Master - class cu tema: „activitatea practică integrată în lecții de geografie.“
Obiectiv: Prezentarea experienței noastre în dezvoltarea și punerea în aplicare a muncii practice integrate în lecții de geografie.
Procesul de integrare (din Integratio Latină -. Compus de recuperare) este unirea într-o singură unitate de piese disparate anterior și elemente ale sistemului bazat pe interdependență și complementaritatea acestora.
Deoarece zilele din Grecia antică și Roma antică, știința este un singur „întreg“ doctrina naturii Pământului, despre rolul omului în lume și în societatea umană. Mai târziu, știința împărțită în matematică, limbi, filosofie, știință, și chiar și acum există o relație strânsă între diferite discipline în studiul unui anumit subiect lecție.
Să ne insista asupra geografiei: tema „scară“ - profesor de geografie dă subiectul pentru o jumătate de an înainte de profesor de matematică. „Proprietatea Oceanului Mondial“ - Grad 6 geografie - proprietățile fizice și chimice ale apei - chimice Grad 8. Lucrări practice în geografie 6 clasa „Elaborarea cursului anual a graficului de temperatură“, calculul mediei, iar temperatura medie anuală, determinarea azimutul obiectului, definirea coordonatelor geografice ale obiectului, luate în considerare în studiul matematicii. Exemplele includ cauza un număr infinit, este clar că în fiecare clasă există o integrare între diferite discipline școlare.
Lecția sunt un profesor de limba engleză, geografie și matematică. În timpul lecției noi trebuie să rezolve problema - cât de mult timp, puteți călători în jurul lumii într-un balon cu o viteză medie de 20 kilometri pe oră? Țări de călătorie criptate în limba engleză - China, Australia, SUA, Egipt, Anglia, România. Matematica prin practică - prin utilizarea harta fizică a lumii la scară pentru a determina distanța pe hartă și pe teren, a găsi un timp care va fi cheltuită pentru această călătorie, la o viteză de 20 km / h. Geograf - introduce pe elevi la particularitățile naturii continentele și oamenii din aceste țări (posturi ale elevilor).
Cele mai eficiente mijloace care pot fi utilizate în clasă pentru a integra conținutul educației în opinia mea - este lucrarea practică.
Lucrări practice în geografie - este numele comun pentru diverse obiective educaționale de lucru de învățământ cu prezentarea obligatorie a rezultatelor muncii efectuate de elevi.
Obiectivele educaționale ar putea include: instruirea, formarea de noi cunoștințe, formare, generalizator, final (de control). (Dintr-o prelegere Krylova EV).
Mi-a placut reprezentarea neobișnuită a progresului lucrărilor practice. Imaginați-vă o situație, activitatea practică obișnuită în clasa a 6-a „a face zona de plan simplu“, prezentat sub forma unui proiect creativ bazat pe un rus poveste populară „Gâște -. Lebede“ La începutul lecției, elevii amintesc această poveste, sau de a citi de pe foaie. Sarcina: 1. Creați un plan zonă sub descrierea naturii, și trage o cale de gâște - lebede. Băieții fac un plan - un măr, o sobă, un râu cu lapte și miere, o colibă de Baba Yaga. Apoi, tipul de complicații - dacă fata care traversează râul? De ce nu o colibă într-o poiană, pentru că fata nu am văzut-o de departe, ea a fost apoi în pădure? O altă variantă de realizare - este mult mai complicată. „Creați atlas zână teren“ (poate poveștile popoarelor lumii, etc.) pot da pentru sărbători. După cum putem vedea în geografia în această lucrare este foarte strâns abordat literatura de specialitate.
Pe parcursul instruirii cursuri au fost rugați să efectueze două teste și un loc de muncă finală. Pe măsură ce activitatea de control a fost necesară pentru a dezvolta cursul de pregătire a lucrărilor practice, dintr-un studiu al materialului de curs. Am dezvoltat activitatea practică, unii mă voi concentra mai detaliat. Toate acestea sunt prezentate în Anexa 1.
Fragment de lucrari practice pentru clasa a 6 elevi.
Subiect: Determinarea hărții fizice a emisferele coordonatele geografice ale unor caracteristici geografice.
Obiectiv: Pentru a învăța să identifice coordonatele geografice ale obiectului pe harta fizică a emisferelor.
Luați în considerare fragmentul de lucru practice pentru elevii din clasa a 8-a.
Subiect: Caracteristici ale populației din regiunea Irkutsk lui.
Obiectiv: Pentru a caracteriza populația regiunii Irkutsk.
- Folosind textul găsi date privind populația din regiunea Irkutsk, comparați aceste date cu numărul populației din România, se calculează ce procent din populația din zonă este din populația românească.
- Folosind hărțile Atlas corespunzătoare pentru a determina densitatea populației Irkutsk regiunea de-a lungul râurilor Angara și Lena, și departe de râuri, explica de ce datele diferă brusc.
- Lista marile orașe din regiunea Irkutsk, anii de fundație lor, în cazul în care punctul central al acestor orașe, de ce? De ce există orașe a căror vârstă este mai mare de 300 de ani și orașul anilor postbelici (50-60 ani)?
- De ce este orașul Taiset este singurul oraș care nu este construit pe râul, nu este fabrici mari, dar există mai mult de 100 de ani?
- Ceea ce popoarele populează regiunea Irkutsk? Care sunt popoarele indigene din Siberia care trăiesc în regiunea Irkutsk.
- Din analiza hărții densității populației și oamenii trage concluzii cu privire la soluționarea românești în regiunea Irkutsk.
- Acasă. Discutați cu părinții și bunicii, aflați cum strămoșii tăi a ajuns la regiunea Irkutsk - strămutate persoanele care execută o pedeapsă în Siberia, deposedați, în mod voluntar a venit să lucreze la proiectele Komsomol de construcție, mai mult. Care națiuni au format familia ta?
- Scrie un eseu - „Strămoșii mei au fost locuitori din Siberia.“
- Comparați exemplul familiei sale cu caracteristicile populației.
Proiecte de formare ca unul dintre tipurile de lucrări practice sunt prezentate în Anexa 2.
Aș dori să stați la
proiect de formare pentru clasele 7-9
Tema. „Apa de mediu în monitorizarea râului Biryusa“.
Proiect de cercetare. Poate fi de grup și individuale. Lung-termen.
Bazine, un loc de vacanță preferat în timpul verii pentru copii și adulți. Din ce în ce, ne punem întrebarea: „Este posibil să înoate în apă?“
Problemă: dacă calitatea apei în râul Biryusa pentru odihna de vară.
Obiectiv: Pentru a efectua o monitorizare de mediu a apei în râul Biryusa și de a determina capacitatea sa de recreere de vară.
Lecția cu elemente de lucru practice „oceane de protecție a apelor“ (Anexa 3) este conceput ca o lucrare finală de mine.
problemă de proiectare - mulți studenți cu greu imagina metoda de modelare cartografic.
Scopul proiectului - abilitatea de a crea modelarea cartografică.
Tipul de proiect - informare, orientată spre practică.
Tipul de activitate - activități practice într-un domeniu academic specific.
proiect de grup - fiecare grup de 2-3 elev, implicat în activitatea privind crearea unui singur card.
Imaginea de design de produs - creat cu o hartă de contur și cardul de date reale „pericol ecologic în oceane.“
Lecția are loc sub formă de joc de rol - „Procesul omului.“
Acuzarea oferă câteva dovezi de vinovăție în poluarea umană a Oceanului Mondial.
În mesajele evidențiate mai multe moduri de poluare a apei: scurgerile de produse petroliere, deșeuri industriale, canalizare, scurgeri de radiații. Fiecare tip de poluare inerente în simbolurile lor. Ca existente într-adevăr (radiații), și inventat de studenți (scurgeri de ulei, apă. Instalație de deșeuri de deșeuri). La urma urmei și-au exprimat dezastre ecologice, studenți, împreună cu secretarul dosarul instanței datele de pe o hartă de contur.
