Cerințele de bază didactice la manualul școlar
manual școlar este una dintre cele mai importante instrumente de învățare didactice. Acesta trebuie să îndeplinească cerințele esențiale și dispozițiile didacticii, se potrivesc cu obiectivele de învățare (educație și formare) în școală modernă; conținutul educației în general și în discipline specifice, în general, principiile de învățare, forme organizatorice de formare acceptate. Una dintre bazele fundamentale pentru construirea manualului didactic este păstrarea unitatea părților substanțiale și de remediere de formare, precum și unitatea de predare și învățare. În legătură cu acest manual simultan acționează ca un purtător de conținut educațional și forma de fixare a diferitelor elemente ale întreținerii și proiectului (model) al procesului de învățare.
Conținutul manual 1.Sootvetstvie de educație
Prin conținutul de învățare îndeplinesc anumite cerințe științifice: reflecție pe baza cunoștințelor științifice actuale, conceptele de dezvăluire, care acționează ca un conținut de porți structura unificată materialului didactic.
Cerințe pentru conținutul educației în practică înseamnă programul său de formare de conformitate pe această temă.
Principiile de învățare 2.Sootvetstvie manual
În timpul creării unui manual școlar este necesar să se ia în considerare principiile didactice de bază (regulile generale ale procesului educațional), deoarece acestea sunt strâns legate de obiectivele de învățare.
Pentru cea mai mare măsură cu ajutorul tutorialului pus în aplicare principiile sistematice, accesibilitate, claritate, educația și practica.
Principiul diviziunii sistematice a manualului privind temele,
subiecte în paragrafe și paragrafe. Acesta definește organizarea lecției, secvența de prezentare. La sfârșitul punctelor, subiecte și secțiuni ar trebui să ofere o sinteză - într-un paragraf și subiecte sub formă de întrebări și sarcini, rezumate, evidențiați principalele prevederi la sfârșitul secțiunilor - sub formă de rezumat texte și teme.
Principiul accesibilității ar trebui să se potrivească cu prezentarea materialului didactic și conținutul nivelului de vârsta elevilor și realizarea lor înainte de învățământ.
Unul dintre criteriile de disponibilitate a manualului este accesibilitatea pentru studenții de auto-studiu.
Principiul învățării vizuale este pus în aplicare în proiectarea manualului prin dezvoltarea unei publicații exemplară a materialului, relația textului cu mijloace vizuale de diferite tipuri (tabele, slide-uri, hărți de perete, etc.).
Forme de realizare a principiului de vizibilitate depinde de caracteristicile psihologice și de vârstă ale elevilor. Pe măsură ce elevii spațială componenta capacitatea de vizualizare se înlocuiește cu verbală și logică.
Ilustrații de manuale pentru liceu, de regulă, va fi supus la diferite tipuri de diagrame, grafice, diagrame, etc. în loc de imagini ale obiectelor reale.
Principiul participării conștiente și activă a studenților în procesul de învățare este specificat în cerințele pentru abordarea metodologică și textul manualului. Buna dezvoltare a dispozitivului metodic, inclusiv diferențierea și varietate de întrebări și sarcini, sarcini creative pentru autoîmplinire cu „cheile metodologice“, care vizează punerea în aplicare a principiului didactic în manuale.
3. Cerințele de bază logice și psihologice la manualul școlar
Baza de conformitate cu cerințele textului manual particularitățile psihologice și de vârstă ale elevilor sunt caracteristici logice-psihologice ale elevilor de înțelegere a textelor.
În timpul creării manualului este necesar să se ia în considerare regulile de timpul alocat pentru materialul de studiu.
Aceasta presupune în primul rând necesitatea de a se lipi de volumul mediu de material didactic pentru studiul de o clasă, și anume, volumul unei secțiuni (teme). Volumul real al secțiunii se calculează pe baza citirii elevilor de diferite vârste și rata este după cum urmează:
- manualele de școală primară - 1-2 pagini de set de calculator (font Times New Roman, dimensiunea fontului 14);
- manuale clasele 5-6 - 2,5-3,0 pagini;
- tutoriale de clase 7 - 3,0-3,5 pagini;
- manuale clasa a 8-a - 3,5-4,0 pagini;
- manuale de 9 clase - 4,0-4,5 pagini;
- Tutoriale 10 clase - 4,5-5,0 pagini;
- cărți 11-12 clase - 5,0-5,5 pagina.
Volumele recomandate sunt legate de textul principal. Secțiunea include, de asemenea, texte explicative suplimentare și în valoare de aproximativ 30% din textul principal.
Cantitatea recomandată de material pentru manuale note ilustrative 5-7 - 40%, clasele 8-12 - 30% din (real) manual de volum.
Aceste reglementări se referă în primul rând la manualele de unele naturale și unele umaniste.
Cerința manual claritatea limbajului și determină cantitatea de texte educaționale din punct de vedere al psihologiei învățării. Pentru manualele din clasele 1-4 sunt recomandate oferta de 8 cuvinte pentru 5 clase - 8-9 cuvinte; pentru clasele 6-8 - 10-12 cuvinte; Note 8-9 - 12-14 cuvinte; Note 10-12 - 14-16 cuvinte.
