Cuvinte cheie: adaptare, adaptare, culturale și de mediu educațional.
Admiterea în învățământul superior și formarea profesională este însoțită de includerea de ieri
absolvenți de școală din nou pentru ei mediul cultural și educațional care este
declanșează procesul de adaptare. Succesul sugerează adaptpatsii
actualizarea capacitățile de rezervă ale cursanților și dorința lor de a depăși
diferite tipuri de dificultăți întâmpinate în procesul de învățare. În psihologic
Adaptarea elevilor din liceu realizate, în special, să se facă distincția între tipurile: de adaptare la condițiile de activitate educațională (adaptarea la noile forme de predare și de control al învățării, la un alt regim de muncă și de odihnă, viață independentă, etc ...); adaptarea la grupul (includerea în echipa de colegi, de învățare regulile sale, tradiții); adaptarea la profesie viitoare (stăpânirea de cunoștințe profesionale, aptitudini, calități).
Și în cazul în care adaptarea la profesie viitoare cade în mare măsură de senior
cursuri, continuând după aderarea, adaptarea la activitatea educațională și
grup ar trebui să aibă loc cât mai curând posibil, pentru că altfel apar
dificultăți în actualizarea necesare pentru învățarea cu succes si masterizarea
cognitiv Profesia și resursele personale. În cazul în care studentul nu va fi capabil să învețe rapid impuse pe el în cerințele de liceu, precum și de a găsi un limbaj comun și înțelegere cu colegii de studenți și profesori, este sigur să afecteze excelența academică și dorința de a învăța, ceea ce ar atrage după sine alienarea din mediul educațional și retragerea din universitate.
Prin urmare, adaptarea studenților la formare în liceu am sugera următoarele caracteristici în comportamentul și activitatea studenților:
1) starea psihologică și fizică satisfăcătoare a studenților în situații școlare și extrașcolare în liceu;
3) capacitatea de a atașa un eveniment la universitatea dorită de direcție pentru tine și să se bucure de condițiile existente pentru implementarea cu succes a scopurilor și aspirațiilor lor educaționale și personale.
Problema adaptării elevilor din liceu este deosebit de relevant din cauza nivelului ridicat al migrației, în prezent, în urma căruia, de exemplu, în universitățile din România sunt educați tineri din fostele republici sovietice și autonome, pentru care limba română nu este nativ; pentru acești studenți sunt noi, și natura comunicării și a relațiilor de cultură. Absolvenții școlilor din mediul rural, care sunt utilizate pentru altele decât în modul în care orașul de viață sunt, de asemenea întâmpină dificultăți în adaptarea la noul mediu și la condițiile de formare în liceu. În aceeași situație sunt tineri care se află încă în școală cu dificultăți de învățare și pentru a merge la colegiu pe contract. dificultăți de adaptare pot fi caracteristici datorate și individual-tipologice ale studenților.
"Controlul localizare" (E. adaptat G.Ksenofontovoy); diagnosticare
Adaptarea de studenți, de asemenea, explorate prin studiul dezvoltării lor fizice și de sănătate. somatometric (măsurarea lungimii și greutății corporale în centimetri și kg piept circumferențial (OGC) în trei stări: în repaus, la inspirația maximă și expirarea în centimetri) fiziometrichesky (măsurarea capacității vitale (VC), pentru care se folosesc următoarele metode mililitri, mână puterea de strângere a mâinilor (SSC) în kilograme), iar metoda indicilor de HR. Hrușciov; performanța mentală a fost studiată prin metoda timpului de funcționare de dozare cu ajutorul tabelului V. Ya. Anfimova [6].
În acest sens, avem o metodă de diagnosticare specială a fost dezvoltat.
Metodologie „elevii Adaptabilitate în liceu“
Tehnica este un set de 16 de propuneri, în legătură cu care elevii trebuie să-și exprime gradul de acordul lor.
Instrucțiuni. Pentru a crea condiții pentru îmbunătățirea calității predării în liceu, vă rugăm să-și exprime opinia cu privire la hotărârea propusă și să aplice corespunzătoare credeți că cifra opusă camerei de judecată.
Răspunsuri posibile: "Da" - 2; „Este greu de spus“ - 1; "Nu" - 0.
1. Sunt activ în grup, de multe ori eu iau inițiativa.
2. Stai departe, să manifeste reținere în relație, așa cum poate fi înțeles greșit colegii.
3. Colegii de clasă prezintă un interes în mine și caută să comunice cu mine.
4. Eu pot influența punctele de vedere și opiniile colegilor în funcție de interesele lor.
5. Îmi este greu să comunice, să găsească limbaj comun cu colegii lor.
