Până în prezent, un număr mare de copii are o întârziere în dezvoltarea vorbirii. Foarte des este necesar să se respecte copilul în 2 - 2.5 ani nu vorbește, nici în prezent discursul său activ: onomatopee, silabe distincte, cuvinte lepetnye, cuvinte simple de structură silabică și plinătatea sunetului. Se întâmplă ca un copil cu dezvoltarea de vorbire întârziată, și începe în mod activ pentru a vorbi mult. Dar pentru cea mai mare parte, copilul începe să-l dezvolte, datorită acțiunii medicale și corective. Mai târziu, pot apărea următoarele tulburări de vorbire: un nivel scăzut de vocabular, slabă, pierderi de memorie (inclusiv rechesluhovoy), încălcarea structurii gramaticale a limbii, înțelegerea defectuoasă a construcțiilor logice și gramaticale, de vorbire coerentă. Pentru a preveni astfel de consecințe, ai nevoie de timp pentru a efectua cursuri de logopedie corective. Ei au nevoie pentru a începe, în cazul în care un copil nu vorbește, adică, dezvoltarea vorbirii nu respectă norma de vârstă.
Pentru claritate, aici sunt câteva exemple care demonstrează aspectul expresiv de întârziere de vorbire.
La recepție transformat părinții fetei au plâns că copilul nu vorbește, este tăcut. La momentul prezentării la centrul copilului este de 2 ani. Examinarea inițială a arătat că înțelegerea vorbirii corespunde normei de vârstă. Acest lucru înseamnă că fata face față acestor sarcini:
„Arată-mi ursul, iepurele, vulpea, broasca (animal).“
„Dă-mi mai mult - un borcan mic.“ În îndeplinirea acestei sarcini am ghicit că borcanul poate fi pus unul în altul.
„Arată-mi nas, gură, ochi, mâini, picioare (parte a corpului).“
„Arată-mi în cazul în care mama ta, tatăl tău (orientare în rudenie).“
„Arată care orăcăie, chițăituri, maraie.“ Înainte de a efectua sarcinile discutate care, ca voturile exprimate. Executarea acestui loc de muncă și altele. O astfel de dovezi de număr suficient de cuvinte, verbe în dicționar pasiv al copilului. vocabularul pasivă - ceea ce știe copilul.
Acest exemplu arată că copilul dobândește cunoștințe despre mediul înconjurător, în conformitate cu norma de vârstă.
Înțelegerea instrucțiunilor care conțin construcții logice-gramaticale atunci când se lucrează cu plăci file :. „Închideți figura unui pește, o pisică“ Ea a dat seama că necesitatea de a închide și că trebuie să închideți mai întâi pește, apoi - o pisică.
Fata de la recepție a fost asculta un logoped specialist și părinți. Acest lucru sugerează că comportamentul fetelor poate fi controlată prin discursul părinților, în funcție de vârsta fiziologică a copilului posibil. răspunde în mod adecvat la cuvintele de diferite culori emoționale (notă, lauda, surpriza, furie).
În copil dicționar pasiv - substantive, adjective, verbe, adverbe (de departe-aproape, căldură rece, mulți, puțini), ceea ce corespunde unei indicatori de vârstă normative. În plus, o fată sub norma de vârstă adresată de a înțelege instrucțiunile ei. Bazându-se pe vizibilitatea (imagine) a trebuit să arate „cine este udarea florilor; hrănește puii care sunt hrănite; pentru a arăta cine mănâncă. " Setarea își propune să clarifice subiectul, predicatul și obiectul acțiunii: „cine ce face, ce (cine) îndreptat acțiunea.“ Acest exemplu arată în mod clar că astfel de întârziere aspecte expresive ale vorbirii la o înțelegere suficient de dezvoltate la nivel de vorbire și a capacităților intelectuale intacte.
înțelegere de calitate a copilului se confruntă cu vorbire mărturisește intelectual (cognitiv) și capacitățile senzoriale ale copilului. Nivelul ridicat de inteligență, sfera senzorială, vocabularul mai bine dezvoltat, copil gramatica (înțelegere), chiar și cu o întârziere de aspect expresiv al vorbirii.
