De aceea, înainte de un profesor de școală primară, în primul rând, obiectivul este de a preda elevilor lectură fluent și în cunoștință de cauză a textului. Pentru a realiza acest lucru trebuie să aibă elevii genera interes în cărți, aduce o atitudine pozitivă față de lectură independentă;
Lectura, ca un fel de activitate verbală, are două variante: cititul cu voce tare și de lectură în tăcere. lectură de calitate se caracterizează din diferite părți. Citirea cu voce tare ar trebui să fie conștient, fugar, citirea corectă și expresivă și eu - conștient și fugar.
Conștiinciozitatea - o înțelegere clară și precisă a citit. Constiinta - este cel mai important lucru este cel mai important calitatea lecturii. [1]
Fluența - Buna, lectura buna, fără împărțirea în silabe, cu înțelegerea conținutului care poate fi citit. [8]
Asta-i drept - una dintre calitățile necesare lecturii cu voce tare. Aceasta implică:- lectură fără distorsiuni, omisiuni și permutări de sunete și silabe, cuvinte fără repetiție, fără înghițire sfârșitul;
- prezentarea corectă a stresului;
- respectarea normelor fundamentale ale pronuntia literare. [1]
În cazul în care prima, a doua clasă, pe baza obiectivelor tehnicilor de citire de predare, locul principal este ocupat de o lectură tare, apoi în clasa a treia, a patra, datorită rolului tot mai mare de citire independente, mai multă atenție este acordată lectură în tăcere.
Atunci când tehnica de măsurare a citirii datelor, trecerea la lectura despre sine observat încetinire și de sensibilizare.
Conștiința citit în strânsă legătură cu lectura fluenta. Lent lectură greu de înțeles sensul de a citi. Prea student la citirea rapida nu are timp pentru a lega sensul cuvintelor rostite de cel anterior. Prin urmare, fluența lectură ar trebui să fie combinate cu conștiință, înțelegerea conținutului care poate fi citit. [1]
Dintre toate problemele menționate mai sus, în temeiul unui profesor de școală primară în primul rând. Prin urmare, diferite tipuri de muncă pe dezvoltarea abilităților de tehnici de citire au fost utilizate în practica noastră.
Am ales cele mai eficiente tipuri de lucrări:- metoda de citire dinamică;
- un lanț de citire;
- lectură în perechi, grup de lectură;
- lectură cu un ritm accelerat;
- ezheurochnye cinci minute de lectură;
- Viteza de citire samozamer.
Succesul în procesul de învățare pentru a citi depinde de motivația activității studenților. Pe de altă parte, însăși succesul creează motiv: „Eu lucrez, așa că vreau!“. Odată cu dezvoltarea de interes în procesul de citire este important să se creeze pentru situații succesul fiecărui copil.
Pentru o citire independentă fezabilă (în special la viteză redusă) este oferit copiilor reciti poezii preferate și povești. Acest lucru încurajează anticiparea lor de dezvoltare (adică o presupunere), promovează lectura cuvinte întregi, aduce bucuria de a comunica cu cartea. o importanță considerabilă în dezvoltarea interesului pentru lectură și de a îmbunătăți viteza de citire au exercițiu de zi cu zi în ascultare înțelegere.
materiale de lectură ar trebui să fie aproape de experiența subiectivă a copilului, personal și semnificativ pentru el, saturat emoțional sau au o orientare cognitivă strălucitoare. Acesta ar trebui să dea studentului dreptul de a alege materiale de lectură, în funcție de interesele sale, starea de spirit, chiar și de sănătate. Puteți oferi copiilor posibilitatea de a alege lectura lucrărilor de diferite teme, volum, stil, gen, conținutul și alte dificultăți. Posibilitatea de a alege să se dezvolte rapid gust tânăr elev cititor individual.
percepții corecte și reproducerea fenomenelor sonore elevilor români cu studii în limba maternă trebuie să se concentreze pe predarea și abil, pentru care pot fi utilizate următoarele tehnici de instruire:- demonstrație (spectacol) model de pronunție (sunet, silabă, cuvânt, propoziție, text), profesor sau difuzor;
- imitație (simulată) pronunțat exemplar. Trucul este că elevii ascultă cum se pronunță sunetul (silaba al cuvântului) și repetă primul cor, și apoi în mod individual;
- explicația de articulare. Explicarea organelor de vorbire, în rostirea unui sunet al limbii române. Explicarea modului de educație a sunetului, profesorul arată copiilor ce poziție este nevoie atunci când un organ de vorbire (buzelor, gurii, limbii, dinți) demonstrează propria sa și folosește desene speciale, diagrame, tabele privind articularea sunetelor. Explicarea și demonstrarea sunetului este însoțită de imitație a unui profesor pronunțat modelului. [1]
În plus, eliminarea precoce a tulburărilor de vorbire de terapie, a crescut de lucru cu privire la tehnica de lectură, care ia în considerare caracteristicile individuale ale studenților și promovarea lecturii familiei joacă un rol important în rezolvarea problemei și a informat citire pripită.