Fairytale în lucrul cu copiii preșcolari. Profesia de procedura de lucru cu povestea seriei „minuni de iarnă“.
În prezent, literatura de specialitate psihologică-pedagogică, rămâne întrebarea despre importanța percepției și a experienței unui basm pentru dezvoltarea mentala a copilului, formarea personalității sale, dezvăluirea creativitatea. Acest lucru se datorează deschiderii de noi oportunități de a lucra cu poveste, care se deschide pentru cititori și cercetători, nu numai ca un fenomen cultural, dar, de asemenea, ca un fenomen psihologic, ca o formă de experiență spirituală a umanității.
Aceste prevederi sunt reflectate în direcția de lucru metodologice moderne, cu un basm, numit skazkoterapiya. cerere
Tale. percepția, acomodarea lecția morală este o condiție prealabilă pentru formarea unei personalități armonioase a copilului și, în același timp, acesta poate fi un instrument pentru a influența sfera emoțională a copilului direct legate de imaginație.
În vârsta preșcolară senior sunt prezentate două funcții majore și linii de dezvoltare a imaginației. Prima se referă la dezvoltarea de semne și activitatea simbolică și au determinat rolul imaginației în procesul de învățare a mecanismelor copil atenție, memorie, gândire logică voluntară. A doua funcție a imaginației, asociată cu activitatea de cercetare-cognitive eficiente estimat, permite copilului să înțeleagă și să aprecieze semnificația activităților umane, acțiunile altora și acțiunile lor pentru ei înșiși și de alții, mental își pierd diferite opțiuni și să experimenteze sensul consecințelor acestora. Acest lucru se datorează formării de o anumită relație emoțională semnificativă pentru mediu, care este sfera morală a copilului.
dezvoltarea mentală a copiilor de la trei până la șase ani, caracterizată prin formarea gândirii figurative, care permite copilului să se gândească la lucruri, pentru a le compara în minte chiar și atunci când nu le văd. Copilul începe să se formeze un model al realității, care are de a face, pentru a construi descrierea acestuia. El face acest lucru cu ajutorul unui basm. Patru sau cinci ani - apogeului gândirii fantastice. Tale - este un astfel de sistem semn, prin care copilul interpretează realitatea înconjurătoare.
Fiecare grup are propria publicul povești de vârstă. Copii 3-5 ani, povești mai clare și apropiate de animale și povești despre interacțiunea dintre oameni și animale. La aceasta varsta, copiii de multe ori se identifică cu animale, ușor de a transforma în ele prin copierea manierele lor.
Începând de la 5 ani, copilul se identifică în primul rând cu personajele umane :. prinț, prințesă, soldat etc. Mai în vârstă copilul devine, cu atât mai mult plăcerea de a citi povești și povestiri despre oameni, pentru că în aceste povești conținea o poveste despre modul în care o persoană învață lumea. Cu vârstă de aproximativ 5-6 ani, copiii prefera basme.
Principiul de bază al selecție de basme - o concentrare a situației problemă tipică acestei epoci, lecția morală a poveștii, disponibilă pentru înțelegerea copiilor de vârstă preșcolară. De exemplu, orientarea basm „veveriță-pripevochki“ - frica de independență, anxietate. Problema este exprimată în metafora, disponibil sub forma unui copil, el poate discuta și de a înțelege cauzele, proces prin propria lor experiență emoțională.
clasa Structura skazkoterapevticheskogo conține un ritual obligatoriu de „intrare într-un basm“ (spirit), cea mai mare parte care folosesc metode de lucru cu poveste, tehnici și exerciții pentru dezvoltarea imaginației copilului verbale, iar ritualul „dintr-un basm.“ Această structură creează o atmosferă de clasă atitudine „zână lume“, pentru a lucra cu metafora.
efect Skazkoterapevtichesky asupra ocupației realizată printr-o combinație de trei componente poveste imagine atmosferă de basm: imagine poveste spațiu imagine de basm muzicale (efecte de iluminat) și reale demonstrație de poveste caractere narațiune povești în teatru pentru desktop.
