Manualul este o modalitate de a machineless de formare programate și controlul cunoștințelor, bazat pe principiul programării liniare cu răspunsuri constructive. Scopul lui - pentru a ajuta studenții în studiul fiziologiei, și profesori - în monitorizarea progresului elevilor. Această metodă este proiectat G.I.Kositskim în 1964-1965, și (ca experiența dobândită la Departamentul de Fiziologie a Universității Medicale de Stat Român) este foarte eficient în procesul de predare elevi.
Este cunoscut faptul că, atunci când un control al mașinii programată este metoda din ce în ce mai utilizată de selectare răspunsul corect printre multe altele - controlul greșit otvetov.Takoy nu este propice pentru dezvoltarea gândirii logice, răspunsurile sunt adesea bazate pe presupuneri atunci când poate fi configurat și concepții greșite.
Metoda G.I.Kositskim Proiectate face posibilă construirea răspunsuri care ajută la dezvoltarea abilităților de gândire logică, utilizarea creativă a materialului de fapt și mai ferm apucați-l, pentru a explora în continuare subiectul.
Subvenția propusă pentru a îndeplini aceste cerințe, este de asemenea un element important al unificării de instruire și pot fi utilizate în departamentele de fiziologie a diferitelor universități. Construit în principal pe G.I.Kositskim principiu dezvoltat, acest instrument are unele diferențe substanțiale.
În primul rând, acesta include întrebări suplimentare cu privire la specificul fiziologie pentru copii (pentru fiecare clasă, subiectul a dezvoltat 15 astfel de întrebări, care corespunde numărului de bilete pentru o singură sesiune) întrebări .Aceste sunt prezentate la sfârșitul ultimelor fire au propria lor numerotare și separate de restul întrebărilor de mai jos.
În al doilea rând, este alcătuită din două părți, fiecare dintre acestea având o parte diferită naznachenie.Pervaya este o listă de întrebări cu privire la toate secțiunile fiziologie și 60 include astfel de aspecte legate de fiecare din manualul zanyatiya.Vtoraya conține toate răspunsurile prima porțiune (publicată anterior numai întrebări).
Publicarea răspunsurilor la întrebări de control programate pot întâlni o obiecție, care constă în faptul că elevii vor „mecanic“, pentru a afla răspunsuri la unele întrebări și de a primi o reprezentare fragmentată a predmete.Odnako, din punctul nostru de vedere, această obiecție nu este justificată, deoarece manualul elaborat diverse probleme, inclusiv pe cele mai importante constante fiziologice, a căror cunoaștere este obligatorie pentru fiecare elev și viitor vracha.Bolshaya a problemelor necesită mai mult decât memorarea mai mult sau mai puțin constant, și de logică oricine gândesc la proiectarea unui răspuns la întrebările: cum, de ce, cum? Pentru a răspunde la aceste întrebări, este necesar să aibă o cunoaștere profundă a mecanismelor proceselor fiziologice, modele de activitate a organelor și sistemelor care asigură homeostazia, cunoașterea funcțiilor fiziologice organizma.Ryad aspecte ale mecanismelor de reglementare este o problemă care trebuie rezolvată, adică, marea majoritate a problemelor necesită memorarea anumitor dispoziții și de înțelegere a disciplinei.
Astfel, propunerea de manual asupra fiziologiei va promova absorbția subiectul principal al conținutului, dezvoltarea gândirii logice și creative ale elevilor, să le încurajeze să o pregătire mai profundă pentru fiecare sesiune (de control programat cu evaluarea cunoștințelor studenților se face pe fiecare lecție), servesc drept un ghid util pentru profesori și să promoveze unificarea predării, precum și să faciliteze activitatea profesorului cu privire la controlul de învățare al elevilor. Sperăm că noua versiune machineless programată de formare și de control al cunoștințelor va concura cu succes cu masina de instruire programată și kontrolem.Posobie poate acționa ca un manual programat foarte compact, mai rapid, dar, cu toate acestea, suficient de studiu profund al fiziologiei și studenților de auto-control în prepararea pentru clase.
DESCRIERE METODA programată de control
(răspunsuri constructive fără mașini didactice)
In studiul fiziologiei, așa cum este cunoscut, studentul trebuie: 1) să asimileze volumul necesar de material real; 2) să învețe cum să facă sens al faptelor, și anume. obține abilitățile de raționament logic, abilitățile de gândire teoretice; 3) capabil să efectueze în mod independent experimente de bază t.e.usvoit anumită cantitate de tehnici practice.
După cum se știe, studentul trebuie să participe la cursurile practice în fiziologie pentru a efectua lucrări experimentale, a asculta prelegerile corespunzătoare și a lucrat pentru secțiunile necesare ale manualului și praktikuma.Bez un student preliminar de auto-studiu nu înțelege sensul experimentului.
