Comparați acest răspuns cu răspunsul ați specificat în „explicație“. În cazul în care răspunsul este corect, apoi introduceți semnul „+“ în câmpul de răspuns, în cazul în care răspunsul greșit, apoi introduceți „-“ semn.
Constiinta si activitate
Formarea identității se execută în paralel cu comună dezvoltarea emoțională și intelectuală a copilului, ci o condiție prealabilă - interacțiunea copilului cu adulții care nu numai că-și satisface nevoile vitale, dar, de asemenea, să învețe jocul, în curs de dezvoltare ea o anumită atitudine la obiectele lumii exterioare și pentru el însuși.
Auto-percepția copilului în sine nu poate apărea în orice „imagine de sine“ solide și coerente. Principala sursă de informații despre ei înșiși, iar altele sunt pentru adulți copil care literalmente „determina“ cine este el. Ele dau nume propriu copilului și a învățat să răspundă la el, pentru a ajuta la realizarea funcțiilor organismului.
Auto-recunoașterea într-o oglindă sau într-o imagine este precedat de stăpânirea limbii, dar apoi numele cuvânt prin care copilul se referă la el însuși și alții, devenind un mijloc important de înregistrarea acesteia
Experiența de viață într-o anumită unitate. pronumelor personale apar în viața copilului până la sfârșitul celui de al doilea an. Înainte de aceasta, el vorbește despre sine la persoana a treia. Procesul de a stăpâni pronumele „eu“ este asociat cu anumite dificultăți.
Copilul nu absoarbe în mod pasiv, raportate în prezent de către adulți. El în mod activ (deși nu are cunoștință de ea) formează propria „imagine de sine“ în procesul de activitate și scop socializarea cu colegii. Extrem de important este mecanismul psihologic al acestui joc.
In joc la un moment dat este un copil mic le altcineva. De multe ori alternând cu rolul nu a fost încă adăuga până la un anumit sistem. Deoarece complexitatea activității cercului de joc al lui „alții importanți“ se extinde, iar relațiile cu acestea sunt din ce în ce mai selectivi. Acest lucru necesită o mai complexă și de auto-reglementare. Pentru a participa la un joc colectiv, copilul trebuie să învețe regulile sistemului. Învață să se conformeze ceilalți membri ai echipei.
1.Bessoyuznaya - formă de comunicare în care bazele gramaticale conectate fără ajutorul sindicatelor (acestea pot fi conectate la bord, de colon, virgula, etc.)
2.Slozhnosochinitelnaya - formă de comunicare în care bazele gramaticale sunt unite prin coordonarea conjuncții, care sunt:
3. Slozhnopodchinitelnaya - formă de comunicare în care bazele gramaticale sunt unite prin conjuncțiilor (care subordonarea, în cazul în care, în cazul în care, cum, la, ce, cum, cum ar fi, cât de mult, astfel încât, chiar dacă, și așa mai departe). Acest tip de conexiune este caracterizată de principalele dependente și sugestiile (subordonate).
Clauza - o propunere pe care o puteți solicita de principal.
a) atributivă - răspunde la întrebările de definiții (ceea ce cineva) ?. alianțele folosite: cine, unde, unde, cum, etc.
Ivan sa oprit pe un deal (ce?), Unde au mesteacăn stufos.
b) izyasnitelnoe- declensional răspunde la întrebări. Sindicatele folosite: asta, ce, cum, în cazul în care, în cazul în care, cât de mult, etc.
El a visat (ce?), Că binele va învinge răul.
c) adjuvant - răspunde la întrebări adverbe. Sindicatele folosite: cât de mult, în cazul în care pentru a, astfel încât, chiar dacă, etc.
Tipuri de adverbial paranazale coincid cu biți de adverbe (de mod, loc, timp) + concesii clauza (răspunde la întrebări: de ce, în ciuda faptului că contrar) (? În ce condiții) și condițiile.
Peștele nu ne-am scos (în ciuda asta?), Cum a încercat - concesii subordonate.
El a intrat (cum?) Deoarece nimeni nu a imaginat - clauza adverbială de mod.
Următoarele poziții pot fi date: adulți
1) satisface nevoile vitale ale copilului;
2) prevăd sursa primară a copilului de informații despre sine și despre alții;
3) da numele copilului și a învățat să răspundă la aceasta;
4) ajuta copilul să înțeleagă funcția corpului.