În vocea activă a copilului au fost mai multe onomatopee ( „ku-ku, Lala, mu, Ava, bum“), lepetnye cuvinte ( „Mamă, tată, bona, Lala, etc.), care corespunde vârstei copilului până la un an. Activitatea de vorbire a copilului (abilitatea de a folosi cuvinte vocabular active existente stânga) medii.
Concluzie: discursul copilului activ (de cuvinte) corespunde cu vârsta de aproximativ 1 an, 3 luni - 1 an 6 luni. La această vârstă, copilul folosește abilitățile onomatopoeia lepetnye cuvinte precum și cuvinte cu o structură silabică trunchiată (nume nu în întregime cuvânt, o silabă).
Următorul exemplu.
Sasha până la 3 ani de tăcere. În situația copilului de a comunica folosind mijloace non-verbale: expresii faciale, gesturi, intonație. În același timp, am înțeles discursul adresat el. De exemplu, aceste instrucțiuni: „Găsiți mingea și du-te la stradă.“ Or. „Spălați-vă pe mâini înainte stai jos pentru cină.“ Înțelege și relația logică-gramaticală a cuvintelor într-o propoziție (care trebuie mai întâi să efectuați, și mai târziu), iar sensul lexical al cuvintelor folosite. Poate efectua sarcini pe obiectele atribuite de culoare sau de formă ( „face astfel încât, pe de o parte, a avut cifre roșii, pe de altă parte - galben“), au oferit doar sub formă de instrucțiuni verbale. Copilul înțelege, în conformitate cu vârsta lor, instrucțiuni, natura educaționale interne, dar nu vorbește.
În exemplul descris, aceasta este doar o întârziere de aspectul expresiv al vorbirii, dezvoltarea mentală și copilul de vorbire de înțelegere corespunde normei de vârstă.
O cauză foarte frecvente de întârzieri în dezvoltarea vorbirii poate fi:
Fata in 2 ani 3 luni lepetnye a vorbit numai cuvinte și onomatopee utilizate. El a refuzat să repete cuvintele adulților. Este deja unul dintre indicatorii de o dezvoltare discurs tulbure, atunci când copilul nu dorește să imite vorbirea pentru adulți. Astfel, nu se îmbunătățește sau procese fonematic, nici posibilitatea de articulare. Copilul aude imaginea acustică a cuvântului, dar nu o pune în aplicare în programul de motor, etc. - nu se compară cu cuvintele rostite de imaginea curentă. Astfel, nu se dezvoltă auto-control pentru discursul propriu al copilului, auz fonematic, cinestezie.
Mai sus am descris exemple de subdezvoltare activă (expresivă) de exprimare din cauza imaturității zonelor care afectează dezvoltarea vorbirii. Pentru corectarea în timp util a dezvoltării vorbirii necesită o implicare a părinților, interesul lor în rezultatele anticipate.
Mecanismul de încălcări la o întârziere a dezvoltării vorbirii:
- Disturbed sens al poziției organelor de organe articulare, mâinile, propriul său corp (cinestezie).
- Suferă de sferă cu motor.
- Ea nu se dezvoltă rumoare: lanț silabic cu aceleași sunete cu aceleași consoane, dar diferite vocalele, și apoi cu diferite consoane.
- Ea nu se dezvolta auzul fonematic.
- Va exista o întârziere în procesul de învățare structura de sunet-silabic al cuvântului.
- Ca urmare, posibilele încălcări în procesul de învățare de vocabular, gramatica si limba de vorbire coerente.
Principalele direcții de lucru logopedice corectionala
Cunoscând mecanismul de tulburări de limbaj, se pot identifica principalele direcții ale muncii logopedice corectionala:
Pentru dezvoltarea vorbirii copiilor cu dizabilități de mai sus trebuie să-și planifice asistență logopedică de corectare. Pentru a obține este necesar să se aplice un logoped.
logoped ar trebui să efectueze un studiu pentru a aduna istoricul medical al copilului în următoarele domenii:
După o anumită vârstă, care a dezvoltat-l inspectat copilul, structura și severitatea defectului de vorbire, vorbire terapeut compilat program de corecție și dezvoltare pentru a depăși întârzierea în dezvoltarea vorbirii.