Astfel, într-un basm, și prin percepția lumii zână, puteți crea condițiile necesare pentru dezvoltarea sferei emoționale a prescolara, îmbogăți imaginile și ideile care modelează imaginația.
- dezvoltarea imaginației verbale și non-verbale,
- povești de includere valoare niveluri în experiența emoțională a copilului.
- Teatrul de masă bazat pe povestea despre păianjenul,
- mănușă de păpuși bufniță,
- panglici pentru jocuri figurative și din material plastic „Zimushka-iarnă“
- muzica (Sat-la „Magic sunetele naturii. În pădure.“)
- echipamente de iluminat.
- salut Ritual-.
- Exerciții și jocuri cu basmul la nivelul cuvintelor.
- Lucrul cu povestea la nivelul imaginii artistice, un basm ca un sistem de cunoștințe despre lume și despre ei înșiși.
- Jocul final.
1. Introducere în joc - ritualul „I -. În modul“ Joc Modificarea Fopelya. "I - Cat Moore-Moore"
Copiii stau într-un cerc cu profesorul fiecare, începând cu profesorul, se prezintă în nici un fel și însoțește mișcarea sa de performanță, transmiterea imaginii (de exemplu, „pârâu“ - mișcările mâinii ondulate), alte cor repetarea și mișcări armonizate salutul său.
Lucrul cu povestea de la cuvintele.
2. Riddle pe basme (figurativ comparație, epitete, gândirea conceptuală).
-„Băieți, oaspetele nostru, Sovushka înțelept bufniță, adus la tine o ghicitoare: care va ghici ghicitoarea - doar o poveste devine ...“:
„Cine ghicitul, amanta cu părul alb?
Shook perinki - Fuzz peste lume "
(Zimushka-iarna)
3. gimnastica Finger „bulgăre de zăpadă“: imaginea este construit pe baza imaginației reproductive:
-„Imaginați-vă băieții pe care ne aflăm în pădure de iarnă pe o pajiște cu zăpadă, gol marcat palmele în mănuși cu un deget pe o mână de zăpadă pentru a construi o casă frumoasă de zăpadă ...“
Alb a luat copiii pe care,
sculpta Bude
casa de zăpadă
Am polem cu apă,
casa este de gheață,
Com pentru cocoloașe am pus,
Această casă de modă.
(În primul rând - simula mișcarea care prezintă cusături de formare, a treia, a patra, - „splash“ palmele de apă, a cincea, a șasea - pentru a pune cam pe cama, și apoi trage în palme casa de aer).
Lucrul cu povestea la nivelul imaginii artistice și cunoașterea lumii și a sistemului în sine.
4. Includerea în poveste situația de joc a protagonistului.
-„Am construit o colibă de zăpadă pentru micul erou de poveste noastre, care a avut loc pe reale de iarnă Wonderland zână magic Glade ...“
Includerea unei imagini de basm muzical (Sat-la „Magic sunetele naturii. În pădure.“).
- „Să ascultăm sunetul povestea noastră (clopot), cu voce tare, într-o zi clar turturi geroase furnica când atinge stick-le ca suna clopotele la sania fabulos trăgând Moș Crăciun în ajunul Anului Nou ...“
Crearea unei imagini de „poiană Zana Zana“, pe baza de efecte de lumină.
5.Etap auzul și percepția basme.
modalitate verbală de basme create de profesor în arta de a spune o poveste, însoțită de o demonstrație a povești în teatru pentru desktop.
Problema câmp poveste: „Nu știu cum să facă sens pentru mine să funcționeze.“
Cuvinte cheie: nu știu cum, să învețe, să învețe.
Acțiunile necesare pentru un erou pentru a stăpâni funcții importante: să aștepte, asculta, nu.
Despre Spidey, care nu au știut cum să țese o pânză de păianjen
Există o dată a fost un păianjen, care nu au știut cum să țese o pânză de păianjen.
- Cum să nu? - Tu întrebi.
Și astfel nu a putut, asta e tot.
Toată vara încercând să învețe această meserie Spider. Dar toate în zadar!
Acesta a fost lăsat în urmă vară indian cu zilele sale calde ... Ca toamna rece.
ploaie păienjeniș întârziat pădure nativ.
