N.A.Konstantinov, E.N.Medynsky, M.F.Shabaeva, "Istoria educației"
"Iluminare", București, 1982
OCR Detskiysad.Ru
Educația în comunitate și la locul de muncă. Problema educarea tinerei generații în spiritul colectivismului a fost lider, întrebări fundamentale ale pedagogiei sovietice încă din primele zile ale existenței sale.
O mare parte a creditului A. S. Makarenko este că el a promovat această problemă în continuare, subliniind o serie de metode de adânc fondate și dovedite cu succes de educație. Educația în comunitate și prin colectiv - este ideea centrală a sistemului său de învățământ, un fir roșu care trece prin activitățile de predare și toate declarațiile sale pedagogice.
„Scopul educației noastre este acela de a se asigura de a ridica colectiviste“ - Makarenko a spus în articolul „Unele dintre concluziile din experiența mea de predare.“ Ridicarea echipei colective și prin ea se aprinde în detaliu în lucrări de artă-pedagogice și teoretice. „Marxismul ne învață - scria el - acea persoană nu poate fi considerat în afara societății, în afara colectivului.“
Sub colectiv Makarenko nu a înțeles o mulțime aleatoriu de oameni, și le combină pentru a atinge obiectivele comune în muncă, în general - unire, în care un anumit sistem de autoritate și responsabilitate, un anumit raport și interdependența dintre părțile sale separate. El a subliniat că echipa - parte a societății sovietice „prin echipa, fiecare membru este parte a societății.“
„Numai prin crearea unei echipe singură școală, vă puteți trezi în mintea copilului puterea puternică a opiniei publice ca reglementarea și disciplinarea factorul educațional“ - a scris Makarenko, în articolul „Probleme de educație în școlile sovietice.“
Makarenko credea că impactul asupra persoană poate, acționând în echipă este un membru al acestei personalități. Această poziție el a numit „principiul acțiunii paralele.“ Acest principiu este pus în aplicare cererea colectivă - „toți pentru unul, unul pentru toți.“ „Principiul acțiunii paralele“ nu exclude, cu toate acestea, aplicarea „principiului acțiunii individuale“ - impact direct, imediat asupra profesor elev în parte.
Una dintre cele mai importante legi ale Makarenko colectiv considerat „legea de mișcare a colectivului.“ Dacă o echipă a atins obiectivul, iar noile perspective nu sunt puse înainte, vine automulțumire, nu mai aspirații, încurajând membrii grupului, el nu are nici un viitor. Echipa de dezvoltare este oprită. Echipa trebuie să trăiască întotdeauna vieți dure, dorința pentru un anumit scop. În consecință, pentru prima dată în pedagogie Makarenko a prezentat și a dezvoltat un principiu important, pe care el a numit „linii promițătoare ale sistemului.“ „Omul nu poate trăi în lume, în cazul în care nu vine nimic vesel. Adevărata stimulare a vieții umane este bucuria de mâine. Cel mai important lucru pe care am folosit pentru a aprecia într-un om - este puterea și frumusețea. Ambele sunt determinate exclusiv de tipul de om relația sa cu termenul. oameni educați - mijloace pentru a aduce căile sale promițătoare în care este bucuria de mâine. Puteți scrie o întreagă metodologie pentru această lucrare importantă. Acesta se află în organizarea unor noi perspective în utilizarea deja existente, în formularea treptată a mai valoroase, „- Makarenko a scris în“ Poemul pedagogic“.
Dezvoltarea unui grup de copii, în conformitate cu Makarenko, ar trebui să fie în curs de desfășurare; acesta trebuie să fie trimise personalului didactic, care caută în mod creativ modul cel mai eficient pentru ca aceasta să avanseze.
Profesorul ar trebui să fie în măsură să captiveze întregul personal și studenții fiecăruia dintre membrii săi un anumit scop, realizarea care necesită eforturi, munca, lupta, dă o mare satisfacție. După ce a atins acest obiectiv, nu trebuie să ne culcăm pe lauri, și a pus o problemă în plus, o mai largă, mai social semnificativ, face mai mult și mai bine decât înainte. Profesorul de arta este de a combina conducerea lor, cerințele lor pedagogice cu mari drepturi colective reale.