Controlul Programat oferă un control privind gradul de pregătire a studenților fiecare zanyatii.Pri că elevul trebuie să răspundă la 5 destul de informativ, dar scurtă dimensiune pas voprosov.Nebolshoy, adică. cantitatea de informații necesare pentru a răspunde la fiecare întrebare, precum și o anumită secvență logică de întrebări a facilita învățarea.
La elaborarea întrebărilor am căutat la cantitatea de informații în fiecare dintre ele a fost despre studiul ravnym.Tschatelnaya a tuturor firelor de material în pregătirea problemelor demonstrat că poate fi, de obicei, împărțită în 60 de astfel de întrebări ( „pași“). În cazul în care, cu toate acestea, în anumite subiecte primesc mai puține întrebări , această clasă include unele dintre cele mai importante probleme din tema anterioară, ceea ce a contribuit, de asemenea, să-și consolideze materialul.
Fiecare student în anul școlar, împreună cu alte cărți și devine beneficiu „programat de instruire și supraveghere asupra fiziologiei“ .Such un mod programat întrebări și răspunsuri pentru fiecare lecție, elevii sunt cunoscute zaranee.Perechityvaya de gândire prin aceste întrebări și răspunsuri, student în curs de pregătire pentru ocupația nu numai în controlul de sine, dar, de asemenea, repetă intregul material al subiectului.
cunoștințele elevilor de control Programat a metodei se realizează după cum urmează elev obrazom.Kazhdy are 2 caiete subtiri la 12 coli, acestea sunt utilizate pe parcursul goda.Na școlare scrise de notebook-uri acopere fiecare din pat sale (1 și 2), numele studentului și numărul de grup. aceste notebook-uri (spre deosebire de protocoalele experimentelor) nu sunt stocate în studenți și sunt emise profesori și studenți numai la începutul fiecărei sesiuni de timpul disponibil pentru controlul programat.
Fiecare lecție este formată din 12 elevi bilete Facultatea de Medicina, conținând 5 diferite, niciodată nu repetarea voprosov.Esli Group este implicat în mai mult de 12 elevi, câteva bilete dubliruetsya.Printsip desen bilete pentru studenții Facultății medicale este prezentată în tabelul 1 de mai jos.
Pentru a monitoriza activitatea studenților în bilete și caietele pentru elevi, este recomandabil să se păstreze numerotarea întrebărilor enumerate în tabel.
Pentru a efectua un control programat este dat 15 minute (10 minute - răspunsuri scrise la întrebări 5 minute Verificarea) În cazul în care, la primele lecții elevii sunt cu greu se potrivesc în acest moment, apoi mai târziu este destul de dostatochnym.Kontrol a avut loc la începutul fiecărei clase, cu excepția sesiune și ateliere introductive.
După ce a primit un bilet care conține 5 întrebări într-un student notebook-N1 trebuie să specifice clasa dată, numele subiectului și bilet de numărul, și apoi, fără a suprascrie fiecare din cele 5 întrebări, dar numai pune jos numerele lor, pentru a le da un scris otvet.Na acest lucru este dat de 10 minute .În cazul în care studentul este rescrie mai întâi mecanic toate întrebările din timpul alocat nu pentru a nu ukladyvaetsya.Krome pentru a economisi timp, ca răspuns propriu elevului nu trebuie să repete textul voprosa.Naprimer, întrebarea „ce este capacitatea vitala?“ răspunsul ar trebui să fie. „ML 4000-5500“ și nu „egală cu o capacitate vitală 4000-5500 ml.“
La elaborarea răspunsurilor separate pentru a utiliza orice manuale, iar elevii vorbesc unul cu celălalt, precum și întrebări ale profesorului, sunt interzise.
După 10 minute, notebook-ul N1 colectează de student datoria și să le livreze la profesor și elevii sunt tetradiN2 pentru a evalua elevul de control raboty.Teper compară răspunsul său, scris de el în prima carte, cu standardul, adică. răspunsul corect, care este dată în a doua parte a aceleași beneficii. În acest moment, este permis să folosească nu numai să beneficieze de răspunsuri gata făcute, dar, de asemenea, cărți, ateliere de lucru, note de curs și alte materiale didactice, precum și pentru a vorbi unul cu celălalt și cu profesorul.
Notebook-ul N2 (care este, de asemenea, data și tematice sesiunile, numărul de bilete și numărul de întrebări) împotriva numărul întrebării studentul pune în jos un semn (+), dacă le-ați înregistrat deja în N1 Notebook (situat în prezent profesor) răspunsul la această întrebare a fost corectă, sau același semn (-) în cazul în care răspunsul sa dovedit a fi format greșit, sau (+/-) în cazul în care răspunsul a fost parțial pravilnym.V cazul studentului răspuns incorecte sau incomplete trebuie să fie scrise într-un caiet N2 răspuns corect la o întrebare, pentru a aminti mai bine răspunsul corect.
