care evaluează
Movers și din afară
Pentru fiecare criteriu de stabilit praguri (care pot fi văzute aici). Universitatea a recunoaște ineficiente în cazul în care realizează cel puțin patru din cele șapte indicatori.
Cine a marcat cel mai acest an? Șapte indicatori ai șapte înscris la Școala Superioară de Economie, Școala Superioară de Teatru. Shchepkina MAI, MEPI, MISA, Gnesinka, REU-le. Plehanov Universitatea de Finanțe și alte câteva universități mai puțin bine-cunoscute. Șase puncte de la MGIMO, Universitatea de Stat din Rusia umanitar, Universitatea Populară de prietenie și „Bauman“. Dintre cunoscute universitățile de stat ineficiente MIIT recunoscute - Moscova Universitatea de Stat de posturi Împăratul Nicolae II.
Pentru cei din afară, cu toate acestea, problema rezultatelor monitorizării nu se va termina - ei vor trebui să aștepte pentru a verifica Rosobrnadzor, care va urma în anul următor. În cazul în care, în realitate, ar fi la fel de rău ca rezultatele monitorizării HEI va da șase luni pentru a reorganiza și parametrii de corecție. Ca o plasă de siguranță, în cazul în care încălcările într-o instituție a supraviețuit și, ulterior, Rosobnadzor emise din nou un ordin, iar universitatea este încă trei luni pentru a obține afară totul în ordine. Și dacă după aceea situația nu sa îmbunătățit, școala va pierde licențele lor. În general, condițiile sunt destul de moi - de exemplu, Universitatea de Stat din Rusia umanitar și Moscova, Institutul de Arhitectură, care odată incluse în lista universităților ineficiente sunt încă de lucru, iar acum arată o performanță bună.
Ce e în neregulă cu criteriile de evaluare
In timp ce noi nu putem spune că procesul de monitorizare este ajustat perfect - managementul instituțiilor de învățământ superior trebuie să retrimită datele pe care le trec deja Minobru atunci când chestionarele de completare de multe ori există dificultăți tehnice, iar unele școli chiar decid să angajeze consultanți pentru a face față cu responsabilitate. În același timp, unii membri ai comunității educaționale există dubii că criteriile invocate reflectă capacitatea reală a absolvenților de liceu pentru a pregăti în mod eficient. Aici sunt argumente comune împotriva:
- Media examen - parametru opțional, dat fiind faptul că universitățile a stabilit punctajul minim de trecere. El, desigur, poate ajuta pentru a elimina liceele în care majoritatea absolvenților câștigă puncte chiar deasupra minim, dar, în general, este duplicarea informațiilor. Mai mult decât atât, faptul că această cifră reflectă doar cererile universităților, mai degrabă decât capacitatea lor de a preda elevilor bine.
- Indicator Volumul veniturilor activitate științifică este controversată, deoarece nu este în toate specialitățile, aceste venituri pot fi obținute. Nu este foarte clar, de exemplu, trebuie să decidă cu privire la orice Academia de Turism.
- Numărul de studenți străini nu contează prea mult, pentru că cele mai multe dintre acești studenți - copii din fostele republici sovietice. Studenții din țări care sunt lideri în clasamentele internaționale de educație cu greu să intre în școlile noastre, așa că măsoară prestigiul universității numai în comparație cu universitățile din CSI.
- Figura venitului per universitate lucrător pedagogic științific conduce la faptul că universitatea devine o reducere benefică a personalului. Nu este întotdeauna eficientă în ceea ce privește educația.
- Rata de ocupare este, de asemenea, absolvent controversat, deși, pentru că datele primite de la Fondul de pensii, si multe companii de prestigiu oferă angajaților salarii „gri“.
Vice-rector al HSE
„Monioring eficiența instituțiilor de învățământ superior, în forma în care există în acest moment, nu este destinat să evalueze calitatea educației oferite studenților. Criterii selectate sunt necesare pentru a evalua dacă dezvoltarea universității corespunde valorilor de prag determinate de experți. Acest lucru se face nu pentru a compara instituțiile de învățământ superior între ele, dar, în scopul de a elimina pe cei care nu sunt de până la sarcina - „mori de diploma“.
Iar calitatea educației - conceptul este destul de liber. Două abordări sunt utilizate în mod obișnuit, fiecare dintre ele are propriul său dezavantaj. Poate evalua instituția parametrilor de intrare: .. Dacă el are o finanțare bună, resurse materiale, etc, atunci poate că ar trebui să fie frumos pentru a instrui elevii. A doua opțiune - o estimare a angajării absolvenților. Dar, de fapt, ambele criterii orice altceva nu spun, calificarea profesorilor nu depinde de baza materială și cererea de absolvenți pe piața forței de muncă se poate datora o altă calitate. Există oa treia opțiune, acesta nu este în uz, dar se pare cel mai potrivit: este posibil să se compare diferența dintre nivelurile educaționale ale studenților la începutul și la ieșire. Acest lucru va ajuta determina ce cunoștințe și abilități de liceu a dat în cele din urmă student. "