Unii oameni au ideea că, în cazul în care copilul nu este în școală - la părinți de acasă au cumva să-l ofere aceleași 25 de ore pe săptămână (ca o normă pentru prima clasă), plus „acasă“ locul de muncă este încă 4-8 ore pe săptămână . Deci, copiii de școală petrec atât de mult timp, nu pentru că este în mod inevitabil necesară pentru dezvoltarea curriculum-ului, dar din cauza eficienței scăzute catastrofal.
1. Organizarea comună a procesului
A venit, ne-am așezat, calmat, luând tinkered cu tot ce ai nevoie, nu au nevoie de curățare, calmat, se concentreze pe profesor - două sau trei minute.
„Deschideți cărțile la pagina ...“ pentru 30 de copii poate dura 2 minute, și se repetă instrucțiunile vor avea două sau de trei ori. În același timp, cei care deja au deschis și de așteptare pentru cei care încă nu au descoperit, au început să fie distras în zumzet de lumină clasa începe, tot ce trebuie să apelați la comanda ... Și astfel pentru lecție de mai multe ori, „zboară“ mai mult pentru unul până la două minute.
Desigur, individual sau în grupuri mici, organizarea de pierderi de proces uneori mai puțin.
Apropo, și cu copii și adulți există o efecte uimitoare psihologice, ceea ce ilustrează „mers pe jos“ de atenția oamenilor, dacă este tare, în mod clar și distinct spun grupul chiar și din cei 10 oameni care, pe măsură ce par să te asculte, instrucțiuni, cum ar fi „manual de formare deschis pe pagina XVIII, ceea ce „care în mod invariabil și în mod necesar pe cineva sau vecini ai întrebat“ „“ pe o pagină „“ deschis, care «mai mult grup - ??? atentia mai mult publicului» plutește“.
În general, cele șapte minute totul afară este garantat.
2. Ascultarea o explicație a ceea ce este cunoscut
Profesorul explică totul, astfel încât era clar chiar și pentru elev mai rasposledny - cu detalii evidente în rata scăzută. Aproape fiecare copil din clasa în sala de clasă a asculta (sau, mai degrabă, o ureche surdă), care este deja bine cunoscut pentru el.
Copiii care sunt capabili să perceapă într-un ritm rapid, forțat să asculte explicațiile profesor mi-ee-Slow lui, calculate pe cel mai lent.
Problema este nu numai că copilul aude ceva de două ori - problema este că el a fost plictisit, își pierde motivația lui, atenția lui este împrăștiată și „plutește“.
Săpat în astfel de situații, cel puțin patru minute.
3. Răspunsuri „la fața locului“ și la tablă
Profesorii nachalki pentru a controla într-un fel atenția elevilor, de multe ori cere clasei care doresc să ridice mâinile lor, unul dintre ei este responsabil.
Acest proces este, de asemenea, eficiență destul de scăzută: pune o întrebare, pentru a ridica mâinile, alegere responsabilă are nevoie de timp, iar în cele din urmă doar 1 din 30 de persoane o oportunitate de a spune ceva. Se pare că, dacă unele răspunsuri orale în timpul alocat clasa 6 minute, în medie, fiecare student spune 12 secunde. Slab.
Desigur, dar el aude tovarăși răspunsurile și, teoretic, că nici una dintre ele face - dar la un raport de a asculta altor oameni răspunsuri / răspuns în legătură cu 1/30 nu este foarte eficient.
Mai mult minus trei minute.
4. Așteptați codașe la sarcini independente
La școală, copiii sunt cei care rapid, iar cei care încetini - cineva pe termen lung, unele litere sau alte activități, și în jurul valorii de cineva imediat. Pentru un grup de 30 de copii într-un fel neutraliza această diferență este foarte greu de stăpânit: chiar dacă doriți nu se poate diferenția întotdeauna complexitatea sarcinii pentru „rapid“ și „lent“ - sarcini sunt standardizate pentru toți copiii. În consecință, „rapid“ face treaba, stai, stai și să găsească altceva de făcut, și „lent“ nu se obține nici un răgaz, care lucrează la capacități maxime de viteză, ceea ce face greșeli și nu au normal ca orice maestru (din cauza a ceea ce ei devine chiar mai dificil să se deplaseze pe program).
Cei care face rapid sarcinile, rapid pentru a citi, a scrie și a conta, o dată în mod corect să înțeleagă sarcina, așteptând ca profesorul să explice din nou rămase în urmă, și până când în cele din urmă descurca.
Se pare că ritmul de lecție este optimă numai pentru un anumit strat de „mijlocasi“. În școală, cei care au înțeles și au făcut, întotdeauna de așteptare pentru cei care încă nu înțeleg și nu au fost încă făcute.
Un student de succes cinci minute mai mult „zboară“.
Ei bine, ne-am luat lecții de 17 minute cu privire la activitățile de învățare adecvate productive. Dar să mergem mai departe:
5. Metode primitive de predare
Tehnicile școlare concepute pentru masa „medie“ de predare. Aceasta este, în acest mod ar trebui să fie posibil pentru a preda 30 de copii complet diferite forțe ale lăsat în urmă absolvent PED. Colegiul. Prin urmare, baza de predare stabilite algoritmii de bază: a face toată lumea stau în tăcere - spune un nou subiect așa cum este scris în manualul de instruire - arată o soluție tipică pe tablă - elevii cărți deschise cu exerciții de probă - elevii numărat patru celule, scrieți numărul de exerciții de exemple de rescriere în notebook și de a decide le. Puțini pentru adulți suspectează că există și alte metode de predare.
Problema este că acestea sunt mai greu de standardizat, necesită formare semnificativă a profesorilor și a grupurilor de învățare mult mai mici.
6. Programul de formare Nul
Dar, probabil, cele mai dăunătoare într-un astfel de conținut de învățare - este o lipsa de sens subiectiv al activității de învățământ. Adică, copilul este forțată este angajată în faptul că este un nonsens complet și nu are nici o semnificație pentru el. Nici profesorul, nici părinții nu explică de ce ar trebui să fie și modul în care se raportează la citire (pentru că un copil fără să-l citește într-un fel, după toate!)
Cât timp poți vorbi despre metodele de predare matematică și orice altceva.
7. neglijarea vârstei și caracteristici individuale, „zone de dezvoltare“
Bineînțeles, atunci când un copil este angajat la ceea ce el sa maturizat mental, și că el este interesat - este de multe ori mai eficient decât atunci când bate capul încă ușa închisă pentru el.
O scrisoare către același condensat, de exemplu, care este atât de încercarea de a preda clasa intai, chiar si la costul de nevroze, scolioză și tulpina excesivă a ochilor, pentru mulți ar fi de multe ori mai ușor pentru a studia timp de un an sau doi mai târziu. Doar o dată la un moment dat a fost condensată scrisoare abilitate foarte importantă pe care să construiască în continuare de formare pe o serie de subiecte, în plus, este utilizat în mod activ în viață, și cu siguranță a trebuit să învețe în primul rând.
Desigur, toate aceste pierderi într-o oarecare măsură, inevitabile și orice alternativă abordări la educație - dar în acest caz, există o mulțime de oportunități de a crește eficiența procesului uneori (sau cel puțin o cobori atât de scăzut), și în liniște plăti dezvoltarea învățământului obligatoriu în într-o oră sau două pe zi.