6. Mă simt confortabil într-un grup, pot urmări cu ușurință regulile și reglementările sale.
7. Colegii mă trata precaut, un pic mai comunica cu mine.
8. Mi se pare că este dificil să caute ajutor de la colegii de clasă.
9. În toate clasele se simt confortabil si increzator.
10. Studiul poate exprima pe deplin individualitatea lor, abilitățile.
11. În clasă mi se pare că este dificil să vorbească și să-și exprime gândurile lor.
12. Multe discipline școlare sunt dificil pentru mine, le-am învățat pe calea cea grea.
14. cu succes și în timp pentru a face față tuturor sarcinilor de instruire la disciplinele.
15. Am propria mea opinie cu privire la materiile studiate și am exprima întotdeauna.
16. Mi se pare dificil de a pune o întrebare, cere ajutor de la profesor.
17. Aveți nevoie de ajutor suplimentar și consiliere a cadrelor didactice în multe discipline.
Prelucrarea rezultatelor se realizează prin conversia cifre în puncte, în conformitate cu o cheie și apoi însumarea scorurilor obținute separat pentru fiecare scală în întreaga procedură.
hotărâre directă (cifra 0 înseamnă 0 puncte; figura 1 este 1 punct, Figura 2 reprezintă 2 puncte): 1; 3; 4; 6; 9; 10; 13; 14.
Revers judecata (cifra 0 este de 2 puncte, figura 1 este 1 punct, Figura 2 este 0 puncte): 2; 5; 7; 8; 11; 12; 15; 16.
Următoarele aspecte: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8.
ShkalaAdaptirovannostKUchebnoyDeyatelnosti. Calculat suma de puncte pe următoarele aspecte: 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16.
Metodologia de testare a trecut psihometric a fost utilizat pentru a investiga diferențele în adaptarea studenților din primul an care au absolvit școlile rurale și urbane, precum și pentru studiul de adaptare a studenților din diferite cursuri.
VysokiePokazateliPoShkaleAdaptirovannostiKUchebnoyGruppe mărturisește că elevul se simte confortabil în grup, ușor găsește limbaj comun cu colegi, aderă la normele și regulile grupului. Dacă este necesar, se poate apela la colegii pentru ajutor, este capabil să fie activ și să ia inițiativa în grup. De asemenea, să accepte și colegii să sprijine punctele de vedere și interesele lor.
NizkiePokazateliPoShkaleAdaptirovannostiKUchebnoyGruppe mărturisește studentului întâmpinat dificultăți în comunicarea cu colegii. Student stă departe, arătând reținere în relația. Este dificil de a găsi un limbaj comun cu colegii de clasă, el nu a împărtășit în grupul a adoptat reguli și reglementări, nu respectă înțelegerea și acceptarea opiniilor lor din partea colegilor, nu poate face apel la ele pentru ajutor.
Aceasta indică faptul că un student este ușor de învățat discipline academice, cu succes și la timp a efectua sarcini de învățare; dacă este necesar, poate solicita ajutor de la un profesor, exprima liber gândurile lor, pot exprima individualitatea și abilitățile lor în clasă.
NizkiePokazateliPoShkaleAdaptirovannostiKUchebnoyDeyatelnosti a spus că elevul a avut dificultăți în a stăpâni discipline academice și îndeplinește sarcinile educaționale; este dificil să se efectueze în clasă, să-și exprime gândurile lor. Dacă este necesar, el nu poate cere profesorului. În multe domenii ale educației lor, ea are nevoie de consultări suplimentare nu își pot exprima individualitatea și abilitățile lor în clasă.
PsihometricheskayaProverkaMetodiki. Studiul a implicat 167 de studenți cursuri I-V ale facultăților istorice și tehnologice și economice ale Sterlitamak stat Academiei Pedagogice (100 băieți și 67 fete). Fiabilitatea Testarea a fost realizată folosind metoda „divizare“ și calcularea ulterioară a coeficienților corespunzători. Pentru a determina fiabilitatea și precizia ambelor scale folosite formula Ryulona; pentru calcularea coeficientului de fiabilitate coerenta utilizat formula Spearman-Brown și formula Cronbach. Ca urmare a calculelor toate cifrele obținute au fost în intervalul de 0,90 -0.92.
