Educația individului în echipă. forme de învățământ
Compararea eficienței diferitelor forme de învățământ arată că se acordă prioritate la formele individuale și mіkrogrupovі de educație, cu posibilitatea de a schimba rapid tactica de predare ca condițiile de schimbare. Cu toate acestea, valoarea economică ridicată a acestor forme nu le permite să fie utilizate pe scară largă. De aceea, majoritatea sistemelor educaționale moderne a venit la utilizarea grupei forme (colective) de învățământ, care oferă ghiduri de personal didactic calificat sunt destul de eficiente și relativ costisitoare.
Echipa ca formă de învățământ
Cele mai multe dintre persoanele incluse în aceste sau alte organizații care sunt de fapt grupuri. În acest sens, colectivul este un fenomen normal al coexistenței umane totale, o formă de afaceri și de cooperare prietenos, realizarea civilizației umane. Colectivitatea - calitatea umană, care se reflectă în capacitatea sa de a înțelegerii reciproce, interacțiune, arătând solidaritate, responsabilitate reciprocă. înțelegere globală a colectivitatii - a solidarității umane.
Timp de mulți ani, doctrina de stat a Uniunii Sovietice revendică prioritatea colectivă față de public individuale. Conform bine cunoscute tezele lui Marx, Engels. „Numai în persoana colectivă primește fonduri pentru a permite să se dezvolte pe deplin potențialul lor, și, prin urmare, numai în libertatea personală colectiv posibil“, sarcina a fost de a educa oamenii în spiritul colectivismului, să le reciclați puternic. Educația în spiritul colectivismului a devenit principiul director al pedagogiei, formarea echipei - obiectivul principal al activității educaționale, iar echipa - principalele mijloace și sub formă de realizare a acestui obiectiv.
Refuzul de a se concentra asupra unei persoane considerate a fi cel mai mare avantaj al sistemului socialist de educație și un pas important înainte în dezvoltarea teoriei și practicii educației. Bazele pedagogice ale organizației și educația colectivă a copiilor dezvoltat N. K. Krupskaia, AS Makarenko, V. A. Suhomlinsky și alți profesori restante.
Pentru mai multe decenii de educație colectivist, școala noastră a realizat puțin în formarea unui nou tip de om. Abordarea hipertrofica acțiunii colective, comune, măsuri care nu sunt prevăzute pentru crearea condițiilor de prezentare și de aprobare a fiecărui individ. Prin urmare, încercările de a modifica natura individuală a omului au fost simplu și simplist.
Interpretarea trecutului arată că educația nu poate tolera extreme: de a cultiva numai colectivism, sau, dimpotrivă, numai dezvoltarea individului în detrimentul trăsăturilor de personalitate kolektivіstichnim. Dozrіlіy imaginația educației este cea mai relevantă pentru armonia personală și colectivă.
La școală, oa treia opțiune este rară. Dar, având în vedere activitatea așa-numitele lideri de opinie și, prin urmare, prezența sistemului dublu și, uneori triplu de valori și atitudini, această opțiune nu poate fi ignorat.