Punctul de plecare în definirea funcțiilor, de regulă, sunt scopurile și obiectivele cu care se confruntă domeniul pe termen concret de activitate - practică sau științific-TION.
Fiecare funcție are propriile sale specificul și atribuiți-TION, este în comunicare lo-cal directă sau indirectă și interdependența cu alte funcții-tiile.
Să luăm ca bază prima diviziune a funcțiilor, și anume de Lenie pe epistemologic și aplicate și în compoziția lor și să încerce să evidențieze pe scurt oharakte-densitatea de celelalte funcții.
Funcții epistemologice sunt:
· Pentru a determina principiile și metodele de detectare a potențialului pedagogic al societății și condițiile de utilizare efectivă a acestuia;
Funcții științifice aplicate sunt exprimate în următoarele, următoarele direcții de activitate:
· Dezvoltarea de modalități de a depăși înstrăinarea de la copiii de școală soarta copiilor din familie și școală, familia îngrijirea și educarea copiilor;
· Dezvoltarea de metode de identificare și de activare a societății de construcție pedagogică;
· Recomandări pentru copil și adolescent Cloud-CWA și asociații.
Educația ar trebui să servească drept realizări mecanism depozite de consens între diferitele practici sfere-obschest-guvernamentale în mare parte prin formarea generației în creștere sub atitudinea dreptul de a zdo-rovyu, valorile culturale, natura.
Întrebări și Sarcini
3. Care sunt mecanismele psihologice ale co-socializare?
6. Numele și explică principiile de bază pedagogiches-o influență asupra procesului de socializare.
8. Este cunoscut faptul că sursa forțelor de conducere de auto-dezvoltare și auto-educație sunt contradicții interne. Putem lua în considerare ca sursă a forțelor motrice ale contradicția socializare între dorințe și oportunități? Dacă da, ce opțiuni de follow-conse- probabil în soluționarea acestei contradicții?
10. Ce este un experiment, spre deosebire de munca experimentală?