Întrebare a spori activitatea cognitivă este împărțit în două: pe formele și metodele. Formele de studiu sunt împărțite în trei categorii: individuale, față și colectiv. Cele mai eficiente pentru îmbunătățirea funcțiilor cognitive sunt forme colective. Acestea sunt caracterizate prin faptul că copiii lucrează în grupuri mici, care interacționează unele cu altele. Această formare conduce la o dezvoltare mult mai completă a capacităților fiecărui copil, crește independența în procurarea și dezvoltarea de noi cunoștințe și competențe generale de învățare.
forma Grupul de organizare a muncii educaționale a elevilor. Principalele caracteristici ale grupului de lucru pentru studenții sunt în clasă:
- din această categorie este împărțită în grupuri pentru a aborda sarcini specifice de învățare;
- Fiecare grup primește o anumită sarcină (fie identice, fie diferențiate) și execută împreună sub supravegherea directă a unui lider de grup sau profesor;
- sarcini în grup sunt efectuate într-un mod care să ia în considerare și să evalueze contribuția individuală a fiecărui membru al echipei;
- Grupul instabil, el este ales ținând cont de faptul că eficiența maximă pentru comunitate ar putea fi realizate oportunități educaționale pentru fiecare membru al grupului.
Diferite grupe de mărime. Aceasta variază de la 3-6 persoane. Grupul nu este permanentă. Aceasta variază în funcție de conținutul și natura muncii. În acest caz, cel puțin jumătate din ea ar trebui să facă elevii capabili să se angajeze cu succes în activitatea independentă.
Liderii grupurilor și compoziția lor în sine pot fi diferite și sunt selectate pe baza combinării acestora elevii de diferite niveluri de învățare, conștientizare extracurriculară pe această temă, compatibilitatea studenților, permițându-le să completeze și să compenseze avantajele și dezavantajele reciproc. Grupul nu trebuie să fie studenți negativ la minte împreună.
munca grup omogen include un număr de grupuri mici de elevi aceeași pentru toate locurile de muncă, și diferențiate pentru a efectua diferite sarcini în diferite grupuri. În timpul lucrărilor membrilor grupului li se permite să cooperarea și discutarea rezultatelor trimiteri la reciproc.
Atunci când se lucrează în grupuri de elevi în clasă este în mare măsură de asistență crescută și individual pentru fiecare elev are nevoie de ea din partea profesorilor și studenților-consultanți.
organizarea grupului de lucru extrem de eficient al studenților în pregătirea tematice educaționale conferințe, dezbateri, rapoarte cu privire la subiectul de locuri de muncă suplimentare în cadrul grupului dincolo de curriculum pentru cadru lecție. În aceste condiții, precum și în ceea ce privește lecția, gradul de eficiență depinde, desigur, organizarea muncii în cadrul grupului .Such o organizație presupune că toți membrii grupului sunt implicați activ în lucrare, cei slabi nu ascund în spatele unui puternic și puternic și nu suprima inițiativă independența studenților mai slabe. lucrul în grup organizat în mod corespunzător este un fel de activitate colectivă, aceasta poate continua cu succes, cu o distribuție clară a muncii între toți membrii grupului, verificarea reciprocă a performanței fiecărui, sprijinul deplin al profesorului, asistența operațională. Activitățile de grup de elevi în clasă este compusă din următoarele elemente:
1. Pre-pregăti studenții pentru a efectua activități de grup, stabilirea obiectivelor de formare, o scurtă de instruire a cadrelor didactice.
2. Discutarea și pregătirea Planului de implementare a sarcinilor educaționale în grup pentru a identifica modalități de soluționare a acesteia (activități aproximative), împărțirea responsabilităților.
3. Punerea în aplicare a unei sarcini de învățare.
4. Monitorizarea și ajustarea grupurilor de lucru a cadrelor didactice și a studenților individuali.
5. Verificarea reciprocă și sarcinile de monitorizare din cadrul grupului.
6. studenții comunicare numesc rezultatele la profesor, o discuție generală în sala de clasă sub supravegherea unui profesor, completări și corecturi, informații suplimentare ale profesorului și formularea concluziilor finale.
7. Evaluarea individuală a grupurilor de lucru și clasa în ansamblu.
Succesul muncii în grup de studenți depinde în primul rând de abilitatea profesorului, de la capacitatea sa de a-și împartă atenția într-un mod care fiecare grup și fiecare membru a simțit în mod individual profesor de îngrijire, interesul său în succesul lor, în relațiile interpersonale productive normale. Toate comportamentul său este necesar ca profesorul să-și exprime un interes în succesul elevilor, atât puternici și slabi, care inspiră încredere în succesul lor, pentru a arăta respect pentru cei mai slabi elevi.
Avantajele de organizare grup de lucru academice a studenților în clasă sunt evidente. Rezultatele activității comune a studenților este foarte evidentă în învățați-i la metode colective de muncă, precum și în formarea calităților morale pozitive ale persoanei. Dar aceasta nu înseamnă că această formă de organizare a muncii educaționale este perfectă. Nu poate fi universalizat, și să se opună alte forme. Fiecare dintre cele considerate forme de organizații de formare rezolva obiectivele specifice educaționale și de formare. Ele se completează reciproc.
Numai în combinație cu alte forme de învățare în clasă elev - partea din față și individual - colectiv forma de organizare a muncii elevilor aduce rezultatele pozitive așteptate. Combinația acestor forme, alegerea celor mai bune opțiuni pentru această combinație este determinată profesor, în funcție de pregătirea actuală și problemele educaționale în clasă, pe tema școlii, conținutul specific de dimensiunea și complexitatea, specificul clasă și studenți individuale, nivelul lor de oportunități de formare și, desigur, stilul relațiilor profesor și elev, relațiile dintre elevi înșiși, de faptul că „acreditarea atmosferei care predomină în clasa de pregătire constantă pentru a ajuta reciproc