Primul an de școlarizare - este extrem de dificilă și perioada critică în viața unui copil. Schimbarea locul său în sistemul de relații sociale, schimbă întreaga tenorul vieții sale, a crescut de stres psiho-emoțional. În loc de jocuri nechibzuit vin sesiuni de formare de zi cu zi. Ei au nevoie de copilul de muncă ocupat mentale, spate se concentreze, lucru concentrată în clasă și în raport cu poziția fixă a corpului, țineți postura corectă de lucru.
Este cunoscut faptul că pentru un copil de șase sau șapte ani de foarte greu această sarcină statică așa-numitele. Lecții în școală, precum și fascinația multor programe de televiziune clasa intai, uneori lecții de muzică, limbi străine conduce la faptul că activitatea motorie a copilului devine de două ori mai mică decât a fost înainte de a intra la școală. Nevoia este mare în mișcare.
Mai mult ca oricând, întrebarea este cum de a ajuta copilul dumneavoastră, fără a compromite sănătatea pentru a învăța cum să realizeze noile norme și cerințele profesorului ca lin și fără durere muta de la joc la un nou activități de formare, foarte complexe.
Într-o măsură mai mare acest lucru se aplică așa-numitele copii hiperactivi. Ei nu au stau în spatele unui birou. Ei desinhibare, mișcările excesive, uneori sare în sus, distras, vorbi cu voce tare, chiar și atunci când a cerut să o facă din nou. Acești copii nu se simt întotdeauna distanța dintre el și profesor. Printre acestea se numără o mulțime de luptători, cu ușurință excitat și chiar agresiv în raport cu colegii de clasă. Pentru a condamna si penaliza copiii hiperactivi este inutil, au nevoie de ajutorul profesioniștilor.
Există copii cu o problemă legată de sistemul nervos. De asemenea, ei nu sunt capabili să se așeze prin întreaga lecție, după un sfert de oră, pentru a-și piardă interesul în lecția, uita-te pe fereastră, distras. Ei nu fac zgomot, nu strigați de pe scaunele lor, nu interferează cu o explicație profesor. Este vorba despre copiii care au oboseala vine repede. sistemului nervos, care poate fi ușor epuizat.
profesor Atent va oferi acest copil programul individual de muncă. Din păcate, nu toți profesorii sunt rapid pentru a reacționa la un astfel de comportament al elevilor. În virtutea activității sale, dorește să facă în clasă cât mai mult posibil, ele cresc ritmul de lucru și nu observa „lenesi“. În acest caz, este util să se corecteze interferența părinților care cunosc mai bine copilul lor, caracteristicile sale, și într-o conversație privată poate spune profesorul din această situație.
Multe clasa intai ia de-a lungul o jucărie la școală. Părinții nu ar trebui să le interzică să-l. Trebuie doar să explicăm că poți juca doar la adâncitură. Luând cu ei jucărie lor preferate la școală, copilul se simte protejat. Este deosebit de important sentiment de securitate pentru copii timid, anxietate și timid. Ele ar putea fi cu greu incluse în joc, nu se poate muta mai aproape de colegii lor. Acesta va fi mai târziu. Între timp, să nu fie un număr de o jucărie preferată.
După cum sa menționat deja, perioada de formare inițială este suficient de lucru pentru toți copiii înscriși la școală. Ca răspuns la noile cerințe crescute pe corp elev de clasa în primele săptămâni și luni de formare pot apărea plângeri de la copii la oboseala, dureri de cap, iritabilitate apar, tearfulness, tulburări de somn. apetit redus și greutatea corporală a copiilor. Și dificultățile apar de natură psihologică, cum ar fi, de exemplu, anxietate, atitudine negativă față de școală, profesor, concepții greșite despre abilitățile și capacitățile lor.
Pe parcursul perioadei de adaptare a copilului la școală cele mai semnificative apar schimbări în comportamentul său. De regulă, un indicator al dificultăților de adaptare sunt astfel de modificări în comportamentul ca agitație excesivă și chiar agresiune sau, invers, letargie, depresie și anxietate, reticența de a merge la școală. Toate modificările în comportamentul copilului reflectă caracteristicile de adaptare psihologică la școală.
tulburări de ajustare exprimate în formă de protest activ (ostilitate), protestul pasiv (evitare), anxietate și auto-îndoială, și într-un fel sau altul afectează toate domeniile de activitate ale copilului la școală.
Reacția de protest activ. copil obraznic încălcat disciplina în clasă, la nișă, certuri cu colegii săi, pentru a preveni-le de la joc, iar copiii îl resping. În sfera emoțională există istericale temperament, furie.
