întrebare ( „Unde sunt băieții mei, pisoi gri?“ În piesa „Kitty“ W. Vitlina ) sau o imagine indicație semne caracteristice ( „laș iepure gri“, „lup furios“).
pronunția bun împiedică adesea înțelegerea greșită a sensului cuvintelor. Astfel, în textul „Iepurașul“ cântecului popular ucrainean - „Marginea iepurașul de pădure ședinței“ - cuvântul „Fringe“ Unii oameni inteleg ca „arme“ sau „urechi“ și, în consecință, așa cântă. Lucrarea privind dicție este necesar să se acorde o atenție la articularea buzelor, mobilitatea maxilarului inferior. receptie de succes - rostind o voce șoaptă sau text la ritmul cântecului. De exemplu, puteți citi textul T. Popatenko piesa „Cântec de cântec“:
Copiii înțeleg scopul acestor nuanțe dinamice, desigur, reda sunetul dorit.
Story (justețea și puritatea intonației melodic) - una dintre cele mai importante abilități de canto corale. Toate tehnicile ar trebui să sublinieze relația nefalshivogo cântând și activitatea de auz, de a dezvolta atentia auditive pentru copii, de auto-monitorizare auditive. Iată câteva trucuri. Înainte de începutul melodiei profesorul cântând încet, ca și în cazul în care înființarea copii:
Apoi, el observă același lucru începe să cânte cu copiii au învățat cântece sau oferind copiilor tărăgănată cântând un singur sunet, și spune: „Singing toți ca unul, dacă joacă flaut:! Doo-doo“
Unele melodii au o melodie în loc „dificil“, care se concentrează atenția copiilor. Este dificil, de exemplu, dreptul de a cânta două din aceleași fraze muzicale cu finaluri diferite. Asigurați-vă că piesa „Goose-gusenyata“ An. Alexandrov:
[Moderat]
Prin urmare, este recomandabil pentru practicarea unui copil - de mai multe ori să cânte primul viraj unul melodic:
Acolo unde este posibil și această tehnică: copiii cu voci mai mici cântă o melodie prima și a doua teză, iar copiii cu voci mai mari cântă numai cuvintele finale: „ha-ha-ha“
Voce și ascultarea copilului se formează nu numai în momentul de învățare melodii, dar, de asemenea, prin exerciții speciale, tehnici, dezvoltarea de smoală, voce, coordonarea vocii și a auzului.
Primul tip de exercițiu includ următoarele:
pentru a determina când ultimul sunet peste tonurile de sunet (păstrați-l pe pedale);
auzi diferite finaluri două fraze muzicale aproape identice;
distinge între sunete înalte și joase;
pentru a distinge direcția de mișcare melodie sus și în jos;
Semn și cântând greșit.
Al doilea tip de exerciții includ o varietate de a canta cu sarcini specifice:
cântă treia minoră în jos ( „ku-ku“), în chei diferite (după afișarea profesorului);
cântă o scară de cinci note într-o mișcare descendentă, care transpune aceasta:
cântă un al treilea minor în jos (copii numesc „Nick“), apoi un minor a treia și a cincea perfectă în jos - triada majoră (un copil răspunde: „Eu merg“):
cântă popevki populară și fragmente din acestea:
Al treilea tip de exerciții sunt după cum urmează:
să fie în măsură să „ton“ pentru un anumit sunet;
aleatoriu pe instrucțiunile profesorului și să-l utilizați pentru a ridica sau coborî sunetul melodiei în tonul dreapta;
„Trim“ înălțimea și caracterul sunetului vocile altor copii care efectuează o melodie ca regia de către profesor;
tocmai pentru a începe melodia după intrarea de muzică și fiecare frază muzicală separat.
Caracteristici tehnici de instruire
Multe dintre exercițiile prezentate în „Music Primer“ și poate fi folosit în lucrul cu copii de 4-7 ani. În procesul de predare copiilor grupuri mai mici sunt utilizate pe scară largă de jocuri trucuri, jucării, arată profesorul.
Ținte sub formă de jocuri și îi motivează copii ușor de înțeles. Jocuri diverse tehnici. Uneori este un joc, care rezultă din conținutul lucrării. Razuchivaya popevki popular rus „Cock“, profesorul alege „Vania“ (care doarme până băieții cântă) și „Cockerel“ (la sfârșitul cântecului strigă: „Ku-ka-re-ku!“ - și se trezește „Vania“).
Uneori joaca tehnici asociate cu instrucțiunile profesorului, ajutând abilități de învățare de canto. În același cântec, copiii „Cock“ sunt încurajați să sune la cocoș și ușor, cântă ultima silabă îndelung. instrucțiuni verbale sunt aproape întotdeauna asociate cu spectacol. De exemplu, în cântecul Karasev „Iarna“ copii mispronounce adesea cuvinte: „În această iarnă, cercul alb, o mulțime de zăpadă îngrămădite“ - în loc de „alb“ cântând „drăguț“. Explicarea sensul cuvântului (alb de zăpadă, cerc alb), profesorul cântă fraza.
Utilizate pe scară largă jucării, în special atunci când învățarea cântecelor, în cazul în care acesta ajută la textul literar. Copii distractiv și interesant pentru a efectua un cântec despre stând în fața lor, iepuraș, urs, Cockerel. Ei fluturand steaguri cu bucurie și sună clopotele, marcând cele mai multe introducerea muzicală sau încheierea de cântec.
La toate grupele de vârstă necesită o abordare individuală a copiilor. Este necesar să se verifice posibilitatea de a cânta fiecare copil de câteva ori pe an. În acest scop, în clasă, folosind o varietate de tehnici: fiecare copil este rugat să cânte un vers al cântecului; una cântă solo, celălalt - cor, toate cântă fraza muzicală-unul câte unul. Pentru a testa luate doar învățat bine și cântec ușor. Cu copiii care au gama (2-3 sunet) limitate, cântând greșit, trebuie să fie abordate în mod individual și în sala de clasă pentru a le ajuta, oferindu-se să cânte o varietate de exerciții.
Metode de predare canta este de a promova dezvoltarea unor acțiuni independente ale copilului: intonatie inexacte corect în cântând, începe cântând în timp util atunci când intrarea de muzică, pentru a fi în măsură să cânte un cântec, fără acompaniament.
Învață să cânte fără acompaniament este foarte dificil, dar extrem de important. Studiind cântece, cel mai bine este de a oferi mai întâi cântând și pian (un ton puțin măgulitoare) copiii, apoi fără ea, dar cu ajutorul profesorului și, în cele din urmă, de auto-efectua piesa fără acompaniament.
Când ai învăța pe copii cântând oferă mici sarcini creative. Copii 3-4 ani se poate cere să cânte un cântec de leagăn. Baby Doll în poală, cântă în lucrarea sa „la revedere“ și apoi dansând, cântând „la-la“.
Pentru formarea creativității cântec la copiii de 5-7 ani, au dezvoltat o tehnica speciala, compozitori si poeti a creat mostre de cântece. De exemplu, un copil spune că ar trebui să asculte cântecul vesel, și apoi să vină cu propriile lor aceleași cuvinte.
Dar, desigur, în producția de sarcini creative urmat întotdeauna o anumită secvență.
La prima etapă, astfel de improvizație: cânta numele lui. Fiecare copil, răspunde profesorul, cântă în felul său:
De asemenea, se propune să improvizeze o melodie fără cuvinte. Dar faptul că copilul este folosit pentru a cânta o anumită melodie, creat popevki să-l ajute în acest sens. De exemplu, piesa-probă „Play, Cricket» T. corvoadă executat mai întâi un adult, iar apoi a jucat introducere muzicală, și profesor cântă fără acompaniament:
cântând pentru copii în același ton în silabe „la-la“ o melodie compusă.
În a doua etapă a copiilor oferă întrebări și răspunsuri muzicale așa-numitele. Ei ne amintesc că întrebarea sunt răspuns într-o conversație, cum ar fi „Unde te duci?“ - „Acasă“. Acest lucru se poate face în cântând. Efectuarea cântec-probe, să acorde o atenție la natura întrebării și un răspuns care suna diferit (de exemplu, în cântările M. racleta „iepuras, iepuras, unde sunt?“ Dl Singer, „Ce vrei, pisica?“).
În a treia etapă atenția copiilor este atrasă asupra faptului că muzica poate exprima sentimente diferite, fie că este vorba de distractiv este trist. Copiii înțeleg locul de muncă și, după ce a ascultat doua melodii contrastante ale probei ( „primăvară“ și „toamna“ G. Singer și „Lullaby“ de V. Agafonnikov și „ton de dans“ T. corvoadă), improviza o distracție, melodie plină de viață la textul A. Shibitskoy „Spring Day inele! Meet Starling zboară „și sunt tonul trist în contrastul de transmisie de starea de spirit:“ Zboară păsări departe, îmi pare rău să se despartă de ei ". Tehnica aici este modificat: copiii după introducerea de pian trebuie să compună le (cânta) ton de apel la un anumit text, iar apoi reda concluzia muzica versuri.
metode de predare de canto metodica sunt determinate de sarcina .vospitatelnymi generală, în special prescolarii cântând colective și individuale. Metode de predare legate de învățarea secvențială a cântecelor și a învăța copiii cântând competențe în diferite grupe de vârstă. Ei au folosit o varietate de exerciții care dezvolta ascultare, voce și coordonarea lor. Formarea songwriting se desfășoară în strânsă legătură cu educația. Complexul de metode și tehnici permit formarea de activitate canto.
Tehnica educației muzicale în grădiniță: „scanduri. Educație „/ NA Vetlugina, IL Dzerzhinsk, LN Komissarova și colab.; Ed. NA Vetlugina. - 3rd ed. Corr. și ext. - M. Educație, 1989. - 270 p. note.