Unii părinți sunt în imposibilitatea de a participa la terapie de vorbire pentru o varietate de motive. Poti practica la domiciliu.
În clasă primul lucru logoped ar trebui sa aduca contactul emotional cu copilul printr-o activitate obiectiv practic comun. Numai atunci trece la dezvoltarea abilităților motorii generale și praxisul simbolice pentru a dezvolta propriocepție (senzație), care este foarte importantă pentru a depăși întârzierea în dezvoltarea vorbirii. În acest scop, poate fi utilizat recitare, în timpul căreia terapeutul și copilul efectua mișcări predeterminate.
Poate fi în sala de clasă pentru masaj degetele, feței, buzelor, limbii (în cazul în care copilul sunt de acord), obrajii, care are, de asemenea, un efect pozitiv asupra dezvoltării bazei de circulație kinestezic.
Deoarece cinestezie încălcat, este util să se efectueze exerciții de mimică folosind poezii special selectate.
Apoi, puteți începe să dezvolte abilități motorii fine. Acest lucru permite de a stabili contactul emoțional și verbal cu copilul, în plus, procesul poate fi specificat ca un copil de dezvoltare: un discurs impresionant, dreptul de proprietate asupra structurii silabică a cuvântului, calitatea sunetului pronunțat. În studiul problema semnificației dezvoltării abilităților motorii fine pentru discursul mare lucru efectuate LV Fomina. Vă rugăm să găsiți datele studiului.
În orfelinat au fost luate trei grupe de copii cu vârste cuprinse între 10 luni la 1 an la 3 luni din fiecare grup au fost de formare pe un plan bine definit, care are ca scop: dezvoltarea de calificare onomatopee.
- lecții de voce de zi cu zi (familiarizare cu cuvintele prin elementele de afișare).
- Sub №1 nu mai multe lecții.
- Sub №2 efectuat douăzeci minute pentru dezvoltarea abilităților motorii generale (copiii au fost prevăzute cu un spațiu de liberă circulație în ea), precum și dezvoltarea vorbirii.
- Sub №3 efectuat cursuri de zi cu zi pentru dezvoltarea abilităților motorii fine și de vorbire.
Rezultatele au fost după cum urmează. În răspunsul vocal prima grupă (onomatopee) pe subiecte cu care este familiarizat, a început să apară pe 20-a zi. A fost clar și de a îndeplini (nu la toate, doar 10%) în al doilea grup încearcă onomatopee a apărut în 6-a zi de clasele a avut loc după data de 15 a calității sunetelor vorbite. Rezultatele obținute în al treilea grup au fost neașteptate și izbitoare: reacții verbale (onomatopee) a apărut în a treia zi a cursului, calitatea sunetelor vorbite îmbunătățit în aproape toți copiii. Deci, dezvoltarea vorbirii unui copil contribuie la deținerea gimnastica degetelor. În plus, aceste studii au arătat, pentru dezvoltarea unei clase de exprimare și a abilităților motorii fine afectează calitatea sunetelor vorbite.
sunete de automatizare
exerciții de articulare
disgrafie
diferențierea sunetelor
Grafomotorika
joc
grup de note
rezumate ale individuale
Literatură defectologie
logoped
Vorbire notebook-terapie
masaj logoped
Motricitatea fină
încălcarea literei
dezvoltarea vorbirii
Lucrul cu părinții
Tales
Sfaturi pentru parinti
dicționar
Articole de vorbire Terapeuții
Scenarii pentru petreceri pentru copii
vizitatori
* Consultarea cu un specialist este offline
* logopezi profesionale, patologi de vorbire, și altele. Specialiștii vor răspunde la întrebări.
profesioniști
* Capacitatea de a crea pagini personale
* Materiale de publicare pentru a obține un certificat electronic
