VV Bondina, metodist MKOUDO "IMC"
Sistemul de evaluare trebuie să vizeze stimularea studentului la controlul obiectiv, formarea de nevoia de respect de sine, nu pentru a ascunde ignoranța și incapacitatea lor.
Pentru a urmări progresul spre atingerea obiectivelor educaționale necesare fonduri de evaluare a rezultatelor învățării finanțate. ceea ce face posibilă urmărirea și evaluarea dinamicii procesului de realizare a obiectivelor.
Astfel, este necesar să se introducă un sistem finanțat de evaluări:
- monitorizare;
- evaluare de rating;
- portofoliu.
Evaluarea cumulativă a permite studenților să formeze o atitudine pozitivă față de învățare, deoarece acestea le oferă posibilitatea de a arăta cât de mult ei știu și pot face, mai degrabă decât neajunsurile lor, ceea ce este tipic de metodele tradiționale de evaluare.
Evaluarea cumulativă a face procesul de învățare mai eficientă, mai ales atunci când sunt organizate în mod corespunzător și feedback constructiv.
În acest caz, nu numai că se poate evalua profesorii, dar, de asemenea, părinții, și, cel mai important, studentul însuși.
Rating-ul elev - acesta este un integrat index numeric evaluarea performanțelor academice individuale, formate prin adăugarea de puncte de clasament rezultate din evaluarea activităților de învățare individuale, în măsura în care este posibil, ținând seama de importanța coeficientului (raport de „greutate“) a acestor acțiuni în realizarea obiectivelor educaționale.
Principiul de bază al clasament - clasament.
Scopul final al tehnologiei de rating - formarea studentului ca un subiect de activități educaționale, științifice, și anume de a atinge un nivel de dezvoltare a studenților atunci când acestea sunt în măsură să stabilească un obiectiv al activităților sale; atunci când elevii pot planifica, ajusta acțiunile lor, corelarea rezultatului cu scopul propus.
Studentul trebuie să se realizeze ca subiect al procesului educațional.
Funcții tehnologice Evaluare:
- creativ (formarea studenților creative potențiale);
- reflexiv (auto-învățare și realizările personale);
- permițând (crearea condițiilor pentru activitatea de dezvoltare și independența);
- diagnosticare (obținerea de informații cu privire la caracteristicile procesului educațional);
- corecție (corectarea influențelor asupra dezvoltării inovării).
Termenii sistemului de organizare de evaluare de rating:
- organizarea modulară a procesului de învățământ;
- monitorizarea constantă a nivelului de cunoștințe;
- mnogoballnoe evaluarea învățării elevilor.
Acest manual este considerat esența controlului, a tipurilor sale, forme, metode și mijloace, conceptul de evaluare, caracteristicile comparative ale sistemului de evaluare tradițional, cu abordări moderne pentru evaluarea realizărilor elevilor, precum și astfel de mijloace moderne de evaluare, atât de testare a cadrelor didactice, de monitorizare a portofoliului, de rating, EGE.
În capitolul 4, „Sistemul de rating de evaluare a rezultatelor învățării“ oferă informații detaliate cu privire la natura rating, principiile de bază ale sistemului de rating, procedura de clasare.
Oferind extracția de beneficii.
În predarea rating - este o valoare numerică exprimată, de regulă, scara mnogoballnoy (de exemplu, de 20 de puncte sau 100 de puncte) și care caracterizează integral cunoștințele performanța și studenților în una sau mai multe discipline pe o perioadă de formare (o lecție, un sfert, jumătate de an, an).
Evaluări Sistemul de evaluare a cunoștințelor permite:
- Se determină nivelul fiecărui elev în fiecare etapă a procesului de învățământ.
- Ia-o dinamică obiectivă a asimilării cunoștințelor, nu numai în timpul anului școlar, dar, de asemenea, pentru toate de formare.
- Diferentiaza scorurile obținute de elevi semnificație pentru efectuarea diferitelor tipuri de lucru (auto-studiu, curent, final de control, de formare, de acasă, de creație, și așa mai departe. N.).
- Reflectă evaluarea curentă și finală a cantității de muncă elev investit.
- Creșterea obiectivitatea evaluării cunoștințelor.