- Chiar și ploile sunt în măsură să se rotească un web - Spider trist. - Și n-am învățat.
Într-un fel toată seara a fost suflat de vânt congelare, rupând ultimele frunzele copacilor.
Dimineața, totul în jur era alb-alb.
- Ce frumusete! - Spider a strigat, alergând din casa lui.
Toți copacii au fost eliminate într-un șal alb delicat.
Chiar și un spic mic, trunchiul care cuibareste casa lui, împodobită într-un upgrade minunat.
- Herringbone și, herringbone! - adresată herringbone Spider. - De unde ai un astfel de șal frumos?
- Cusătoreasă de iarnă prezentat, - a spus spic.
- În cazul în care cusătoreasă Winter a luat un șal delicat? - Nu m-am calmez Spider.
- Ea țeseau - a spus spic.
- Această iarnă capabil să țeasă o rețea de dantelă, și niciodată nu am învățat - Spider oftat, și aproape a plâns.
- Nu-ți face griji, iubito! - Am început să-l liniștească Herringbone. - Îți mai toate înainte. Și tu vrei, poți cere de iarnă lucru manual, ea va învăța.
- În cazul în care pentru a găsi acest lucru manual? - Spider luminat.
- Găsiți dificil. - a spus spic. - Iarna nu este încă ședinței. Prea mulți în munca ei. Posesia mai mult. Toată lumea este în așteptare pentru cadouri. Pentru a plafona zăpadă da cui fular ajurat și care carouri alb pur, care nu a înghețat în frig ... Și o parte din râu, râul! Tinuta de cristal! pritrusit noapte de argint.
Pe scurt, este necesar să se aștepte oo. Ea vine. Tu stai la fereastră și să aștepte. După cum fulgi de zăpadă dans vei vedea cum auzi cântarea viscol, apoi cusătoreasă iarna se apropie. A alerga afară pentru a satisface.
Vă mulțumim Spider spic și a intrat în casă, de așteptare pentru iarna lucru manual.
6 etape. Situația Problemă: Cum păianjeni țese învețe dantelă?
„- Și acum, mi povestitori puțin ajutor să continue povestea de a păianjen ar putea învăța să țese o pânză de păianjen ...“
În această etapă, copiii sunt incluși în mod activ: povești colective de muncă continuă în jurul valorii. Conectarea resurselor psihologice ale copiilor pentru soluționarea situației problemei.
Rezumând rezultatele lucrărilor de creație.
-„Ai o poveste interesantă (listă evidențiază sfârșitul versiunii basm a colectivului), puteți afla cum pentru a ajuta păianjen pentru a țese o pânză de păianjen, iar acum asculta continuarea poveste zâna mea ...“
Spider uita la fereastră, în căutarea ... Și tot nu, nu.
Nu știu cât de multe, dacă Spider a așteptat un pic de timp, dar dintr-o dată a auzit cântecul unui viscol, iar apoi a apărut dansul fulgi de zăpadă.
- A se vedea, adevărul a spus, Herringbone - Spider gândit, care rulează afară din casă.
Dar ceea ce a văzut că el fermecat. Înaintea lui se afla o iarnă foarte cusătoreasă, pe drum, decorat cu diamante frizură, brocart, brodate cu margele Sundress, argint, cu catarame de cristal, cizme.
Spider nu numai că nu a putut lua ochi, dar, de asemenea, să deschidă gura pentru a rosti un cuvânt.
O iarnă a vorbit mai întâi cu el:
- Știu, copilul, nevoia ta. Te voi învăța să țese dantelă. Da, astfel încât toată lumea Marvel. Și acum stau pe palma mea, să-ți arăt atelierul meu.
Spider se așeză pe cusătoreasă de palmier de iarnă, și ea nu este rece, dar cald ... Spider încălzit și ațipit. M-am trezit în studio.
Zi după zi, a învățat trucuri de iarnă Spidey ale activității sale comerciale. Îi dezvăluie secretele sale, da sfaturile necesare.
Mi-a plăcut păianjeni în Winters, și sa dovedit a fi un bun copil mic elev.
