Factorii de formare de agresiune la preșcolar copil de varsta, caracteristicile psihologice ale copilului, metode de diagnostic. Strategia de psiholog. Sfaturi practice pentru profesori și părinți
copil preșcolar prezintă un comportament agresiv în formă de agresiune fizică sau verbală, precum și acțiunile distructive.
Factorii de formare a comportamentului agresiv și violent:
„Factorul de familie“ / iese in evidenta ca principal /
Mai multe tipuri distincte de relații, și stiluri de educație de familie, care sunt „factori de risc“ în dezvoltarea unui comportament agresiv al copilului:
- Influența grupului de peer (imitație model de comportament agresiv);
- influența mass-media (povești povești, desene animate): copilul identifică cu personajele agresive.
Caracteristica psihologică a copilului agresiv
Tipuri de copii, forme de agresiune
Caracteristici personale ale copiilor
1. Copiii care sunt predispuse să recurgă la agresiuni fizice
Diferite activitate, angajament, curaj; aversiune fata de risc. De extrovertire. calități de lider pentru expoziții, combinate cu un nivel scăzut de auto-control. comportament impulsiv. Lipsa de socializare de unități, nevoia de experiențe ascuțite.
2. Copiii care sunt predispuse la apariția agresiunii verbale
Caracterizat de dezechilibru mintal sever, depresie, toleranta frustrare; Hipersensibilitatea la evaluările și acțiunile altora; conflict intern în curs de desfășurare. comportament impulsiv.
3. Copiii care sunt predispuse la apariția agresiunii indirecte
impulsivitatea; un nivel scăzut de auto-control. Lipsa de socializare de unități, conștientizare scăzută a acțiunilor lor. reacții arbitrare. avortat
Caracteristici psihologice ale copiilor agresivi, în funcție de agresivitatea de opțiuni:
Obiectivele și motive de agresiune
Caracteristici manifestări corozive
Caracteristicile psihologice ale copiilor
„Opțiuni“ agresivitate pentru copii
„Agresivitatea ca un mijloc de a atrage atenția, afirmarea și expresia“; Copilul nu se realizeze în activitățile copiilor de masă (de joc de rol, comunicare, cognitiv actor-Ness), așa că a recurs la Agres-sive comportament INJ.
emoții agresive pronunțat; acte situaționale de agresiune, agresiune este de scurtă durată-TION și caracterul impulsiv; Folosit în principal agresiune fizică
„Agresiunea ca o normă de comportament, înseamnă un capăt,“ Agresiunea este un comportament normal al copilului și relația sa cu colegii
El nu observă agresivitatea; vede agresiunea ca o modalitate obișnuită de a se comporta. Folosit în principal pentru agresiune fizică directă
Deteriorarea celuilalt ca un scop în sine. Cele mai multe situații neutre (în comunicare, activitate) a fost văzută ca o amenințare și-mente atentează la drepturile lor.
Experiențe ale plăcerii-corolar al acțiunilor agresive. Se folosește o agresiune verbală-ing fizic simplu. Aceasta conduce agresiune pe colegii mai slabe.
2. Diagnosticul de agresivitate:
Criterii de identificare a copilului agresiv:
Din acest tabel se poate rula profesori, părinți (utilizate în etapa preliminară de diagnostic), iar psihologul din punct de vedere al observației.
Lucrul cu harta-tabel: Selectați unul din grafic ( „de multe ori“ rar „), în fața fiecărei declarații în funcție de caracteristicile personale ale copilului observat:
Mai ales comportamentul copilului
Analiza rezultatelor: Count numărul total de răspunsuri „de multe ori“. În cazul în care 4 la 8 criterii sunt adesea manifestate în copilul nu mai puțin de 6 luni, se poate presupune că copilul este agresiv.
Profil „Semne agresivitate“ (psiholog poate fi folosit pentru a lucra cu profesorii. Părinții în etapa de diagnostic preliminar)
Lucrul cu formularul de cerere: Pentru fiecare afirmație, înregistrează comportamentul pe care trebuie să răspundă „da“ sau „nu“ prin marcarea coloană de tabel profilurile corespunzătoare.
Caracteristici ale comportamentului copilului
Răspuns „da“ pentru fiecare afirmație este estimată la 1 punct.
Contoriza numărul total de „da“ la acuzațiile referitoare la un anumit copil.
15 - 20 puncte - agresivitate ridicată
munca diagnostic de psiholog:
Procedura de numire: direcția diagnostic și intensitatea severității agresiunii
Metoda de aplicare: cu copii mai mari de 3 ani (juniori, mijlocie și de vârstă preșcolară senior).
coli A4 de hârtie, un creion;: Material opțional cu utilizarea de creioane colorate (8 culori prin testul Lusher), într-un astfel de caz, atunci când se interpretează cifrele înregistrate testul Luscher.
Copilul este dat instrucțiunea - „Pe o foaie de hârtie desena un cactus - asa cum crezi că este.“ Întrebări și clarificări suplimentare nu sunt permise.
Prelucrarea rezultatelor: Aceasta ia în considerare: dispunerea spațială și dimensiunea figurii, caracteristicile liniilor, presiune creion. Luând în calcul indicatori care sunt specifice acestei metode:
- caracteristic "a unei imagini cactus" (sălbatic, domestic, primitiv, urmărită în detaliu);
- ace caracteristice (mărimea, localizarea, cantitatea)
Reflectate în figură