Cele mai multe dintre lucrările câștigătorilor Premiului Stalin amintit astăzi doar de istoricii de literatură, și doar o poveste despre Vita Maleeva Această poveste Nikolaya Nosova, spune elevilor despre sfârșitul școlii sovietice din anii 1940 - începutul anilor 1950, în 1952 a fost distins cu Premiul Stalin al treilea grad. emis din nou în mod activ până în prezent. Care este cauza popularității de astăzi a acestei cărți? Ceea ce este important să-l văd să înțeleagă ce idei și valori trimite povestea cititorilor?
Problema principală a școlii sovietice din a doua jumătate a anilor 1940 și începutul anilor 1950 a fost catastrofal underachievement că mulți studenți nu au putut face față programului și a rămas pentru al doilea an În unele regiuni ale RSFSR, aceste cifre au ajuns la 30%. sau să rămână în școală. Situația sa înrăutățit în 1949, în cazul în care învățământul obligatoriu de patru ani, a fost înlocuit cu un șapte ani: Lasă un al șaselea școală elev de clasa este acum considerat nu a fost finalizată ciclul școlar minim, și, prin urmare, analfabeți.
În timpul războiului, mulți au trecut la câțiva ani de formare și școli post-război erau pline de „îmbătrâniri“ - copiii, uneori, timp de cinci sau șase ani mai în vârstă decât colegii lor. Acest cartier este un pic ia motivat să studieze și să respecte tăcerea și ordine. Școlile erau clase supraaglomerate au fost în două sau trei schimburi, clase numerotate de 40-50 de oameni, nu suficient de profesori, manuale și echipamente școlare. În 1943, după introducerea educației separate pentru băieți și fete, problemele devin chiar mai mult: nivelul de agresiune în licee bărbați off la scară. Potrivit statisticilor, cele mai mari scaderi procentuale a căzut în a patra și a cincea clase, și anume ultimul an de liceu primar și primul an. Cel mai adesea primit de doi cate doi si matematica din Romania - si a ramas pentru al doilea an.
Lupta pentru realizarea
serviți-vă
Căutând de Papa pentru a scrie soluția dată la problema casei, Victor spune profesorul său, Olga, „explică nimic“: „Tot ceea ce cere și cere.“ Alarmarea și probleme cu oasele Shishkin limba română: judecând după numărul și parametrii de eroare, pe care el admite că are o agrafie adevărată. Și dacă ne amintim că acest băiat nu este încă ședinței (chiar și portar de fotbal nu a putut sta fugit să ciocan mingea în poarta greșită), putem presupune că el, și hiperactivitate și deficit de atenție tulburare Interesul Nosov la psihologia copilului (acest lucru poate fi văzut în corespondența sa cu cititorii, copiii și toate cunoscute biografia datelor) sugerează că toate aceste trăsături - nu sunt rezultatul invențiilor aleatorii, dar detalii importante, care, cu toate acestea, sunt hurriedly în vigoare auto-cenzura și restricțiile de gen poveste școală.
Cu toate acestea, unul dintre motivele rezultatelor slabe Kostya Nosov indică destul de clar: tatăl băiatului a murit în față, când el era încă un copil. Kostya crescut de mama și mătușa ei, care nu au putut să-i acorde o atenție suficientă. Aceste circumstanțe traumatice dat doar o jumătate de pagină: spune acest lucru o dată, Nosov nu se întoarce la problema orfanului după război.
Ideea principală în lupta împotriva ratele de eșec și repetarea academice, pentru nazal, este faptul că studentul trebuie să se ajute pe sine. Și el a avut nici un alt mod de a face acest lucru, dar la un efort fara precedent de a concentra voința și directioneze pentru a rezolva probleme aparent de nerezolvat (la propriu și la figurat). Mă întreb cum Nosov simplifică propria problemă literară și psihologică: Fiecare dintre băieții nu au avut timp la un singur subiect (direct pe statisticile MOE): Victor - aritmetica, si Kostya - limba română. Reteta este relativ simplu: fac temele, fac cel mai dificil lucru o prioritate, să ia cărțile din anii anteriori pentru a trece peste ele lucruri vechi, etc. Dar ce putem spune despre copiii, în mod sistematic, nu au timp pentru mai multe sau de la toate disciplinele - Nosov nu .. El explică, deși majoritatea repetoare acel moment a aparținut tocmai acest tip de elevi.