Astfel, în câteva cuvinte esența „sistem de linii de promițătoare“ A. S. Makarenko, care este una dintre părțile învățăturilor sale cu privire la educația și colectivă. puse în aplicare în mod corespunzător în practică de predare, ea se trezește la încrederea elevilor în puterea lor de a crește stima de sine, dezvoltă voința și perseverența de a menține vigoarea și vitalitatea și încurajează personalul să depună eforturi pentru noi realizări.
Makarenko a avut un rol important în viața de joc colectiv. În copilărie, jocul este foarte important, iar copilul, a scris Makarenko, pentru a juca „este necesar nu numai să-i dea timp pentru a juca, dar este necesar să se impregneze joc toată viața lui.“ Acest aspect al vieții colective a găsit mai clar expresia în estetica și simbolismul (semnale, rapoarte, decalcomanii, și așa mai departe. P.) Și în toată structura și activitatea grupurilor de colonii au avut o comuna amara si Dzerjinski.
Factorul esențial în sistemul de învățământ, predarea Makarenko este munca. În „Lecturi despre educația copiilor“, a spus el, „Educația sovietică corectă este imposibil să ne imaginăm modul în care educația necâștigat. Activitatea educațională a forței de muncă trebuie să fie unul dintre elementele cele mai de bază. "
Makarenko a simțit pe bună dreptate, că munca grea și de capacitatea de a lucra nu sunt date copilului prin natura, și a adus în ea. În lucrarea Uniunea Sovietică trebuie să fie creativ, plin de bucurie, conștientă, principala formă de manifestare a personalității și încorporate în caracteristicile ei.
Elevii de lucru Experiența a ocupat un loc important în instituțiile conduse Makarenko; ea a dezvoltat și îmbunătățit continuu. Începând din colonia Gorky cu cele mai simple forme de muncă agricolă, în principal pentru nevoile colectivului, Makarenko apoi sa mutat la munca productivă a elevilor în organizarea atelierelor meșteșugărești.
Forma sa cea mai mare, această activitate de muncă a ajuns în comuna numit Dzerjinski, în cazul în care elevii (în vârstă) înscriși în învățământul secundar și a lucrat în producția de tehnologii sofisticate, care necesită muncă de înaltă calificare.
În cursul lucrărilor de copii, spune Makarenko, trebuie să dezvolte simțul de direcție, pentru a planifica activitatea, să aibă grijă de timp, a mijloacelor de producție și a materialelor, pentru a obține locul de muncă de înaltă calitate. Pentru a evita timpurie și specializare îngustă ar trebui să fie pornit de la un tip de muncă a copiilor pe de altă parte, pentru a le da posibilitatea de a obține o educație secundară și, în același timp, să stăpânească profesii de lucru, precum și competențe în organizarea și managementul producției.
O mai mare atenție trebuie acordată de orientare Makarenko despre educația prin muncă a copiilor în familie. El recomandă să dați copiilor chiar mai mici nu sunt unice comenzi și locuri de muncă permanente, calculate pentru luni și chiar ani, astfel încât copiii pentru o lungă perioadă de timp au fost responsabile pentru activitatea care le sunt atribuite. Copiii se pot uda florile în cameră sau în jurul casei, pentru a pune masa înainte de cină, ai grija pentru biroul tatălui său, pune în ordine camera ta, să se ocupe de o anumită zonă de grădină sau de flori gradina de legume de familie și de îngrijire pentru el, și așa mai departe. N.
Promovarea unui sentiment de datorie și onoare, hrăni credința, caracterul și disciplina. În „Lecturi despre educația copiilor,“ Makarenko a spus: „Cerem ca cetățenii noștri să-l aibă în fiecare moment al vieții sale a fost gata să-și facă datoria, fără să mai aștepte pentru comenzi sau comenzi pe care le avea inițiativa și voința creatoare.“
Fiecare membru al personalului este obligat să înțeleagă și să se simtă datoria la colectiv, de la echipa inițială și se termină patria socialistă. El trebuie să aibă un sentiment de onoare, mândru de echipa lor, marea noastră patrie, să fie disciplinat, pentru că fără disciplină nu poate fi o echipa puternica.
Educația de un sentiment de datorie, onoare și subordonată disciplina la sarcinile construcției socialiste. Makarenko a fost capabil să se dezvolte în vspitannikov lor, aceste sentimente și le combină cu dezvoltarea disciplinei.