Pentru a îmbunătăți fiabilitatea rezultatelor chestionarului a fost echilibrat de numărul de răspunsuri pozitive și negative: opțiuni „da“ și „nu“ pentru fiecare scală corespunde unui număr egal de elemente chestionar.
De asemenea, calculat următorii indicatori pe ambele scale.
PoShkaleAdaptirovannostiKUchebnoyGruppe: Media aritmetică = 12,0; mediana = 13; SD = 3,3; numărul minim de puncte = 4,0; numărul maxim de puncte = 16,0.
PoShkaleAdaptirovannostiKUchebnoyDeyatelnosti: Media aritmetică = 10,6; mediana = 11; SD = 3,7; numărul minim de puncte = 2,0; numărul maxim de puncte = 16,0.
Metoda propusă poate fi aplicată pentru a rezolva următoarele probleme:
1) identificarea elevilor care întâmpină dificultăți în adaptarea la grup și la activitatea de învățământ;
2) metodică oferind suport psihologic adaptare
Elevii din liceu;
3) studiul eficacității muncii corecțional și de dezvoltare și educaționale cu elevii;
În plus, acesta poate fi utilizat în practica cursurilor de predare
psihologia educației, pedagogie și psihodidaktiki în universități și colegii psihologice și pedagogice.
Ca rezultat, am realizat un studiu pilot, la care au participat studenți de la diferite universități din Sterlitamak (80 de studenți a absolvit școala din sat, iar 68 de elevi au absolvit școala publică), au fost obținute următoarele rezultate. Studenții - absolvenți ai școlilor din mediul rural au o mai mică, în comparație cu studenții - absolvenți ai școlilor de oraș, adaptarea atât grupul de studiu și pentru activitățile de formare. Astfel, foștii absolvenți ai școlilor din mediul rural și absolvenții școlilor urbane din I, III, cursuri V ale universităților au, respectiv, următorii indicatori de adaptare la grupuri de învățământ: I rate - 12.1 și 14.0; r<0,01; III курс – 10,5 и 13,5; р<0,001; V курс – 11,4 и 14,5; р<0,001. То есть адаптированность к учебной группе у студентов – выпускников сельских школ, хотя и возрастет к V курсу, но все же в среднем остается ниже, чем у студентов – выпускников городских школ.
În mod similar, relația este caracterizată prin adaptarea elevilor la activitatea educațională. Studenții - absolvenți ai școlilor din mediul rural și studenți - absolvenți ai școlilor de oraș I, cursuri III, V sunt, respectiv, următorii indicatori de adaptare la activități educaționale: notez -10.3 și 12,4; r<0,05; III курс – 9,4 и 12,5; р<0,01; V курс – 10,7 и 13,8; р<0,001. То есть от курса к курсу адаптированность к учебной деятельности у студентов - выпускников сельских школ, остается в среднем ниже, чем у студентов - выпускников городских школ.
Rezultatele sugereaza nevoia de mai multă atenție la servicii psihologice, precum și cadrele didactice ale universității pentru studenții - absolvenți ai școlilor din mediul rural. Adaptarea inferioară a studenților, continuând pe tot parcursul perioadei de studiu, desigur, afectează motivația pentru activitățile de învățare și succesul lor academice.
Metoda de Cercetare a Studenților Adaptabilitate în instituția de învățământ superior
T. D. Dubovitskaya,
Ph. D. în psihologie, conferențiar universitar, profesor, Catedra de Psihologie, Zainab Biisheva Sterlitamak Pedagogică de Stat Academia Tatdm @ e-mail. ru
doctorand, Catedra de Psihologie, Zainab Biisheva Sterlitamak Pedagogică de Stat Academy3687444 @ inbox. ru
școală recente de mare absolvenți după ce a fost acceptat într-o universitate fata cu necesitatea de a se adapta la un nou mediu cultural și educațional. Articolul prezintă o metodă dezvoltată de autori care abordează problema adaptabilității studenților din universitate, care include două scale: adaptabilitate la grupul de studiu și adaptabilitatea activității educaționale. Această metodă poate fi utilizată pentru a identifica elevii care au dificultăți în adaptarea la grup și la activitățile educaționale, pentru furnizarea metodologică a suportului psihologic al adaptării elevilor la universitate, pentru a studia eficacitatea muncii corecțional și de dezvoltare cu studenții, ca precum și în practica de predare cursuri de psihologia educației, pedagogie și psychodidactics în universități psihologice și educaționale o colegii.
Cuvinte cheie: adaptare, adaptabilitate, culturale și de mediu educațional.