Tema. „Dezvoltarea abilitatilor de citire sumare.“
- Eliminarea unul dintre principalele motive pentru dificultăți în citire: lipsa de formare a vitezei de citire.
- Crearea condițiilor pentru dezvoltarea de interes într-o lectură competențe sumare.
- Crearea unei situații de succes.
Urmărirea o citire pripită a dinamicii (primul număr al studenților), am constatat că nu toți copiii citesc fluent și viteza de citire trecerea la liceu, unii copii nu cresc, dar scade.
Fluența în abilitățile de citire este una dintre principalele condiții pentru succesul copiilor în mustrarea. Cu toate acestea, abilitățile cititorilor de studenți de astăzi și provoacă îngrijorare serioasă în rândul educatorilor și părinților. Reducerea studenților interes astăzi în lectură devine o problemă culturală serioasă. Necesitatea unei cărți care urmează să fie format în stadii foarte timpurii ale educației școlare. Citirea este una dintre cele mai importante mijloace de formare a identității. Pe de o parte, lectura este o chestiune de formare, precum și alte instrument de învățare. De la cărți, inclusiv de formare pe diferite teme, copilul primește o varietate de cunoștințe. Citirea operelor literare cognitive performante întotdeauna, funcții estetice și educaționale, o cunoștință practică în special în mod generalizat, figurativ-emoțională de reflecție și de cunoaștere a vieții formează sfera emoțională, idealuri estetice morale, atitudini, relația copil.
Pornind de la prima școală începe să realizeze obiectivul unui nucleu comun al educației - formarea fiecărui student.
CITIRE - Aceasta este o condiție importantă de formare a abilităților cognitive
VA Sukhomlinsky când a investigat cauzele școală retard mintal, în mod corect a remarcat: „Dacă copiii sunt puțin citesc în școală elementară, un pic de gândire, ei au evoluat structura de joasă densitate a creierului.“
Uneori se poate auzi că elevii mai tineri au nevoie să stăpânească viteza de citire. Dar apoi, să ne întoarcem la terminologia.
Citirea în tiparele ritm - este cuprins între 180 și 300 de cuvinte. Acest lucru nu prea este necesar pentru atingerea acestuia.
Cred că aceste exemple sunt suficiente pentru a convinge de necesitatea de citire optimă.
În termeni reali fiecare școală a vrut să facă cele mai multe dintre elevii implicați în 4 și 5. Prin urmare, trebuie să ne străduim la sfârșitul învățământului primar cei mai mulți elevi au citit viteza de nu mai puțin de 120 de cuvinte pe minut. Dar este într-adevăr? Deoarece diferite elevii au temperament diferit. Se pare că coleric, ca regulă, să vorbească și să citească într-un ritm de cel puțin 150 de cuvinte pe minut. Pentru 120 de cuvinte este sangvin pe minut. Dar natura nu se poate face fără cadouri. Faptul că, potrivit Institutului de Cercetare de psihologie mai mult de 90% dintre elevi sunt coleric și sangvinic. Melancolic flegmatic și mai puțin de 10%, adică, 3-4 persoane în clasă.
Experimentele efectuate în ultimii ani au arătat că o citire rapidă activează procesele de gândire și este un mijloc de îmbunătățire a procesului de învățământ la diferite niveluri de învățământ, de la învățământul primar la cel superior.
Deci, majoritatea elevilor viteza de citire este destul de accesibil la 120 de cuvinte pe minut. Apoi, se pune întrebarea, cum să ajungi la acest nivel. Cum pentru a ajuta copiii noștri să facă față dificultăților în lectură?
Acest material didactic care vizează eliminarea uneia dintre principalele motive pentru dificultăți în citire: lipsa de formare a vitezei de citire.
Cititul este un act complex, care implică abilități tehnice și de înțelegere a procesului sensul de a citi. Aceste două părți sunt reciproc într-o relație strânsă și au o influență reciprocă asupra reciproc.
Vreau să ia în considerare modul în care cel mai bine, în opinia mea, metodele de predare lectură. La începutul învățării pentru a citi copilul de învățare pentru a decoda cuvântul scris în sondarea: să identifice scrisoarea și să-l coreleze cu sunetul, conectați câteva litere în silabe și silabe în câteva cuvinte. Aceste operațiuni tehnice absorb toată atenția studentului. Toate se concentreze asupra lui mentala este pe procesul de decodare, înțelegerea textului fiind citit este dificil, îi lipsește pur și simplu forțele intelectuale. Treptat, operațiunile tehnice sunt automatizate, du-te în subconștient, iar studentul se concentrează pe înțelegerea sensului textului.
Toate aceste abilități sunt formate treptat în timp, ele sunt „mature“ ca coacerea fructelor. La fiecare etapă și de a dezvolta abilități specifice. Trecerea la o etapă ulterioară este posibilă numai în cazul în care copilul maestru toate abilitățile și cunoștințele fazei actuale. Și nu numai că posedă, dar, de asemenea, pentru a ajunge la un anumit nivel de automatizare.
Dar fiecare copil este diferit în dezvoltarea lor, astfel încât oricine - abilitatea copiilor din faza actuală nu are timp să se „coc“, adică destul de automatizat, în timp ce dat la planificarea școlară. Deci, pentru etapa următoare nu sunt pregătite de fundație. În cazul în care materialul de citire este complicat, elevul începe să cadă în spatele altora, cade în slabouspevajushchih de grup, și nu pentru că nu se poate înțelege și învăța, dar pentru că nu au avut timp să învețe.
În prima fază de formare ar trebui să înceapă cu exerciții de respirație. După ce a studiat tehnica A.N.Korneva am decis să-l folosească în practica lor.
GIMNASTICĂ RESPIRATORII ȘI PREGĂTIRE PENTRU VOT
Un discurs a fost strâns legată cu respirația. Acesta este format în faza de expirație. Respirația la momentul discursului este semnificativ diferit de obicei, atunci când o persoană este tăcut. Expirația inhalare mult mai lungă (în timp ce vorbirea este durata inspirator și expirator aproximativ egale) În plus, atunci când numărul de mișcări respiratorii vorbire de două ori mai puțin decât în convenționale (non-vorbire) respirație. Pentru expirația mai lung și are nevoie de mai mult aer. Prin urmare, în momentul vorbirii crește în mod semnificativ volumul inhalat și aerul expirat. Inhaleaza în timpul discursului devine mai scurt și mai adânc. O altă caracteristică a vorbirii de respirație este că expirație se realizează în timpul vorbirii de participarea activă a mușchilor expirator (peretele abdominal si mușchii intercostali interni). Acest lucru asigură cea mai mare adâncime și lățime și, în plus, ridică presiunea fluxului de aer. Fără care nu este posibil de vorbire de sondare. Unii copii au respiratie neregulata in timp ce citesc, ei nu citesc timpul de expirare și în timpul inspirației. ritm de citire este perturbată, de aceea este necesar să se utilizeze exerciții de respirație în studiul literelor pe lecțiile de citire literare.
exerciții de respirație îmi petrec la începutul fiecărei lecții.
FAMILIARIZAREA LITERE DVS.
În prima etapă de a învăța să citească și să scrie, încerc să prezint copii nu numai cu litere, cum ar fi un copil care ar fi atrași de strălucirea lui, neobișnuite.
Selectez fiecare patters scrisoare și chistogovorki. Am oferi copiilor înșiși să inventeze chistogovorki pe orice combinație de litere. Spunând dicție în memorie poate fi efectuată cu controlul timpului. În primul rând, copilul spune ca un twister limba încet, în șoaptă, apoi într-un ritm normal, și abia apoi într-un ritm rapid.
În această etapă de învățare și cunoștință cu scrisorile în timp ce citesc la începutul lecției este utilizată pentru dezvoltarea unei citire pripită a diferitelor tabele.
INTRODUCERE cu silabe
Cu cuvintele DESCOPERĂ
Când citiți cuvintele pe care le folosesc diferite tipuri de tabele, care ajuta, de asemenea, să dezvolte o abilități de citire sumare. Acest tabel este folosit pentru a citi cuvântul, constând dintr-o silabă. Particularitatea constă în faptul că aceste cuvinte sunt formate din patru sau trei litere, cuvântul se termină într-o consoană moale sau tare. O citire sistematică a acestor tabele duce la automatizarea percepției acestor scrisori.
lectură REZERVE de predare
- Citirea cu voce tare.
- Silent lectură.
- Citirea colibri.
- Citirea la unison.
- Citind în dicție ritm.
- Citirea lanț.
- lectură dinamică.
- lectură binară
Cel mai important lucru - nu este importanta durata, precum și frecvența de exerciții de pregătire. Memoria umană este aranjată în așa fel încât este amintit nu ceea ce este întotdeauna vizibil, dar pâlpâirea: adică, nu este! Asta creează mânie și amintit. Deci, dacă vrem să învățăm ce - abilitatea, le aduce la nivelul de automatizare la calificare, atunci nu avem nevoie să-și petreacă exercițiu lungă perioadă de timp; trebuie să-și exercite să dețină porțiuni scurte, dar cu o frecvență mai mare.