Și în familie și în școală Sasha se manifestă ea însăși în mișcare, copil sensibil și reactiv. Boy transferuri din greu în fiecare așteptare: obtinerea nervos, devine indisciplinat, neatent. El nu tolerează nici un comentariu, imediat obiectat, strigând și plângând.
reacție de protest pasiv. Copilul ridică rar mâna în clasă, profesorul îndeplinește cerințele formale (fără a se gândi în sensul de a face), pe revers pasive și preferă să fie singur, nici un interes în jocurile colective. Acesta este dominat de stare depresivă, anxietate.
Michael K. sta cu care se confruntă profesorul. El este calm, cu privirea îndreptată la fereastră, sau mai degrabă curte. Misa nu încalcă disciplina în clasă, dar lecția este uitam. Unul dintre elevi a făcut o greșeală la bord, întreaga clasă râde. Misa este indiferentă față de ceea ce se întâmplă în clasă, încă mai uită pe fereastră în curtea băieților joace fotbal.
Reacția de anxietate și nesiguranță. Copilul este pasiv în clasă, în răspunsurile de tensiune, rigiditate, pe verso nu poate găsi ceva de făcut, el preferă să rămână aproape de copii, dar nu vine în contact cu ele. El de obicei, anxietate, de multe ori plângând, roșu, a pierdut chiar și cea mai mică observație a profesorului. Uneori reacția este însoțită de expresia ticurilor anxietății, balbism și creșterea frecvenței tulburărilor somatice (cefalee, greață, oboseală, și așa mai departe. P.).
Julia K. - fata este timid, timid, pierdut în fața profesorului și băieții răspund în liniște, șovăielnic. Dacă-i cere să vorbească mai tare, ea a izbucnit în lacrimi. Julia încearcă să fie greu de remarcat în clasă, dar este sprijinit semne profesor ( „ochi pentru ochi“, o atingere, un zâmbet, și așa aprobare. D.). Desigur, un astfel de copil nesociabil și anxietate are nevoie de atenție și îngrijire.
În primul rând clasa - una dintre cele mai dificile perioade din viața copiilor. La admiterea la școală a unui copil afecteaza o echipa excelenta, iar identitatea profesorului, și schimbarea regimului, precum și o perioadă neobișnuit de lungă de limitare a activității fizice, precum și apariția unor noi responsabilități.
Adaptarea la școală, corpul copilului este mobilizat. Dar trebuie să se țină seama de faptul că amploarea și ritmul de adaptare în fiecare individ.
I. M. Nikolskaya, RM Granovskaya: „Junior elev de liceu nu are dreptul să spună tatălui sau profesorul său că acestea sunt nedrept cu el și astfel el este revoltat și ofensat. Incapacitatea de a-și exprima furia dreaptă poate provoca daune unui copil să se adapteze ca previne gândire clară, afectează relațiile cu ceilalți și conduce la tulburări psihosomatice. <…> Prin urmare, este necesar să învețe pe copii să-și exprime sentimentele lor de protest și de disidență, iritare și furie într-un mod civilizat: Nu plânge, plânge, amenințări, ridiculizare, sau acțiuni agresive față de alte persoane sau obiecte, și exprimarea verbală pentru a experimenta sentimente ( „îmi pare rău“, „iritat“ "supraîncălzită", "pierde controlul", "protest"). "
adaptarea succesul depinde în mare măsură de disponibilitatea de sine adecvată la copii. Noi în mod constant să ne comparăm cu alții, și pe baza acestei comparații, o părere despre ei înșiși, abilitățile și capacitățile lor, trăsături ale caracterului său și calitățile personale. Deci, a format treptat stima de sine. Acest proces începe de la o vârstă fragedă: este în familia copilului învață mai întâi să iubească dacă ia în cazul în care pentru ce este, dacă acesta este însoțit de succesul sau eșecul. La vârsta preșcolară, copilul dezvoltă un sentiment de bunăstare sau de pericol.
Desigur, stima de sine facilitează procesul de adaptare la școală, în timp ce peste sau sub, dimpotrivă, o complice. Cu toate acestea, chiar dacă stima de sine a copilului, adulții trebuie să ne amintim că elevul început nu este încă în măsură să facă față cu toate sarcinile pe cont propriu. Pentru a ajuta copilul să depășească criza de șapte ani, contribuind la adaptarea la medii școlare necesită o înțelegere și atitudinea sensibilă a profesorului, atenție, o mulțime de dragoste și răbdare a părinților și, atunci când este necesar - consultați psihologi profesioniști.
Susțineți-ne! presa: