„Anomalia de dezvoltare“ este o serie de concepte, pe termen Ob-unificatoare „dizontogeneza“.
Dizontogeneza - tulburări diverse forme ontogeniei, adică, Dezvoltare uite indie.
Spre deosebire de dezvoltarea speciei (filogenie).
copii anormale - (din anomalos greacă -. Greșit) au abateri semnificative de la normal
ü fizică și
ü dezvoltarea mentală,
ü congenitale sau
ü defecte dobândite,
și, prin urmare, au nevoie de condiții speciale de educație și educație.
Dezvoltarea anormală a copiilor, în principiu, sub rezerva acelorași legi ca și dezvoltarea copiilor normali.
În procesul de dezvoltare anormală se manifestă nu numai aspectele negative, ci și posibilitățile pozitive ale copilului: originalitatea copiilor anormale se datorează unui proces natural de compensare datorită utilizării funcțiilor intacte.
Dar pentru dezvoltarea copiilor anormale ea a fost aproape de un normal necesar un sistem de influențe pedagogice speciale cu accent corecțional și să ia în considerare specificitatea defectului. Condițiile necesare pentru aceasta în forma cea mai potrivită create în instituțiile de învățământ speciale, în care majoritatea copiilor anormale (cu excepția copiilor care suferă de retard mintal) au primit educație corespunzătoare volumului de liceu incomplet sau complet.
ü neglijare pedagogică,
ü tulburări emoționale și volitive și comportament,
din cauza emoțională și personală CCA-singularitate
ü deficite de comunicare,
ü confort și
ü eșec oschu-scheniyami.
În prezent, principiile comune de clasificare a încălcărilor nu există nici o dezvoltare.
Clasificare VA Lapshin, și BP Puzanov "
Bazele defectologie „(AM 990).
În funcție de tipul de anomalie
(Împărțite în grupe în funcție de gravitatea defectului și timpul de debut):
· Copiii cu deficiențe senzoriale (auz și de vedere);
· Copiii cu dizabilități intelectuale (retard mintal, RO);
· Copiii cu tulburări de vorbire;
· Copiii cu tulburări ale sistemului musculo-scheletice;
· Copiii cu complexe defecte de dezvoltare (combinate);
· Copiii cu dezvoltarea distorsionată (sau dizarmonic).
Dezvoltarea psihomotorie a copilului - un proces dialectic-ing complex, notează consistența și formarea HEPA numerotată a proceselor mentale individuale și funcții. Pe fiecare dintre etapele din ce în ce mai complexe de dezvoltare a arătat legătura sa cu precedentul și ulterior o sută de diyami fiecare etapă de vârstă se caracterizează prin particularități NYM calitative care se distinge de alte etape.
Încălcarea de dezvoltare a copiilor pot fi cauzate de diferiți factori.
Impactul:
ü Prenatal - în timpul vnutriut-citit ca tine de dezvoltare
ü natalnoe - între activitățile-ing clan
ü Postnatala - după naștere.
ü perinatala - ochetanie cu patologie intrauterină și Prirodova
Respectiv, și sunt numite tulburări.
Factori care cauzează tulburări:
ü anomalii genetice, istoricul familial, boli cronice ale părinților;
istoricul familial. prin cromozom este trecut informații despre semnele abaterilor (anomalii) dezvoltarea. anomalii cromozomiale (aberație) duce la retard mintal al copilului, auz, viziune, vorbire, sistemul locomotor, etc.
Cromozomii - structură specială la nivelul celulelor parentale genitale
ü Rodi abuzul de teley alcool, droguri, fumat;
ü femei fizice si hicheskie psiho-traumă în timpul sarcinii; onnye-infecții, boli virale, toxoplasmoza;
ü conflictul factorului Rh;
ü Nefropatia - activitate insuficienta renala si toxicoză toxicitate (otrăvire);
ü situație ecologică nefavorabilă,
ü Pericol pro-profesională părinții înainte de naștere
ü alți factori adverse.