Într-un articol intitulat „voință, curaj, dăruire,“ Makarenko a spus: „Comunistul va, curaj comunist, intenționalitate comunist nu poate educa fără exerciții speciale într-un grup.“ El a exercitat elevii săi în vitalitatea si rezistenta. Studenții Colonia Gorki obișnuiți să depășească cu ușurință dezavantajele și dificultățile. Au apărut și a fost recunoscută universal sloganul „Nu văita, nu chițăit,“ să fie mereu vesel și curajos.
În burghez pedagogiei influențat de Herbart a stabilit o înțelegere limitată a disciplinei - doar ca disciplina ascultare. Acesta este de obicei limitată la cerințele negativ, „nu Salul“, „nu fi leneș“, „nu întârzia“ etc. O astfel de înțelegere a disciplinei Makarenko se opune disciplinei sale cererii activă, sau, așa cum spune el, „disciplina de luptă și biruitoare.“ .. „În societatea sovietică - a spus el - persoana disciplinat, avem dreptul de a apela numai unul care întotdeauna, în toate circumstanțele vor fi în măsură să aleagă comportamentul corect, cel mai util pentru societate, și să găsească o fermitate pentru a continua acest comportament până la sfârșitul anului, în ciuda indiferent În orice caz, dificultățile și necazuri. " Astfel, disciplina în înțelegerea Makarenko - este nu numai disciplina de inhibare, dar activitatea de aspirații de disciplină. Nu numai că inhibă, ci și inspiră, inspiră noi victorii și realizări.
Makarenko asociază îndeaproape disciplina cu educația voinței, curajul și caracterul puternic. „Școala noastră este uneori încă ordinea disciplinei, dar disciplina este lupta și de a depăși,“ - a scris Anton Semenovich. El a subliniat că școala este capabil, probabil, pentru a face față cu disorganisers, dar „aceste tipuri de personaje, cum ar fi“ demure „“ iisusiki „drive-uri, oportuniști, pălării, Razin, kokety, aflate în întreținere, mizantrop, visători, wonks, trec prin pedagogic nostru de îngrijire. Și, de fapt, este aceste personaje să crească în oameni rău intenționată. "
Disciplina este în special dezvoltarea și consolidarea unei echipe organizate. Makarenko a spus: „Disciplina - că echipa persoana, vocea lui, frumusețea lui, mobilitatea sa, expresiile sale faciale, condamnarea sa.“ „Tot ceea ce este în echipa, în cele din urmă ia forma de disciplină. Disciplina - acesta este un fenomen profund politic, este ceea ce poate fi numit starea de sănătate a cetățeanului Uniunii Sovietice ".
Având în vedere disciplina ca rezultat al educației, Makarenko face distincția între „disciplina“ și „modul“, indicând faptul că modul este un mijloc important de educație. Prelegere „Disciplina, un mod de pedeapsă și de încurajare“, el subliniază faptul că copiii adesea observate hype, egozlivost, „isterie“ etc. Profesorii spun adesea: „Copilul ar trebui să plângă, acest lucru arată natura sa“ .. Makarenko opus acestei cereri și: copiii trebuie să învețe să se abțină, regimul ar trebui să fie profund atent, stabil, toate trebuie să fie respectate cu strictețe.
Respingerea afirmație incorectă a cadrelor didactice care se aflau sub influența teoriei „educației libere“, că „pedeapsa ridică un sclav,“ Makarenko a declarat că aplicarea unei sancțiuni pot fi crescuți și un sclav sau intimidat, om fără vlagă și liber, demnitatea umană plin de o personalitate puternică. Lucru este, ce sancțiunile și modul de aplicare. Pedeapsa corporală este cu siguranță inacceptabilă. În ceea ce privește alte sancțiuni Makarenko a cerut ca acestea să fie atent, să nu numiți de căldura de moment și la întîmplare pe care le-au individualizat, ar corespunde unui delict, nu au fost frecvente, s-ar trezi pentru a pedepsi conștiința dreptății de pedeapsă și experiența propriei sale vinovății, personalului a recunoscut validitatea acestor penalități . La fel oferă instrucțiuni detaliate cu privire la aceasta și promoții.
Articole populare sectiunea site-ului „Visul“
Când visul de vise profetice?
Destul de imagini clare din vis face o impresie de durată asupra omului. Dacă, după un timp al evenimentului într-un vis întruchipat în realitate, oamenii sunt convinși că visul a fost profetic. vise profetice sunt diferite de cea tradițională în care acestea sunt, cu rare excepții, sunt de o importanță directă. Visul profetic este întotdeauna viu, memorabil.
Citește tot articolul >>
