funcții de profesor în organizarea procesului de învățământ
Profesor la școală modernă are un număr de funcții:
1. Cadru didactic - organizatorul procesului de învățare la școală. El - o sursă de cunoștințe pentru studenți, atât în timpul lecțiilor, îndrumare și consiliere, și în afara procesului de învățământ.
2. Cei mai mulți profesori au funcția de capete reci (procesul educațional adică, sunt organizate).
4. Fiecare profesor, cursuri, vorbind cu părinții elevilor și a publicului, este un promotor al cunoașterii pedagogice.
Cerința principală și constantă pentru un profesor, o dragoste de copii, la predare, disponibilitatea expertizei în zona unde învață copiii; erudiția, intuiție pedagogică, o inteligență foarte dezvoltată, un nivel ridicat de cultură generală și de moralitate, cunoștințe profesionale de o varietate de metode de formare și educare a copiilor. Toate aceste proprietăți nu sunt înnăscute. Ei au dobândit o lucrare sistematică și grea, mare lucru pe un profesor.
Cerințe suplimentare, dar relativ stabile pentru profesor, este comunicativ artistică dispoziție,, veselă, aspect bun, și altele. Aceste calități sunt importante, dar nu și fiecare dintre ele profesorul ar putea face în mod individual. Se poate imagina, de exemplu, nu este foarte sociabil, cunoștințe de matematică și capacitatea de predare, care este atât de bine dezvoltată, că, în absența, în general, benefică pentru calitatea oamenilor, totuși el poate fi un profesor bun. Pe de altă parte, este posibil să ne imaginăm un gust sociabil, bun, persoană artistică, care, evident, nu au abilități pedagogice. O astfel de persoană este puțin probabil să fie un bun profesor și educator.
calități pedagogice majore și minore constituie împreună individualitatea profesorului. în virtutea căruia fiecare profesor bun este o personalitate unică și distinctă. Ceva mai dificil de rezolvat problema primar și secundar, volatile ca profesor, pe care este obligat să prezinte istoria societății, la un moment dat și un anumit loc de muncă. Pentru a face personalitatea elevului - și acum, ca niciodată înainte de care avem nevoie este persoana care corespunde cerințelor de timp, - profesorul însuși trebuie să aibă independență, alfabetizare, personalitate, independență, și multe alte calități, ele sunt sistematic la domiciliu.
Pentru a face față cu succes munca lor, profesorul trebuie să aibă abilități de predare excepționale. Prin abilități de predare înțelegem anumite caracteristici psihologice, care sunt la atingerea acestuia în rolul profesorului de rezultate înalte în educația copiilor. Astfel, FP Gonobolin solicită următorul număr de competențe pedagogice:
¨ abilități expresive. permițând profesorului de a găsi cea mai bună formă emoțională și expresivă de prezentare a materialului de program;
¨ abilități perceptuale - sunt exprimate în observarea psihologică a profesorului în raport cu elevii, pătrunderea lor în starea spirituală interioară, o înțelegere profundă a vârstei și caracteristicile individuale ale educabilitate;
¨ aptitudini organizatorice. asigurarea disciplinei și ordinii în clasă; utilizarea judicioasă a fiecărui minut în clasă, creând o echipă prietenoasă și coezivă a studenților;
Abilități speciale de predare includ tact pedagogic, capacitatea de a educa copiii și dialogul pedagogic. profesor Tact este întotdeauna o unitate de atitudine morală față extrem de studenți și forma de predare o manevrare perfectă. Ciclul de predare nu include numai aspecte legate de latura psihologică a personalității profesorului, dar, de asemenea, orientarea profesorilor în metodele și mijloacele de influență pedagogice, precum și instalarea și principii morale, care ar trebui să fie un profesor.
KD Ushinsky aplicat pe bună dreptate, acest concept la domeniul psihologiei: „Așa-numitul tact pedagogic, fără de care profesorul, ca și în cazul în care nici unul dintre teoria studiată de pedagogie, nu va fi niciodată o bună practică profesor este, de fapt, nimic mai mult decât un tact psihologic ...“. Profesorul în clasă prin acțiunile lor ar trebui să contribuie la stabilirea unei atmosfere psihologice favorabile, condiții confortabile pentru comunicare și activități pentru toți elevii, să aibă grijă de dezvoltarea relațiilor de prietenie între copii. Pentru a face acest lucru:
¨ nu pentru a sublinia succesul unor studenți și eșecul altora;
¨ să nu se opună puternic slabi;
¨ nu critica copilul atunci când întreaga clasă, de multe ori vorbesc în mod confidențial;
¨ observă chiar și succese mici elevii slabi, dar nu subliniază acest lucru puternic;
¨ ia în serios tot ceea ce se întâmplă cu copiii;
¨ pentru a forma o înțelegere că abilitatea de a predare bună este doar una dintre multele calități ale persoanei.
Profesorul poate avea un impact pozitiv asupra multor aspecte ale comportamentului copiilor atunci când acestea vor fi încurajate pentru faptele bune și nu va pedepsi, să acorde o atenție prea aproape de copiii din greșeli.