METODA ÎN TEORIE și în practică

Cum să se pregătească pentru examene

La începutul carierei sale educator și psiholog, de regulă, se confruntă cu necesitatea de a efectua pregătire psihologică. Apoi, răspunzând solicitărilor profesorilor, care se confruntă cu conflictul din clasa adolescenta, îndeplinind cererea directorului, incapacitatea tulbure a profesorilor de a se proteja de „epuizare“, apoi a realizat în mod independent, care schimba poziția părinților față de copiii lor nu va fi posibilă fără sesiunile de instruire.

Oricum, psihologul școlar novice vine la decizia de a încerca mâna ca un grup de formare de conducere. Cel mai adesea într-o astfel de situație, el începe să scotocească în propriile lor înregistrări (dacă el a fost o dată un membru al unui antrenament similare pe subiect), sau căutați script-ul terminat în literatura de specialitate (în cazul în care nu există nici o experiență personală), pentru a reda produsul cuiva. În cazul căutărilor de succes neofit sincer încercarea de a reproduce exact găsit. El nu știe că formarea psihologică - acest tip de lucru, în care „investiții cu caracter personal“, este de o importanță capitală. Deci, face o copie exactă, se repetă „pe nas“ inventat de formare scenariu pe cineva, sau chiar o clasă nu reușește aproape niciodată. instrument psihologic este „blocat“ sub o personalitate diferită și, uneori, se comportă imprevizibil în mâini incompetente, bolnav asculta.

Deci, ce să fac? La urma urmei, în lipsa de experiență în efectuarea de grup de formare psiholog practicant nu poate veni cu propriul lor scenariu și propriile exerciții și de a efectua de formare, el trebuie să aibă acest scenariu și aceste exerciții cu propriul! Într-adevăr problema este insolubilă și nu se poate rupe cercul vicios?

Puteți, desigur, este pur și simplu să aibă încredere în soarta, să abandoneze complet formarea de formare și să-l dețină pe un capriciu, crearea scenariului și exercitarea, cum se spune, pe drum.

Unul dintre cele mai celebre psihologi, antrenori a spus odată că nu este pregătită pentru formarea viitoare poate permite: a) un specialist foarte experimentat, cu nu mai puțin de douăzeci de ani de experiență efectuarea de grupuri; b) gazdă, reproduce absolut stereotipă, potrivire programe mici părți de formare; c) nou venit extrem de încăpățânați, care crede cu tărie în miracolul de improvizație.

În ceea ce privește această hotărâre trebuie remarcat faptul că, în primul caz (a) preparat este necesar, cel puțin în două moduri: în ceea ce privește starea de spirit interne de lucru (el conducând în același timp, ca un instrument muzical - muzica a fost frumos, fără a stabili înainte de spectacol el nu poate face), iar în ceea ce privește familiarizarea cu specificul grupului.

În al doilea caz (b) este un lider erori captive care pot difuza același program pe orice grup. Din păcate, nu este. Tehnologii complete și exacte de conformitate pentru persoanele care trăiesc nu garantează permanentă a obține aceleași rezultate.

În cele din urmă, în al treilea caz (c) merita sa ne amintim vechea zicala că o bună improvizație numai pregătite cu grijă. Jazz poate juca doar adevarati maestri. Trage un iepure din pălărie la momentul potrivit, puteți doar atunci când acest iepure în avans pentru a obține stabilite.

În toate cele trei cazuri, lipsa de pregătire pentru formarea crește riscul de eșec este de 50%. Eficiența trebuie să fie posibil de mai jos.

Înainte de a explica metoda de utilizare a acestei matrice, trebuie să foarte pe scurt fundamentele teoretice ale dezvoltării sale. Aceste baze sunt prevederile abordării subiectului.

Ca un subiect, toată lumea se realizează în trei realități - realitatea de cunoștințe, relații realitate și transforma realitatea. Cu alte cuvinte, esența simptomelor subiective este de a cunoaște obiectele din jur (și interne) ale lumii în dezvoltarea relațiilor în aceste subiecte și în transformarea lor. Pe această bază, putem determina cel mai important obiectiv al formării psihologice ca dezvoltarea de subiectivitate, care apare ca urmare a unor schimbări structurale în sistemul de cunoștințe (idei) omul, relațiile sale și capacitatea sa de a transforma orice obiect. Aceasta este, facilitatorul ar trebui să ajute participanții grupului de formare pentru a realiza ideile lor despre unele lucruri, să reflecteze asupra atitudinea lor față de ei și, în cazul înțelegerii necesității de a transforma idei și atitudini pentru a efectua o astfel de transformare și de a construi abilitățile noului comportament. Prin urmare, cel mai important domeniu al realității psihologice a membrilor, lucrează cu un antrenor - un sistem de reprezentări, atitudini și abilități.

De exemplu, în școală există o situație de agresiune și de respingere a elevilor de clasa a șasea împotriva noilor veniți în clasa lor și pe alte motive decât ei (caracteristica de aspect, comportament, rochie, etc) motive. Printre măsurile pentru a rezolva această situație, există și o pregătire psihologică (și astfel de activități ar trebui să fie suficient și își dau seama că trebuie să fie o echipă care include profesori, profesor Homeroom, director adjunct pe educație și de muncă alți specialiști).

Deci, cum să planifice formarea cu clasa a șasea, folosind „matrice de formare psihologică“?

Să ne uităm la o posibilă succesiune de etape de formare de pregătire.

Pasul unu. Definirea subiectului și scopul instruirii ca modalitate de rezultate viitoare.

Plumb vrea de multe ori să efectueze formare pe un subiect care prezintă interes pentru el. El vine cu ispititoare nume, este în curs de dezvoltare un program, selectează excelent psychotechnics (așa cum se pare). Și de formare nimeni nu vine, nu se poate forma un grup.

Încă să vină este necesară nu numai pentru propriile lor interese (cu toate acestea, ele trebuie să fie, de asemenea, sigur de a se conforma, sau de formare a fost plictisitor), dar, de asemenea, de nevoile reale și probleme ale oamenilor reali.

Intreaba-te o întrebare simplă:

Vor să obțineți viitorul trupei?
Care grup și fiecare membru într-adevăr poate și trebuie să realizeze?
Am putea și ar trebui să facă pentru asta?
Care va fi rezultatul final al muncii noastre?

Imaginea mai vie, concretă și plauzibilă a viitorului va fi rezultatul, cu atât mai mare sansa pe care le va obține acest rezultat.

Pasul Doi. Determinarea componenței grupului de formare.

Cine va fi în grup? Cât de mulți oameni? Care este raportul dintre băieți și fete? Care sunt caracteristicile psihologice ale participanților?

Încercați să avanseze pentru a se întâlni cu viitorii membri ai grupului ajunge să le cunoască, să afle așteptările lor pentru activitatea de formare viitoare. Asigurați-vă că pentru a avea grijă de numărul limitat de participanți și „de sus“ și „jos“. Este de dorit ca numărul de participanți nu depășește 18 persoane. Dar prea puține - 3-4 - va necesita o revizuire radicală a conținutului programului de formare: multe exerciții va fi imposibil de realizat. În plus, atmosfera psihologică a unui grup de trei sau, să zicem, cincisprezece foarte diferite, forțând comandantul să folosească un alt stil de a. Potrivit multor experți, numărul optim de participanți din grup - 12 persoane (cu excepția comandantului).

Pasul trei. Determinarea resurselor de timp

Ai nevoie de a planifica imediat cât de multe sesiuni de formare vor avea loc. Cât de des va avea loc întâlnirea? Cât timp va dura fiecare sesiune? Este posibil să se efectueze de formare pentru câteva luni?

Este necesar să se determine ritmul sesiunilor de formare și de a alege ceea ce este cel mai bine în acest caz: „maraton“ de stil sau scurte întâlniri pentru o lungă perioadă de timp.

Pasul Patru. Problemele formularea.

Este necesar să se formuleze în mod clar problema care trebuie rezolvată în procesul de instruire. Care este problema? Aceasta este o întrebare care în prezent nu există nici un singur răspuns. În consecință, necesitatea de a formula problema ca o întrebare - este primul rând gol al matricei. Proba este lăsată pentru a indica locul cinci probleme. Ele pot fi mai mult sau mai puțin (deși, în opinia mea, nu ar trebui să fie pus mai mult de cinci probleme:. Doamne ferește, în formare de cel puțin cinci mâner).

În cazul nostru ipotetic, problema poate fi formulată, de exemplu, după cum urmează:

1. Ce ar trebui făcut pentru a dezvolta toleranță față de oameni spre deosebire de tine?

2. Cum de a reduce nivelul de agresivitate a adolescenților în raport unul cu altul?

3. Cum de a crește competența de comunicare a adolescenților?

4. Cum sa faci o clasă de coeziune?

Pe aceste patru probleme pot fi și opri. În final, vă puteți concentra pe orice, și de formare vizează în mod specific decizia sa, în speranța că o schimbare într-o zonă trage toți ceilalți (cu toate acestea - nu faptul, se pare mai rezonabil pentru a lucra cu toate cele de mai sus.).

Pasul cinci. Formularea obiectivelor.

Dacă problema este - nu poate fi rezolvată până când problema, atunci problema - acesta este scopul activității, având în vedere anumite condiții. Problema nu ar trebui să fie formulată în cauză, și în afirmativ. Acesta ar trebui să conțină cerințe pentru activitățile desfășurate pentru a determina necunoscut.

De exemplu, pentru rezolvarea primei probleme a problemelor prezentate mai sus pot fi formulate în celule cu matrice corespunzătoare, după cum urmează.

Pentru a opera sistemul prezentat de către participanții la formare - pentru a ajuta tinerii să înțeleagă diferențele în atitudinea lor față de cei pe care îl consideră un prieten apropiat și pe care îl consideră străin.

Pentru a lucra în sistemul de relații dintre participanții la formare - pentru a oferi tinerilor experiența unei situații de reședință personală de comunicare cu „similare“ și „diferit“ acestor oameni obișnuiți să schimbe atitudini negative „spre deosebire de“.

Pentru a lucra în sistemul participanților de formare competențe - de a propune un model de interacțiune constructivă cu oamenii, care percepute obiectiv sau subiectiv ca diferite, alți oameni, și de a dezvolta abilitățile necesare pentru o astfel de interacțiune.

Este ușor de observat că sarcinile acoperă toate domeniile de adolescenti subiectivitate, iar dacă suntem cele mai productive punerea în aplicare a acestor sarcini, întregul va fi rezolvată și problema dezvoltării toleranței (în realitate, desigur, pentru a realiza menționat sarcini destul de dificile doar prin intermediul unui antrenament psihologic).

Pasul șase. Selectarea psiho corespunzătoare.

Pentru a umple prima coloană, în fiecare dintre celulele care rămân a fi înregistrate numele exercițiilor - trei pentru fiecare sarcină, și este de dorit ca aceste exerciții au fost de diferite tipuri (necesare metode diferite de activitate - verbale, cu motor, în formă). Poate că în formare includeți doar un exercițiu, dar nu trebuie să fie un stoc care este ușor să pună în aplicare, dacă este necesar, de înlocuire. În cazul în care formarea este planificată suficient de mult timp, utilizarea psiho selectate ar fi adecvată.

În exemplul nostru, pentru a rezolva problema cunoașterii relației sale de a „lui“ și „străin“ poate fi aplicat, de exemplu, o masă rotundă pe tema „Cine sunt“ noi „și“ străin „?“. A doua metodă poate fi o poveste adecvată a parabolei și discuția ulterioară. Ca atare, este posibil, de exemplu, ca rezultat faimoasa parabolă a orbii și elefantul.

Cinci orb pentru prima dată întâlnit un elefant. Unul dintre ei a atins trunchiului și a spus:
- Elefantul este ca un furtun gros.
- Elefantul este ca un pilon, - răspunse celălalt, senzație de piciorul unui elefant.
Al treilea a atins burta elefantului, și a spus:
- Elefantul este ca un butoi imens.
- Arată ca un covor, - atingând urechea elefantului, a spus un sfert.
- Ce vrei să spui! - a exclamat a cincea, pentru a menține coada animalului. - Elefantul este ca o frânghie!

Toate acestea au avut dreptate. Și acolo a fost una greșită.

Discuția putem concluziona că de multe ori vedem în cealaltă persoană este doar un singur tip de drum și nu observă altă parte, că orice persoană este mai complicată decât pare la o privire sumară.

În al treilea rând psihopat, atunci când se ocupă cu reprezentarea sistemului poate fi, de exemplu, crearea de desene pe tema „Oamenii par să nu-mi place.“

In mod similar, celelalte coloane sunt umplute cu matrice.

Notă importantă: aceleași exerciții de formare pot apărea în diferite celule ale matricei. Acest lucru se întâmplă în cazurile în care exercitarea este atât de încăpătoare, multidimensionale, de fond, că aplicarea acesteia poate rezolva cu succes unele dintre obiectivele definite.

Pasul șapte. Alocarea de blocuri ale programului de formare și activități pentru fiecare unitate.

Conform selectată la al patrulea pas pentru a identifica aceste probleme pot fi blocuri (sau module) să fie în formare. În exemplul nostru, un bloc al sistemului de formare poate fi după cum urmează (a se vedea alin. Anexa 2). Chiar pe diagrama arată stadiul aproximativă a dinamicii grupului de formare, în conformitate cu blocurile alocate. Acesta este un aranjament destul de convențional, în care etapele de dezvoltare a granițelor grupului desemnat este mai degrabă arbitrar.

Trebuie remarcat faptul că realizarea deplină a tuturor blocurilor va crește în mod semnificativ durata formării. Fiecare unitate poate fi transformată într-o pregătire separată, adică, programul are o structură modulară. Cu toate acestea, în fiecare grup de module va fi același pas ca și într-un program de formare integrat. Cu alte cuvinte, există un „efect holografic“: o singură parte conține toate proprietățile întregului.

Pasul vosmoy.Sostavlenie plan de formare scenariu.

Implementarea acestui pas este legată de distribuția tehnicilor selectate sau dezvoltate pentru studii. trebuie avute în vedere următoarele criterii:

1) Cea mai importantă problemă rezolvată prin tehnica;

2) în momentul în care ar trebui să fie cheltuite pe tehnica;

3) tehnici compatibile unul cu altul;

4) stadiul dinamicii de grup, atunci când se aplică tehnologia;

5) tipul și nivelul de activitate al participanților inițiate aparate (jocuri în aer liber sau de lucru „sedentar“ în cerc);

6) relevanța psiho-tehnicii în acest moment (gata pentru membrii ei).

Din prima dată pentru a distribui în mod optim psychotechnics de formare de experiență efectuarea de insuficiente grupuri poate fi foarte dificil. Dar asta e în regulă: în procesul de formare, va fi necesar de fiecare dată înainte de a începe să-și exercite, întrebați-vă: va potrivi acum sau nu? Să presupunem că planul tău acum trebuie să fie o discuție de grup, dar participanții sunt deja o jumătate de oră stând pe scaune și începe să se foiască de la oboseală. Ei au nevoie de activitate fizică - deci, este necesar să dețină jocul mobil! Pentru a nu se pierde într-o situație pentru a înlocui o altă tehnică, ar trebui să aibă grijă de exerciții de schimb - diferite în formă, dar pentru a aborda aceleași probleme.

Pasul Nouă. Scrierea unui scenariu de formare de scurtă durată care indică scopul fiecărei clase și toate materialele necesare.

Acesta ar trebui să înregistreze scenariul de formare cât mai detaliat posibil, nu zgarcit pe detalii în descrierea exercițiu (dacă le prezenta foarte luminos - așa că, dacă ai fi fost într-adevăr efectuate). Separat, se prepară un plan de fiecare clasă pe un card separat, indicând numele exercițiilor. Aceasta este foaia de ieftin pentru a ajuta la formarea. toate scenariu detaliat pentru ca activitatea să nu ia recomanda: teancul de hârtie în mâna lui va împiedica foarte mult activitatea.

Toate aceste scenarii in avans, pregătesc materialele de lecție în sala de antrenament. Aveți grijă și faptul că, în timpul sesiunii pe care nimeni nu va deranja: technicals, a venit să se spele podele sau capul încăpățânat al jucăriei moale cerc, care este, de asemenea, tocmai a luat această cameră. Și reaminti Asigurarea dirigintele potențialilor participanți la timpul de formare nu se pune clase suplimentare.

Mult noroc! Vei reuși!

Igor Vachkov,
Doctor în Psihologie

MATRIX PSIHOLOGIC DE FORMARE