Conceptul de „reflecție“ a unui dicționar explicativ Ozhegova-l - gândesc la starea lor internă, de auto-examinare.
Conceptul de "reflecție" pe Collegiate dicționar (BES) - (de la reflexio pozdnelat -. Recurs în urmă) - 1) gândire, introspectie, de auto-cunoaștere.
În pedagogia modernă de reflecție pentru a înțelege activitățile de auto-conștientizare și rezultatele sale. Educație activitate reflexivă conduce la pregătirea pentru dezvoltarea conștientă a reflexiei interne este foarte importante calități ale identității moderne, cum ar fi auto-control, stima de sine, auto-reglementarea și formarea unor obiceiuri de reflecție asupra evenimentelor, probleme ale vieții.
Prin urmare, trebuie să înceapă să învețe de reflecție, deoarece preșcolar, concentrându-se pe conștientizarea faptului că copiii fac și ceea ce se întâmplă cu ei. Reflecție în activități educaționale pot fi realizate în orice etapă, fie la începutul etapei, iar la sfârșitul anului.
Trebuie remarcat educatori importante pentru a fi în măsură să izoleze dintr-o varietate de forme de reflecție, numai cele care corespund scopului funcțional precum vârsta, caracteristicile psihologice ale copiilor. Pentru a lua în considerare atunci când aleg obiectivul sesiunii de reflecție, conținutul și dificultatea materialului didactic
În conformitate cu funcția de reflexie emite clasificare următoarele:
- Reflexele materialului didactic;
- starea de spirit Reflex și starea emoțională;
- reflexe de activitate.
1. Reflectarea conținutului. Această reflecție este utilizat pentru a identifica nivelul de conștientizare, înțelegerea și memorarea conținutului acoperit pentru evaluarea informațiilor cu privire la gradul de relevanță și de orientare practică, stabilirea legăturii logice între informațiile dobândite.
2. Activitatea de reflecție permite înțelegerea modalităților și metodelor de lucru în cursul ocupării forței de muncă. Predă controlul conștient, de planificare, de control gândirea sa și acțiunile sale, să evalueze exactitatea lor. (Evaluarea regulilor de acțiune cu care copilul este familiar).
3. Reflectând starea de spirit și stării emoționale - relația de evaluare, starea de spirit elevii recomandabile la începutul clasei și la sfârșitul activităților.
GEF prescolare copiii au nevoie pentru a construi relatii de respect si un sentiment de apartenență la familia sa și la comunitatea de copii și adulți din organizație este, prin urmare, necesar să se aplice nu numai reflecție individuală, dar, de asemenea, un, grup colectiv.
Fiecare formă de reflecție corespund metodelor și tehnicilor sale de organizare.
Conținutul de reflecție. primirea efectivă propoziții neterminate (ars), proverbe, aforisme de selecție, de reflecție atinge obiectivul folosind „gama de cunoștințe,“ evaluare „creștere“ a cunoașterii și a obiectivelor (spunând că nu știu ... - Acum știu ...).
De obicei, în finalul sesiunii însumarea l, discuta despre ceea ce a învățat în total, modul de lucru - că toată lumea apreciază contribuția lor la realizarea obiectivelor de la începutul claselor, activitatea lor, emoție și utilitatea formelor selectate de muncă. Băieți într-un cerc exprimat într-o singură propoziție, selectarea începutul propoziției a ecranului reflectorizant:
Astăzi am învățat ...
a fost interesant să aflăm ...
a fost dificil de a efectua ...
acum pot decide.
Am ...
La bord atașat cerc de soare, copiii au auzit raze de culori galben și albastru. Raze ar trebui să fie atașat la soare: galben - M-am bucurat cu adevărat lecția, a primit o mulțime de informații interesante; albastru - nu interesant, nu a existat nici o informație utilă.
La bordul atașat imagini valiza și coș de gunoi. Copiii sunt cărțile. Dacă copilul răspunde învățat ceva nou, cardul atașat la valiza. În cazul în care nu - apoi la coșul de gunoi.
„Flori și fluturi“.
Într-o compensare (pe podea) crește 3 flori:
Red Rose (învățat multe);
albăstrea (a fost interesant, dar altceva nu este clar);
Mușețel (nu rămâne mult mai clar, nu a fost distractiv).
Copiii se transformă în fluturi fâlfâind și ocupă spațiu în floare, care este considerat său.
