Domeniul de aplicare al serviciilor educaționale, concepute pentru a efectua prima funcție a dezvoltării personalității - personalitate în curs de dezvoltare. Prin urmare, scopul educației postuniversitare a adulților - pentru a oferi nu numai optimizarea mobilității profesionale, dar, de asemenea, pentru a da o persoană posibilitatea de a „fi ei înșiși“ și „pentru a deveni“, realizat și pentru a forma dorința constantă de a învăța și de a crea-te [3; 35].
SI Zmee definește caracteristicile de bază ale studenților adulți, printre care remarcăm următoarele:
Astfel, educația adulților nu este atât de mult din cărți, ci din cauza interacțiunii dintre studenți, în timpul căreia adult cuprinzatore propria noastră experiență și experiența colegilor, o oportunitate de a aborda urgent problemele vitale pentru el. Avantajele de învățământ la distanță (educație garantă democratică fiecare interesat, capacitatea de abordare individuală a fiecărui student de către o organizație specială a procesului de învățare în rețea, etc. [7, 5-7].) Se permite, în anumite condiții, instruiți pentru a organiza o interacțiune eficientă. Noi credem că productiv pentru creștere profesională și dezvoltarea personală poate deveni o organizație la o distanță de învățare interacțiune de dialog între participanții la procesul educațional, care se referă la interacțiunea liberă dintre constiinte egale și interschimbabile [2, 309] pe baza „ultimele“ probleme (existențială, ontologice) [2, 198], commonality obținându-se astfel (sau un nivel ridicat de generalitate) subiecți [4, 143-144] menținând în același timp fiecare individualitate unică [1, 125].
Luați în considerare condițiile pentru cursanții adulți eficiente de interacțiune a dialogului în domeniul educației la distanță.
1. În primul rând ar trebui să decidă ce să ocupe poziția coordonatorului de învățare la distanță, responsabil pentru moderarea forumului. Pentru educație suplimentară pentru adulți poziția Bahtin „outsidedness“ aplicat o interacțiune de dialog Moderator pe forum, este un anumit echilibru între interlocutorul poziția reflexiv (dorința de a clarifica ceva subiectiv semnificativ) și poziția dialogului organizatorului (necesitatea de a crea și de a salva natura de învățare constructivă a interacțiunii). Cu alte cuvinte, organizatorul trebuie să se încadreze în relațiile dialogice, dar sarcina lui - să identifice participarea la vocile de dialog, pentru a crea condiții pentru exprimarea adecvată a pozițiilor tuturor participanților la dialog și „pentru a înțelege sensul ascuns al declarațiilor lor cu poziția concepției sale, care are de fapt ... o sarcini cognitive speciale mai în profunzime „[5, 105].
2. Coordonatorul pentru adulți trebuie să se asigure că conversația pe forum, nu este rulat până la nivelul de pe piața internă și nu trece linia de rezolvare a problemelor profesionale, pentru care o coliziune a poziției ideologice ireconciliabile, pentru că, de fapt, și într-un alt caz, obiectivul nu este realizat, și educație suplimentară de formare încetează să mai fie constructiv. În consecință, sarcina de coordonator este comun cu profesori consideră interesante, personal semnificative studenților (sau cele de importanță practică), formularea de întrebări și răspunsuri, fapt care ia determinat publicul la un studiu mai profund și mai detaliată a materialului educațional, etc. Întrebări și sarcini ar trebui să fie de conversație în natură (să fie deschis, problematică). Prezența unui coordonator (profesor) în interacțiune trebuie să fie discret; Acesta ar trebui să ofere participanților ocazia de a pune propriile întrebări reciproc discuții, conducerea în interesul direcția lor, să spunem că grija pe care este dobândită, cu experiență, de exemplu: „Mulți părinți încurajează copiii materiale pentru evaluare. Nu crezi că e greșit? Personal, cred că da. " (TV). Este la fel de important ca elevii să-și exprime dificultățile lor profesionale, de a vorbi despre preocupările lor de zi cu zi :. „Este educația foarte dificilă având în vedere al generației actuale am fost foarte obosit de grosolănie constantă și asprimea nu pot ajunge pentru a schimba situația în direcția corectă Așa că merg la muncă în educație suplimentară, .. în afara unității de învățământ „(PE).
3. Organizatorii interacțiunii ar trebui să păstreze întotdeauna interesul publicului pentru un dialog, încurajându-i în orice mod declarația de opinie, inclusiv prin crearea unei atmosfere de confort psihologic. Folosind pseudonime, în spatele căreia se ascunde identitatea nu numai cursanților, dar, de asemenea, profesorul permite, pe de o parte, pentru a crea condiții pentru ușurința și libertatea de exprimare, iar pe de altă parte - dă naștere la tentația de a jocurilor de rol, participanții mistificare în dialogul sau, dimpotrivă, un sentiment de izolare , alienarea cauzate de contact sexual cu persoane necunoscute, iar această contradicție este, de asemenea, necesar să se ia în considerare moderație, marcând în mod clar cerințele etice pentru dialogul la forum. În același timp, o replică a conversației ar trebui să fie îndreptate la menținerea caracterului productiv al discuțiilor, contribuie la asigurarea că conversația dobândită de intonație „live chat“, a stârnit publicul, oarecum provocat, provocând astfel exprima poziția lor.
Desigur, crearea de rețele oferă comunicare live care dialogul replica sunt distanțate în timp, participanții de comunicare sunt limitate doar prin mijloace verbale, folosind ca mijloc de semne de punctuație de expresie și alte elemente grafice, acestea nu sunt în măsură să utilizeze alte mijloace (gesturi, expresii faciale, intonație), dar pe forum on-line are un avantaj incontestabil, care distinge genul epistolar, în general: capacitatea de a reflecta asupra tac, pentru a face față emoțiilor, edita stilul, etc. În cele din urmă, organizatorii de dialog își rezervă dreptul de a elimina situațiile neplăcute sau ofensatoare, care pot distruge comunicarea.
4. Pentru a pregăti studenții pentru a lucra interactiv introduce pe elevi unul de altul, pentru a crea un câmp semantic comun pentru comunicare în continuare, aveți nevoie de o combinație de forme directe și indirecte, de exemplu, realizarea instalării seminarului full-time, care programul poate face următoarele activități: familiarizarea cu modelul cursului de schimb de formare implică participarea la discutarea problemelor de pe forum; elaborarea de norme forum de cooperare; instruirea psihologică a comunicării interpersonale. O condiție importantă pentru activitatea de succes în forum sau seminar este faptul că participanții la domiciliu pentru a se conecta la Internet, permițându-le să monitorizeze în mod constant discuția.
Astfel, activitatea forului și ateliere de lucru în sistemul de educație pentru adulți la distanță poate și ar trebui să fie un factor important în eficacitatea ascultătorilor cursurilor de perfecționare, contribuind în primul rând la consolidarea naturii orientată spre personalitate de învățare și soluție constructivă a dificultăților profesionale ale cadrelor didactice care fac obiectul anumitor condiții, comunicare eficientă, printre care sunt următoarele:
Referințe:
2. Bahtin MM Estetica de creativitate verbală. - M., 1986. - S. 309.
4. Kagan MS Lumea comunicării: Problema relațiilor intersubiective. - Politizdat M., 1988. - S. 143-144.