Un alt grup de patologie cauzală a muncii:
ü , Livrare rapida rapida,
ü travaliu prelungit cu stimul-TION,
ü utilizarea forcepsului,
ü copilul ombilical rețea de sârmă ghimpată din cordonul ombilical, ceea ce duce la asfixiere nastere (sufocare)
ü necalificați scăldat-obstetrică de îngrijire
ü Prirodova alte leziuni.
ü Tumorile cerebrale (meningiom)
ü neuroinfection (meningita si encefalita)
ü boală infecție cu complicații ționale pe creier,
ü prejudiciu deschis și închis cap,
ü comoție cerebrală, contuzie, etc.
În unele cazuri, nu există o singură acțiune a unui factor patologic, iar combinația lor - polietiologiya
Motive care afectează depreciere neurodezvoltare
ü tulburări de alimentație
ü tulburări de somn
ü lungime-ing boli somatice,
cauza epuizarea copilului și a sistemului nervos central.
Probabilitatea de apariție a anomaliilor în dezvoltarea trandafir-cute
ü la sugari prematuri
ü născut prematur sau cu o greutate corporală redusă.
Următoarele încălcări variantele de realizare
ü deprivarea emoțională
Lipsa § de emo-tionally contact de copil pozitiv cu un adult
ü bilingv (sau mai multe limbi), în familie,
ü tulburări de vorbire bame-zhayuschih,
ü limitările contactelor voce copilului și altele.
tulburări funcționale sunt acțiuni corective reversibile în timp util și efectuate de obicei trec neobservate.
Fiecare tip se caracterizează prin dezvoltarea anormală a ASIC manifestare întuneric, în care deviația poziție primară și secundară.
Atunci când Ana-lease un anumit tip de dezvoltare este important să se ia în considerare rupt-cuva
ü comună la dezvoltarea normală și anormală a Zuko-dimensionale și tendințe,
ü comun pentru întregul grup de manifestări de încălcări
ü trăsături de caracter individuale ale fiecărui copil.
Legile generale pentru toți copiii anormale
ü încălcarea comunicare verbală - capacitatea Naru-Shen de a primi și procesa informații
Educația copiilor cu tulburări de dezvoltare caracterizate prin originalitate, care se reflectă în direcția corecțională, lene, în strânsă legătură cu formarea influenței corective a abilităților practice.
educației în special, depind de ITS copil individual:
· Natura informațiilor disponibile la el defect,
· Pe de severitatea Naru-soluții ale proceselor mentale individuale și funcții,
· OMS-câștig în contrast și capacitățile compensatorii ale copilului,
· Caracterizat de influență medicală și pedagogică Tera,
· În condițiile de viață și educarea copilului și de alți factori.
Unii copii au nevoie de doar un impact psihologic și pedagogic, iar altele necesită medicale grave și de wellness la putere. Toate acestea subliniază necesitatea de muncă timpurie-Diagne-teroriste și de remediere, pentru depistarea precoce a tulburărilor - cheia eficacității depășire a acestora.
Vygotsky a prezentat teza că legitățile unicitatii copil normal și anormal comunitate. care a fost confirmată de o serie de studii mai recente.
Iar în dezvoltarea mentală normală și patologică se desfășoară în TION, incrementala. Fiecare etapă se termină cu formarea de noi, mai avansate decât calitățile anterioare, care este baza pentru viitor salt cuantic in dezvoltare.
Proprietățile mentale sunt formate pe baza alternante semne de evoluție de la formarea revoluționară, neregulate în formă de noi calități.
Dinamica dezvoltării copilului normale și anormale este supusă uneia dintre conductive-legi, fiecare tip de dezvoltare anormală este caracterizată prin specificul ei caracteristici-styami.
Copiii cu dizabilități din toate punctele de vedere diferite de cele ale copiilor cu dezvoltare normală.