Și era timpul să plece, a dat păianjen de iarnă cusătoreasă Hanks câteva fire de argint, margele sac, decorare diafan. Dar cel mai important lucru. I-am dat miracolul bobinei dantelă țesut.
Multumesc Spider Winter. Și când el aude ...
Prin picurare, picurare, picurare ... Deschide ochii, uita-te - în afara picături de primăvară. Pe pervazul ferestrei sunt un miracol, bobinelor ghemuri fire de argint, în valoare de un sac de margele.
Ei bine, și apoi a fost un timp la cald, vara ...
Și, după cum a promis cusătoreasă de iarnă, toată lumea admirat păianjeni păienjeniș pentru că ea nu era frumoasă în toată pădurea.
Discuție de întrebări de conducere pentru reflecție asupra povești de lecții morale și înțelegere a situației problemei:
De ce trist Spider nostru?De ce Zimushka-iarna a dat păianjeni bobinelor (un instrument cu care se poate face o pânză de păianjen) și nu paienjenis gata? (Așa că el ar putea țes pânze de păianjen).
Includerea prin pronunțarea rezoluției situației problemei, conținută într-un basm, într-o „experiență de viață pusculita“ a copilului.
Sumarizării bazat pe înțelepciunea populară conținute în proverbe și zicători:
- Fără învățare, și Rounders nu spletesh.
- Înțelept nimeni nu sa născut și a învățat.
- Stele yavyatsya - decora cerul, va exista cunoaștere - decora minte.
8 etape. munca figurativa si plastic pe poveste.
Jocul „viscol Zimushka-iarnă și magie.“
Cu acompaniament muzical a crea imaginea de „viscol“: care duce în centrul cercului arată mișcarea - restul, ca o imagine în oglindă a mișcărilor repetate.
Jocul final „Steaua“ (Fopel „De la cap pana in picioare.“), Simbolizând ritualul de eliberare dintr-un basm:
Jucătorii stau într-un cerc, trage mâna stângă și a pus palma pe mâna profesorului, trage mâna dreaptă spre lateral, formând astfel o figură „stele“. Nu decuplând palmele, noi trebuie să rătăcească cifra totală pentru a transmite „raze de iubire“ sale prin mânerul din dreapta în afara lumii.
Ca urmare, efectul de a permite claselor skazkoterapevticheskogo sigure, copii temele date bazat pe povestea: să spună versiunea sa a înregistrării mama poveste (mama) pe imagini pentru partea verso - ilustrare a unui basm (copii trage lecție) povești de text de imprimare, narate de un copil. În această etapă, importantă activitatea comună a copilului și părintelui, permite părinților să învețe percepție specială a lumii copilului, de a crea o relație de contact afectiv cu copilul.
Lucrul cu basmul la nivelul cuvintelor, imaginea artistică și sistemul de cunoștințe despre lume și despre ei înșiși, permite formarea unui stoc de vorbire activă preschooler, dezvolta verbal (zana scris poveste) și imaginație non-verbal (ilustrare a basmului), care este baza de creativitate, capacitatea de a izola problema , într-o poveste actualizat zână, pentru a integra o lecție fabuloasă în „situații Piggy-viață“, pentru a înțelege stările emoționale ale altora și de a crea propria lor metaforă, bazată pe o sinteză a materialului și em fabulos Experiența țională a copilului.
Literatura de specialitate cu privire la acest subiect:
Rezumate de sesiuni în grădiniță:
Rezumatul orelor de educație fizică în grupul principal pe tema: „Călătorie în Țara Sănătății“. Gradinita 82
Funcția în formă de KVN de a educa copiii de vârsta preșcolară senior cu lumea exterioară. Gradinita 82
Sesiunea tematică complexă de predare în grupul de tineri doilea, „Unde a făcut ploaia?“. Gradinita 82
Funcția FEMP logoritmiki cu elemente din grupa pregătitoare privind „Gâște-lebede“. Gradinita 82
„Omul primitiv“ (3 lecții de la „Pagini de istorie“). Gradinita 82
Rezumat de sesiuni de terapie de vorbire pentru copii cu ONR, cu ambliopie și strabismul în curs de pregătire pentru grupul școlar. X "Gradinita 82. - "Sunete [x] [x „] literă."