După o validare independentă a răspunsurilor elevilor lor într-o a doua notebook-uri se pune pe sistemul de evaluare în cinci puncte, semnul plus (+) corespunde la 1 punct, semnul (+/-) - 0,5 puncte. Calificarea poate fi 0; 0,5; 1,0; 1,5 etc. (Până la 5,0) .În cazul în care răspunsul dat-standardul oarecum mai larg decât cel cerut de întrebare, iar răspunsul elevului este oarecum mai restrânsă, dar problemele relevante, evaluarea studentului nu ar trebui să scadă - primește informații suplimentare utile.
Evaluarea calității expertizei în notebook-uri N2, elevii stau notebook-ul profesor și biletele cu întrebări.
Stima de sine a studenților intrat profesor în jurnalul de evaluare zhurnal.Prostavlennaya, de asemenea, arată prezența studentului pe zanyatii.Prepodavatel verifică selectiv notebook-ul 2-3 pentru a verifica corectitudinea și integritatea muncii elevilor și mai precis urmări profesorul lor de verificare uspehami.Vyborochnuyu reușește să facă pe elevii din clasa de rulare rabot.Sledovatelno practic, controlul programat nu crește sarcina de formare a cadrelor didactice.
Câteva exemple de răspunsuri greșite și de auto-evaluare incorectă, cu siguranță discutate în grup și cu scopul educațional poate fi adusă în atenția întregii facultate pentru următorul curs.
Faptul că răspunsurile studenților rămân fixe în grupul studențesc și revista păstrat de către profesor pe tot parcursul anului, forțând studentul să-l ia mai în serios.
Spre deosebire de sistemele cu o gamă de răspunsuri gata făcute, această metodă necesită un răspuns constructiv, care dezvoltă abilitățile de gândire independentă și învață la formularea formulaic.
Cu un astfel de sistem relativ simplu reușește să îndeplinească o serie de cerințe pentru instruire programată, și anume:
1.Material împărțit în secțiuni mici individuale sau „trepte“, situate într-o succesiune logică cunoscută.
2.Student primește întrebări specifice, care ar trebui să dea un răspuns imediat.
3.Student are capacitatea de a verifica imediat corectitudinea răspunsului său, și auto-evaluează cunoștințele lor.
Pentru a lucra cu succes cu un control programată necesită o organizare clară a fiecăreia dintre zvena.Neobhodimo sale asigură selecție aleatorie a numărului de bilete și au un control strict asupra a ceea ce fel de numărul biletului dus la un student special, un control strict asupra secvenței de livrare a cadrelor didactice notebook-uri.
În timpul răspunsurile necesare pentru a exclude utilizarea patuturi si orice manuale sau materiale de curs. Încălcarea „rigiditatea“ a cel puțin una dintre unitățile acestui sistem este echivalent cu eșecul mașinii de predare și să conducă la aceleași rezultate.
Metoda descrisă permite un control programat pentru a controla fiecare elev fiecare sesiune și simultan la liber de la profesor „manual“ monotone funcționare, cheltuielile de timp pentru repetarea unui relativ simplu de timp formulări adevaruri tsifr.Osvobodivsheesya pot fi utilizate mai eficient pentru procesul pedagogic creativ într-o mare măsură: pentru a analiza dispozițiile cele mai complexe, discuțiile pe teme controversate, precum și mai mult de lucru individuale cu elevii, care, în acest nevoie (capabil sau invers, rămase în urmă) și altele.
Trebuie subliniat faptul că această metodă nu necesită costuri materiale suplimentare, precum și se bazează pe principiul răspunsurilor constructive, într-un mod care randamentele rezultatele sunt chiar mai bune decât utilizarea unor mașini scumpe, bazate pe principiul selecției de răspunsuri gata.
În concluzie, trebuie să subliniem că nu suntem înclinați să supraestimeze importanța acestei metode și pentru a găsi panatseey.Kak și orice metodă bazată pe principiul programării liniare pentru student cel mai dificil este sinteza materialului și formarea de idei cu privire la problema în tselom.Poetomu metoda propusă este departe de a fi nu să înlocuiască, ci numai pentru a completa alte forme convenționale de control - colocvii, seminarii sunt critici dificil de separat sau probleme, întrebări orale în clasă și t.d.Bolee de importanța acestor forme de comunicare etc. ducators cu studenții de la acest control, chiar crește în mod inutil programată. acestea sunt la un nivel complet diferit decât în absența controlului programat, încurajează elevii să o podgotovke.Pedagog sistematică a cruțat în timp ce nevoia de a petrece timp repetând adevăruri banale digitale „chestii“ .Cele interviu poate fi mai productiv pentru dezvoltarea creativității, gândirea logică a studenților și sistematiza conceptele de bază ale activității pedagogice predmete.Takaya este mai eficientă și mai intensă decât de obicei.
Membru corespondent al Academiei de Științe Medicale din URSS,
Om de știință emerit al RSFSR, profesor
W A C T S 1. P R C O N