El nu pleca și spune despre modul în care Kostya Shishkin Vita, tutorele său voluntar, a reușit să depășească Kostin Agraf. Știm că Kostya a făcut zeci de erori, chiar și în cele mai simple de cuvinte, dar de ce în finală, a început să scrie în mod competent - este necunoscut, deoarece singurul indicator al succesului său vorbește de evaluare. poveste la fel de vag victoria Viti asupra dificultăților matematice. Băiatul, care nu au înțeles un cuvânt de sarcini sau algoritmi pentru rezolvarea acestora, dintr-o dată el începe să inventeze moduri de a lucra cu ei. Datorită modului intelectual de resurse există acest progres? De ce este faptul că Victor nu a înțeles explicația părinților, mai mulți colegi și profesori?
Instrucțiunile Ministerului Educației
În școală și acasă
În ciuda titlului de poveste, aproape că nu vedem Vitya Maleev la școală și acasă. Despre școală este cunoscut doar că publică un ziar de perete, se furișează ocazional perdanți, și apoi să organizeze biblioteca clasă pentru care prescrie oase responsabile și Vitya. Noi nu știm nici dintre cei care este prieteni cu care, sau arata ca un profesor. Doar scene schematice și interne.
Acțiunea are loc într-un oraș de provincie nu mai târziu de cinci ani de la sfârșitul războiului. Gradul de bunăstare a gospodăriilor poate fi văzut în povestea unuia dintre colegii Viti pe o excursie de vară cu părinții mei la Marea Neagră - întreaga clasă a fost asculta-l ca și cum ar fi fost pe Lună:
„- Marea - este mare - a început să spună Gleb Skameykina. - E atât de mare încât, dacă stai pe un mal sau celălalt mal nu este chiar vizibil. Pe de o parte există plajă, iar pe de cealaltă parte a coastei nu este nimic. Asta e modul în care o mulțime de apă, băieți! Pe scurt, singura apă! Și acolo soarele coace, astfel încât toată pielea a ieșit cu mine.
- Minți!
- Sincer! M-am fost speriat la început, dar apoi sa dovedit că am sub această piele există o altă piele. Iată-mă acum, și mă duc la această a doua piele. "
Nici Viti, nici oase, nici măcar o soră Vitya Leakey nici un treburi comune pentru copiii sovietici la acel moment: un apartament total de coridor curat sau topi soba de parafină, să stea în linie pentru produse alimentare sau de spălare feluri de mâncare. Datoria lor sacră - doar pentru a afla mai bine.
De fapt, cauza eșecului școlar sfârșitul anilor 1940 - începutul anilor 1950 a fost de multe ori ca copiii efectuate toate responsabilitățile casnice ale adulților, în timp ce adulții petrec cea mai mare parte a zilei la locul de muncă, dar în această proză realist-socialistă pentru copii nu a spus.
Memorie de război
La domiciliu, scene pot fi detectate de referință foarte voalat să se agraveze după moartea a milioane de oameni în fața demografice de după război. Tatal Vitya este viu și are o sora mai mica, Lika, in timp ce oasele nu au frați sau surori - el cu tristețe se numește un „singuratic“ și se plânge că nu-i pasă de nimeni. Numeroase animale care trăiesc în casa lui, trebuie să compenseze pentru băiat în atașament emoțional, pe care el a fost lipsit de moartea tatălui său. Oase Poate singurătate - cheie, cheia pentru multe alte subiecte Nosovskaya în care copiii au grijă de animale. Face puii au devenit, albine, șoareci și căței disponibile doar pentru copiii sovietici o modalitate de a compensa lipsa unui atașament stabil la părinții și rudele?
Ca urmare, atunci când problema profesor Olga Nikolaevna de Shishkin sănătate Maleev sparge din nou în cântec despre boala lui, unul dintre colegii săi nu se ridice în picioare și recunoscute. În timpul pauzei din clasa vine lider pionier, iar întrebarea care părea atât de dificil pentru copii, primește permisiunea explicită: în cazul în care adevărul se spune în mod deschis în fața tuturor, și nu cu scopul de a deteriora o persoană - este actul unui prieten adevărat. Dar ascunde adevărul, ceea ce a făcut în timpul săptămânii, Victor Maleev - un semn de „prietenie false“. Victor oftat și ia asupra sa titlul de „prieten fals“, înțelegându-se că altfel nu ar putea face.
În toate edițiile cărții descrie aruncarea morală Viti și colegii săi redus la minim: Olga se găsește pretendentul Kostya, atunci când vine vorba de casa lui după studenții săi. Întrebarea „pentru a da sau nu pentru a da“ - o chestiune privată „confundat“ Viti Maleeva, dar nu este o problemă comună care urmează să fie rezolvată de către întreaga clasă. Reducerea acestui episod, nu este o coincidență, în contextul general ideologic al poveștii. În relația sa cu performanțele academice, absenteismul, și chiar și pentru a păstra intimitatea clasei ar trebui să arate monolitice și statornic.
principiul responsabilității colective
Poate că principala diferență între ceea ce a fost atunci urmărirea note bune de evenimente similare, astăzi - este că, în timp ce rezultatele elevilor nu a fost aventura sa personală, și zona de responsabilitate colectivă, căreia îi aparținea. Twos Maleeva și Shishkin - pată pe reputația link-ul, și apoi clasa: toată lumea ar trebui să se simtă rușine și jenă de câte doi-trei elevi neglijent.
Băieți și apoi executați acasă la Costa Vita și pentru a verifica dacă acestea fac temele. Același control asupra colegii zeloși se stabilește Kostya, devenind un bibliotecar: acum el prins, și drepturile morale și puteri. La sfârșitul poveștii tipi care merg la următoarea reuniune - să anunțe că în rândurile lor nu există un troechnika. Morala este evidentă: un rezultat bun a fost atins, pentru că băieții erau prieteni. lider pionier Mentor completează conversația cu cuvintele: „Prietenia adevărată nu este pe cale să ierte slăbiciunile camarazii lor, și să fie exigent de prieteni“
Acest citat - un rezultat logic al lucrării Nikolaya Nosova conform instrucțiunilor Ministerului Educației. „Corect“ mod de viață a tânărului cetățean ar putea începe în școală numai cu performanța academică completă. Devenind horoshistom sau onoruri de student, studentul a trebuit să stabilească un control strict asupra colegii mai puțin succes, iar cererea de la ei aceleași rezultate.
Povestea de penitenți
În ciuda faptului că povestea a fost de fapt scris de o sarcina ministerială, „Victor Maleev“ de mai multe decenii a fost cerut de către cititori. De ce? Nosov sa alăturat povestea luptei împotriva eșecului școlar și parabola căiesc și mântuirea păcătoșilor prin adăugarea de propria ironie de text - un lucru rar în literatura pentru copii din epoca lui Stalin.
Protagonistul este naiv și sincer: este recunoscut de multe ori în punctele slabe ale copiilor tipic sau care exprimă gânduri naive. Această auto-analiză demonstrează creșterea sa psihologică - să ia cel puțin în poziție verticală Viti poveste a modului în care a făcut-o viață școlară la începutul anului școlar, dacă ar avea astfel de puteri:
„Dacă am fost guvernatorul peste școli, aș face așa ceva, astfel încât sesiunile de început dintr-o dată, dar treptat, astfel încât copiii intarca treptat mers pe jos și, treptat, sa se obisnuiasca cu lectiile. <…> Poate cineva va crede că sunt leneș și nu le place să învețe, dar nu este adevărat. Îmi place să învețe, dar dificil pentru mine să înceapă să lucreze imediat:. Ea a mers, a umblat, și se va opri brusc masina - vin și să învețe "
Dar psihologia Bones Shishkin - un conflict. Papernyi într-un articol ironic cu privire la faptul că într-o poveste ediție separată Nosov Shishkin sa transformat într-un „intelectual căit“, dar povești Shishkin despre angoasa mentale Nosov din edițiile ulterioare nu sunt eliminate:
„Am suferit, dar nu am mers la școală. De ce nu m-am răzgândit în aceste zile! Toți băieții le plac tipii: dimineața se ridice în picioare - du-te la școală și îmi place un cățeluș fără adăpost trage peste oraș, dar ideea este diferit. Și îmi pare rău pentru mama mea! Ti-am vrut ca ea să trișeze? Dar am înșela și ieftin, și nu mă pot opri. Alte mame sunt mândri de copiii lor, așa cum sunt, și că nu poate fi mândru de mine. Și n-am putut vedea la sfârșitul chinului meu: cu cât, mai rău "
Plângerile Shishkin abia vizibile sursă Noul Testament, este imposibil să menționăm în presa sovietică: „Binele pe care aș eu nu fac, ci răul pe care nu ar face. Dacă fac asta, nu ar fi, nu mai am cine o fac, ci păcatul care locuiește în mine „(Romani 7: 19-20.).
Această combinație de ironie și de psihologie, cu o abia vizibile accente moralizatoare creștine și a fost neobișnuit în contextul general sumbre de povești școlare și pentru a asigura popularitatea sa lungă în rândul copiilor și mai ales - părinți și profesori că această psihologie este de natură să pară și mai autentică decât elevii lor.
Astăzi, povestea pare atât de familiară o parte din canon pentru copii din literatura rusă, este nevoie de un efort pentru a vedea modul în care scriitorul face măsura clasele mântuirii școli spirituale, și asimilarea normelor școlare și reguli este ca o modalitate de mântuire.