Vorbind de clasamente ca o formă de control și de evaluare, de obicei, referindu-se la sistemul de rating de evaluare. Sistemul de rating de evaluare este un set de reguli, linii directoare și aparate matematice adecvate puse în aplicare în pachetul software. Prelucrarea sistemului de evaluare a rezultatului evaluării oferă o indicatori cantitativi și calitativi ai activității individuale de învățare ale elevilor, aveți posibilitatea să atribuiți de rating personale (estimare integrală a numărului) pentru fiecare student pentru orice disciplină academică, orice fel de formare, precum și în mod colectiv pentru o serie de discipline.
Deci, rating-ul în procesul educațional include următoarele concepte-cheie:
- Evaluarea rating (estimare mijloace);
- Metoda de rating (metoda de estimare);
- sistem de rating (o formă de monitorizare și evaluare).
În practică, clasament educația este împărțit în diferite tipuri de guvernare studiul disciplinei de învățământ și marca asimilarea acesteia. Printre acestea:
- Evaluarea pe această temă, ținând seama de activitatea în curs a studentului și rezultatele sale pe examen (offset);
- Evaluarea de ansamblu care să reflecte progresul elevului în toate disciplinele studiate în acest trimestru, pe termen de jumătate de an;
- Evaluarea finală pentru o serie de subiecte înrudite studiate într-o anumită perioadă de timp;
- Evaluarea integrată pentru o anumită perioadă de formare, care reflectă performanța individuală în ansamblul său pentru o anumită perioadă de formare.
Dacă utilizați sistemul de rating de evaluare a cunoștințelor în organizație educațională puteți aplica oricare dintre tipurile de mai sus de clasamente. Introducerea unui sistem de rating în organizarea educațională implică dezvoltarea unor metode de cunoștințe de control de rating, profesori familiarizarea, elevii și părinții lor cu caracteristicile și tehnologia sistemului de rating, de formare care controlează natura materialului didactic și de formare, alegerea formelor de control (întrebări, teme, teste, și așa mai departe. N. ).
Rating-ul pentru disciplina ne permite să introducem acest sistem într-o singură disciplină academică, cum ar fi fizica.
Scopul sistemului de rating în procesul educațional este de a crea condițiile pentru motivarea studenților independența înseamnă evaluarea în timp util și sistematică a rezultatelor muncii lor, în conformitate cu realizările efective. Prin urmare, baza unui sistem de rating de control este un complex de stimulente motivaționale, inclusiv rezultate în timp util și sistematice de elevație, în strictă conformitate cu realizările reale ale elevilor, sistemul va încuraja elevii cu performanțe bune.
Cerințele de bază pentru stabilirea unui sistem de rating de formare a controlului:
- întregul curs de studiu cu privire la acest subiect este împărțit în secțiuni tematice, controlul, care este obligatorie;
- la sfârșitul fiecărei secțiuni a studiului este efectuat un control destul de completă a evaluării în puncte;
- la finalul formării este determinată de cantitatea de puncte acumulate pe întreaga perioadă și au prezentat o marcă totală.
Pentru a asigura un control continuu asupra activității studenților și evaluarea obiectivă a calității stăpânirii materialului, profesorul ar trebui să efectueze următoarele activități:
- pentru a partaja materiale educaționale pe modulele de sine stătătoare structurale și logice;
- determina nivelul de învățare al fiecărui elev după ce a studiat fiecare modul cu setarea rating pe modulul;
- la sfârșitul perioadei de formare pentru a stabili o evaluare globală a muncii, care este o sumă de rating ale modulelor individuale.
Deoarece modulele care alcătuiesc rating-ul lucrării, pot fi luate în considerare:
- un subiect separat sau secțiune (curs);
- lucrări practice fizică;
- teste scrise și de muncă independentă;
- munca independentă individuală la alegerea elevului (rapoarte, eseuri, participarea la conferințe școlare, concursuri, munca de creație, și așa mai departe. n.).
Orice fel de muncă ar trebui să fie evaluată valoarea corespunzătoare de puncte. Evaluarea activității studenților pentru o anumită perioadă de formare (o lecție, un sfert, semestru, an) efectuate în conformitate cu sistemul dezvoltat pentru fiecare evaluări ale modulului. munca obligatorie în disciplina (de exemplu, studiul materialului teoretic, munca de laborator, rezolvarea problemelor fizice, și așa mai departe. N.) trebuie evaluate un număr mare de puncte decât cele opționale (scris rezumate, rapoarte, participarea la conferințe și concursuri, și așa mai departe. N ) .. locuri de muncă suplimentare vă permit să acumuleze puncte bonus și de a crește scorul elevului.