Colibri lectură - a fost unul dintre elementele principale în predarea citirii în școală Pavlyshskoy VA Sukhomlinsky. Acum, acest element este recunoscut, folosit de mulți profesori.
Colibri lectură - este citit, atunci când toți elevii citesc cu voce tare, în același timp, cu o voce scăzută, astfel încât să nu interfereze cu camarazii săi, fiecare cu propria sa viteză, care -ca mai repede și care -Că mai lent. Exerciții merge timp de cinci minute.
Ezheurochnye cinci minute de lectură este o perioada de cinci minute citit pe orice lecție - fie că este vorba de lectură, desen, matematică, limba română. Lecția începe cu faptul că copiii citesc cinci minute carte în plus un tabel special preparat în modul de zumzet citit, și apoi vine o lecție obișnuită.
Dacă urmăm ceea ce fac cinci minute ezheurochnye. Scriem 5 x 5 x 4 = 100
5 minute pe fiecare lecție, 4 ore pe zi, 5 zile pe săptămână. trenazh săptămânal obținut într-un volum de 100 de minute.
Evident, în cazul în care timpul va crește de la 3 la 100 de minute, rezultatul este pozitiv.
În mod constant, folosind lecțiile de citire literare și bâzâit citit fiecare lecție procedura de mai sus și liniile directoare pentru dezvoltarea unei citire pripită în școala primară, pot spune că rezultatele vitezei de verificare de citire a arătat un nivel destul de ridicat de lectura la copii în clasa mea.
exerciții de warm-up
a) un nas respirație, expirati prin gura;
b) inhaleze, țineți respirația, expirați;
c) respirația, expirați în porțiuni.
Respirați adânc și expiri tot timpul de aer. Blow o lumânare mare.
Respirați adânc și expirați trei porțiuni. Blow în fiecare lumânare.
Respirați adânc și să încerce să arunce în aer cât mai multe lumanari mici, ceea ce face numărul maxim de respirații scurte.
Ca pe munte de pe deal au fost 33 Egor (respirație profundă)
După ce Egorka Egorka doi, trei Egorka ... (expirație se pronunta)
Se presară cu lenjerie de apă (într-un singur pas trei, cinci)
Respirați adânc și simularea spray de apă pe haine.
Magazinul de flori
Asigurați-vă nasul zgomotos și expirați gura respirație (simulând inhalare miros floral de 2 - 3 ori).
Sunt -AM -AM -pesenka pentru mame.
ah - ah - ah - Sasha - un pescar.
Al -Al -Al - dacă stația în curând?
la - la - la - ac foarte ascuțit.
lu - lu - lu - nu se rostogolească pe podea.
LY - LY - LY - fetele noastre sunt mici.
lo - lo - lo - sticlă transparentă.
da - da - da - nu există apă rece.
dy - dy - DY - Exit - ka din apă.
Fac - do - do - du-te acasă cât mai repede posibil.
de - de - de - abordare nu este la apă.
READING vocalele expirația
În primul tabel citit pur și simplu expirați vocalele. Al doilea tabel citit și de a crește câmpul de vedere.
EXERCITII PENTRU DEZVOLTAREA VITEZĂ DE CITIRE
Pe placa, pe ecran sau înregistrate pe o coloană carduri 5 -7 cuvinte de la cuvinte cu o creștere treptată a numărului de litere în cuvinte.
Un tabel sau un text citit doi studenți la un moment dat.
profesor în prima lectură, apoi elevii citesc aceeași masă sau text.
a) Profesorul citește cu voce tare, modificarea vitezei de citire. Elevii citesc cu voce tare, încercând să țină pasul cu profesorul.
b) Profesorul citește cu voce tare, copiii însuși. Profesorul se oprește. Elevii arată podea, în cazul în care profesorul sa oprit.
Profesor sau student care citește textul familiar bine citit și înlocuiește unele cuvinte sunt sinonime. Elevii sunt în căutarea pentru această schimbare.
Citind prin cuvântul.
"Find Me"
Paginile sunt linii de scrisori între literele „ascunse“ cuvinte întregi scrise. Ei au nevoie pentru a găsi.
La viteza maximă copiii citit textul și, în același timp, să ia în considerare cuvântul. Înainte de a citi ucenicii pune întrebarea. Pentru care trebuie să răspundă după locul de muncă.
20-30 de secunde ucenici „alerga“ prin ochii textului în căutarea de informații importante