Utilizarea gesturilor:
În - degetele de mirare sus pumn zazhat.Nichego mâinile novogo- încrucișate pe piept.
Câte matur: ședința întindere.
Clap dacă a învățat interesant. Topnite dacă nimic nou este învățat.
activități de reflecție. Preșcolarii la sfârșitul clasei pentru a răspunde la întrebările propuse de către profesor: jucăria lui preferată, în șoaptă la ureche reciproc, spune personaje fantastice sau deschide întregul grup:
Ce faci asta cel mai bine?
Ceea ce nu a mers și de ce?
Ce vei face data viitoare afară?
Care a fost cel mai dificil?
Care a fost cel mai interesant?
Cine ți-ar plăcea să (a) să-i mulțumesc pentru munca în clasă? și t. d.
Pe tablă vopsită mesteacăn. Copiii sunt tratate frunze vopsite în două culori - galben și verde. Se lipesc mere pe un măr: verde - Cred că am făcut totul foarte bine, am o stare de spirit buna; galben - nu se ridica la sarcina, am o stare de spirit trist
Copiii stau într-un cerc și a trecut în jurul unei inimi. Cei care dețin inima, a declarat:
- Astăzi, am fost mulțumit ...
- Azi am fost dezamăgit ...
Copiii sunt cărțile în trei culori - roșu, galben, verde. Copiii au nevoie pentru a evalua performanța exercițiului. Necesitatea de a ridica cartea care va arăta cât de mult face lucrarea: o carte verde - lucrarea este făcută corect, cartonaș galben - există câteva greșeli, cartonașul roșu - există erori.
starea de spirit de reflecție și starea emoțională
Prescolari selectat imagine și le atașați la fundal albastru.
Starea mea este similar cu:
- miere;
- soare cu Tuchkov;
- un nor;
- un nor cu ploaie;
- un nor cu fulgere
În general, o foaie de hârtie folosind cerneluri fiecare copil atrage starea lui ca o bandă, nor, fir de praf (în câteva minute).
Foaia a fost apoi trecut în jurul cercului. Sarcina reciproc pentru a determina starea de spirit și se adaugă la aceasta, pentru a termina. După aceea a discuta despre imaginea rezultată.
Pentru a determina starea de spirit de cea utilizată în modelul de culoare, puteți utiliza culorile caracteristice ale Max Luscher:
- culorile roșu moi (roz, portocaliu) - o stare de spirit vesel, entuziast. Utilizarea unor cantități mari de luminoase prea roșu, (culoarea de sânge, foc) arată nervozitate, stare excitată, agresivitate;
- albastru - o stare de spirit trist, pasivitate, oboseală, dorința de a odihnă;
- verde - activitate, dar, în același timp, prea multă atenție la culoarea verde indică neputința copilului, dorința de a fi protejate;
- galben - culoarea de calm (culoarea zilei, bucuria). Dar prea multă atenție la culoarea din imagine arată un copil pasivitate în curs de dezvoltare;
- violet - neliniștite. Dornic starea de spirit, aproape de dezamăgire;
- Gray spune că copilul nu dezvăluie caracteristicile sale ceva limitele sale, supărat, se oprește;
- negru - depresie, negare, refuzul de a îndeplini sarcina și realizarea că subestimate sau prost l-au tratat;
- Brown - culoarea de inactivitate, anxietate și nesiguranță.
„Reflecție imaginativă.“ Comparați starea lor cu imaginea unui animal (plante, flori).
Mucegai de culoare lut care se potrivește cu starea ta de spirit.
"Starea de spirit Herringbone." Copiii sunt tratate tăiate de la jucării de hârtie pe care le atrag starea de spirit a acestora.
„Starea mea“. Fiecare copil trage un minut cercurile sale starea de spirit
Astfel, reflectarea în grădiniță - o activitate comună a participanților la procesul educațional, permițându-i să îmbunătățească procesul, concentrându-se asupra personalității fiecărui copil. Învățați copiii de reflecție este posibilă numai pentru a începe cu tine. Omul este identic cu sine. Sarcina profesorului de a ajuta la realizarea acestei identități, găsește-o, pentru a vedea cum mă dezvolte și să educe. Conștientizarea ndividualnosti trece prin comparație cu ea însăși:
Cum am realizat acest lucru?
Putem face mai bine?