Este de dorit să nu depășească lungimea cuvintelor din clasele 1-4 de cărți - mai mult de 8 caractere; clasa a 9-a - mai mult de 9 litere; Note 8-9 - mai mult de 11 de caractere; 10-12 clasa - mai mult de 12 litere.
Problema finală a corespondenței manual particularitățile psihologice și de vârstă ale elevilor rezolvate în cursul testelor experimentale (de testare) și revizuirea manual.
4. Structura manualului școlar
4.1Oglavlenie este un element important de referință și sistemul tutorial de însoțire. Concizia (concizie) colectoarele părți relevante ale textului, culoarea și designul fonturilor contribuie la căutarea rapidă a informațiilor necesare.
4.4Prilozheniya. Ca o aplicație, este recomandabil să se utilizeze materialele oficiale și de referință, care se adaugă la sau a ilustra textul principal. Aplicația include tabele, diagrame, desene, hărți, medalion, desene, dicționare, liste, ilustrații, etc. Cererile pentru chestiuni private sunt plasate în părțile corespunzătoare ale textului. La sfârșitul manualului aplicații adecvate legate de natura și conținutul cărții ca întreg sau secțiuni ale sale individuale. Toate aplicațiile sunt grupate în funcție de conținut și apoi enumerate.
4.5Ukazateli (dicționare - alfabetic, subiect, nume)
sunt ghiduri de referință la manual. Acestea ar trebui să fie plasate în ordine alfabetică, cronologic sau alta, orientarea studenților în conținutul și structura manualului.
În Indicele include termenii de bază și conceptele în învățarea de carte, și anume - numele și inițialele persoanelor, detaliile care sunt în carte.
Componentele structurale de bază a textului manual
Textele diferă în caracteristica dominantă, care permite cea mai mare și cea mai eficientă utilizare a fiecăreia dintre ele în procesul de învățare.
texte suplimentare conțin materiale educaționale, care servește pentru a consolida și aprofunda pozițiile textului principal. Acest material poate merge, uneori, dincolo de curriculum.
Un rol deosebit este jucat de textul suplimentar în punerea în aplicare a funcției de învățământ a manualului.
Textul explicativ conține necesare pentru a înțelege și de învățare mai completă. texte explicative constituie partea principală a dispozitivului de carte de referință, cerințele indispensabile pentru care actul de legătura sa indestructibilă textul principal al manualului și absența în ea excesul de material.
Mașini de asimilare - o componentă structurală a unui manual conceput pentru a stimula și ghida activitatea cognitivă a studenților în procesul de asimilare a conținutului manualului.
Principalele articole pe aparat stăpânirea organizației:
întrebări și sarcini;
exercițiu (care formează abilitatea de a lucra cu manualul și alte manuale tipărite, de referință, ficțiune, non-ficțiune
memo-uri sau materiale de instruire;
semnături pentru materialul ilustrativ.
Un material exemplar pentru funcția sa este dominantă de sprijin gândire vizual conceput pentru a spori aspectul cognitiv, conceptual, estetic și emoțional de material educativ.
orientarea dispozitivului este un set de materiale de referință complementare și de sprijin care ajuta elevii localizeze rapid și precis cartea în materialul educațional necesar pentru a crea condiții de muncă independentă de succes cu el. Aparate de orientare cuprinde următoarele elemente structurale:
separarea și culoarea fontului;
subiect, și indici;
Rector al instituției de învățământ de stat „PGIRO“ M.Ya.Makarova
Documente conexe:
Osnovnymitrebovaniyami. care se aplică la lecția într-o școală specială sunt: punerea în aplicare a lecției toate învățăturile. metoda tutorial are, de asemenea, o anumită unicitate. acestea sunt în preșcolari și abandonul școlar ani. obișnuinței și metoda.
Programul educațional de bază
contextul cerințelor GEF. Didactică baza manualelor de sistem „Perspectiva“ și „Școala de România“ este un sistem didactic. drepturile și interesele copiilor. Principalele direcții de activitate ale serviciilor psihologice școlare: Diagnostic și corecțional.
unitatea structurală de bază a studiului. Cea mai importantă cerere a pedagogic pentru lecția - este unitatea în didactică. interesul lor susținut în subiect. Cea mai importantă cerință a shkolnymuchebnikam - asigurarea conformității depline cu programul.
Programul educațional de bază
Descrierea generală a cursului Osnovnayadidakticheskaya ideea cursului este. set de manuale se supune cerințelor de instrument și interactiv (în măsura în care această cerință este posibil. instituția de învățământ. a creat necesitatea unei clădiri de școală.
Programul educațional de bază
Cerințe: 1) structura de bază a programelor educaționale, inclusiv cerințele pentru raportul dintre părți principale. surse de diferite tipuri (manuale. materiale didactice și așa mai departe.). documente relevante și responsabilitatea școlii. Formarea.