Un aspect important al sistemului de rating de formare este de a efectua o monitorizare sistematică a nivelului de cunoștințe și abilități ale elevilor. Controlul cunoștințelor și abilităților elevilor se realizează, de regulă, pe baza lucrărilor scrise, inclusiv întrebări, teme, teste, și este o parte logică a unui material educativ complet. În mod normal, controlul este trecut, în cazul în care studentul este de cel puțin 50% din punctajul maxim.
Introducerea de evaluare a calitatii sistemului de evaluare didactic asociat cu dificultăți suplimentare. Pentru utilizarea cu succes a unui rating de la un profesor este necesară pentru a dezvolta o scală care determină numărul de puncte pentru un anumit tip de activitate în timpul orelor de școală și în afara școlii, contactați disciplina academică relevantă. Datorită faptului că diferite tipuri de activități de învățare nu reprezintă eforturile și gradul de manifestare a formării, punerea în greutate specifică factor sau importanța anumitor activități.
VN Zubarev a identificat trei tipuri principale de activitate: 1 - teorie; 2 - laborator și lucrări practice; 3 - rezolvarea problemelor.
Aceste activități au fost atribuite următorilor coeficienți: Teorie - 0,5, de laborator și lucrări practice - 0,2, rezolvarea problemelor - 0.3. Numărarea punctelor se face luând în considerare factorul de semnificație, iar numărul rezultat de evaluare a studenților pentru o anumită perioadă de formare. O condiție importantă pentru introducerea ratingului este conștientizarea elevilor cu privire la sistemul de evaluare, rezultatele fiecărui modul (numărul de puncte de fiecare elev). La sfârșitul instruirii profesorul calculează evaluarea generală a fiecărui elev să lucreze în trimestru pe o scară de 100 de puncte, aduce în atenția studentului și le înregistrează.
Stabilirea clasei de student (adică, ea ocupă un loc în clasa pentru succesul de formare), ne permite să se diferențieze procesul de învățare. La schimbarea altor tipuri de rate (total, finală, integrală) necesită determinarea importanței fiecărui subiect în setul de discipline studiate. Astfel, fiecare subiect atribuit un coeficient care indică rangul său. Valoarea numerică a coeficientului ia în considerare:
- numărul de ore dedicate studiului obiectului corespunzător;
- dificultatea de percepție a cunoștințelor despre acest subiect elevilor;
- de stat și importanța regională a subiectului, și așa mai departe. n.
La stabilirea evaluării finale este considerată rang disciplină coeficient. Acest lucru vă permite să crească obiectivitatea evaluării calității, evaluarea diferențiată a forței de muncă a studenților.
Puteți evidenția beneficiile rezultatelor de rating a sistemului de evaluare de formare:
- reduce subiectivitate nota finală, aceasta nu depinde de relația dintre profesor și student;
- Acesta oferă elementul de formare a concurenței, care joacă un rol important în școală;
- Acesta stimulează atât studenților, cât și obligatorii suplimentare de lucru independente;
- rolul actual de control și intermediar (lucru independent, anchete, teste). La aceste etape studenților posibilitatea de a recruta un număr mare de puncte, care stimulează elevii de zi cu zi de lucru obișnuite;
- Acesta vă permite să acorde o atenție la erori minore în îndeplinirea sarcinilor;
- elimina aspectele negative ale sistemului de educație egalitar. Nu există nici un standouts horoshist. In schimb, ele apar „primul“ discipol „zece“, „douăzeci“. În acest caz, elevul apare sentimentul destul de justificat că el nu ar trebui prea mult efort pentru a trece de la locul 16 la data de 15, iar succesul este posibil. Efort este necesar pentru a de la „troechnika“ devin „horoshistom“ poate părea pe bună dreptate, să-l în mod nejustificat semnificative;
- Acesta permite studentului de a alege strategia activităților sale, ca nivelul activităților propuse sunt definite în prealabil.