Surse de cunoaștere: în continuare lectură, internet, mass-media, fragmente de film ale Forțelor Aeriene și National Geographic Society.
Forma de lucru:
- Rapoartele apelor contaminate ale oceanelor - formare acasă.
- Cartografierea - lucrează în clasă, protecția cardului, pentru a justifica alegerea simbolurilor.
În concluzie, aș dori să spun că o abordare integrată a dezvoltării activității practice, ajutându-i să prezinte o imagine unificată a lumii, relația și interacțiunea dintre toate componentele naturii. Pentru a explica procesele care au loc în natură și societate prin intermediul caracteristicilor matematice și opere literare, precum și a se vedea necesitatea unei cunoaștere a limbilor străine pentru comunicare nelimitată între popoarele lumii. Elevii învață prin integrarea practică de lucru între lucruri aparent complet incompatibile. Și această interacțiune crește interesul nu numai la geografie, reînvie matematică și fizică, literatură și istorie, chimie și biologie.
Folosiți-am propus lucrări practice în lecțiile lor și simți diferența. Toate materialele sunt prezentate în anexe. copiate pe disc și vor fi transferate la trezoreria de geografia RMS.
Legende pentru slide-uri:
Procesul de integrare (din Integratio Latină -. Compus de recuperare) este unirea într-o singură unitate de piese disparate anterior și elemente ale sistemului bazat pe interdependență și complementaritatea acestora.
PLAYING FIELD "BOY MARINE" grad REȚEA PENTRU glob și MAP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 a b c d e f g h i la Latitudine Longitudine
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 a b c d e f g h i și y x 0
o abordare integrată a dezvoltării activității practice, ajutând elevii să prezinte o imagine unificată a lumii, relația și interacțiunea dintre toate componentele naturii. Pentru a explica procesele care au loc în natură și societate prin intermediul caracteristicilor matematice și opere literare, precum și a se vedea necesitatea unei cunoaștere a limbilor străine pentru comunicare nelimitată între popoarele lumii. Elevii învață prin integrarea practică de lucru între lucruri aparent complet incompatibile. Și această interacțiune crește interesul nu numai la geografie, matematică și fizică vin în viață, literatura.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
master class: „Tu te, maestru de arte și meserii.“
proiect creativ: „Mii de oameni sunt - maestru de artă decorativă“, conceput ca o realizare colectivă într-un material concret al celor mai de succes modele și schițe pentru lucrări de dezvoltare.
Scenariu: Master class scenariu "Victorie de conflict!": Master Class "Victorie de conflict!"
Scenariu: Master class scenariu „Victorie de conflict!“: „! Win conflict“ Master class Scop: familiarizarea profesorilor cu experiența de interacțiune efectivă a plumb de clasă.
Master class „ANKETOR Site-ul și utilizarea acestuia în procesul educațional.“
Dezvoltarea de evenimente de asociere teatru pentru copii Master-Class - «GLAMOUR» Subiect: „Master-class pentru punerea în aplicare a coafuri de seară.“
Dezvoltarea de evenimente de asociere teatru pentru copii Master-Class - «GLAMOUR» Subiect: „Master-class pentru punerea în aplicare a unei seri coafura“ Scop: Pentru a oferi studenților posibilitatea de a.
membru Master klass.Soglasie concurs Vserumynskogo un profesor de clasă maestru al limbii și literatura maternă „Tugan Tel“ prelucrarea datelor cu caracter personal.
Yarullina Gulshat Minaskhatovna.
Master class de „Introducerea participanților la concurs Vserumynskogo profesorul de clasă maestru al nativ (tătară), limba si literatura“ Tugan Tel „“
concurență republican „Master Class“ profesori de limba și literatura maternă „“ Rezumat al master-class Valiullina Z.N
concurență republican „Master Class“ profesori de limba și literatura maternă „“ Rezumat al master-class Valiullina ZN