Principalele obiective ale terapiei de vorbire:
- pentru a determina prevalenta si simptome de tulburări de vorbire de vârstă preșcolară și școlară;
- studiul structurii tulburărilor de vorbire și tulburări de vorbire impact asupra dezvoltării psihice a copilului;
- dezvoltarea metodelor de diagnostic pentru tulburări de vorbire pedagogice;
- studiul legilor educației speciale și educarea copiilor cu tulburari de vorbire de dezvoltare;
- dezvoltarea unor metode științifice de eliminare și de prevenire a diferitelor forme de deficiențe de vorbire;
- organizarea de ingrijire terapie de vorbire. Aspectul practic este de a preveni terapia vorbirii,
identificarea și abordarea tulburări de vorbire. Probleme aplicate rezolvate terapia vorbirii în dezvoltarea de programe specializate pentru copii cu structura și severitatea tulburărilor de vorbire diferite; atunci când creați o metodic sesiuni de sisteme de vorbire de terapie și exerciții, materiale didactice, sfaturi pentru părinți. sarcini teoretice și practice de terapie de vorbire sunt interdependente.
Depășirea și prevenirea tulburărilor de vorbire contribuie la dezvoltarea armonioasă desfășurare a forțelor creatoare ale personalității copilului, eliminarea obstacolelor din calea realizării orientării sale sociale, dobândirea de cunoștințe. Prin urmare, terapia de vorbire, ca o industrie specială, în același timp, implicate în rezolvarea sarcinilor pedagogice generale.
Terapia vorbirii.
Logopedie - știința tulburărilor de vorbire de dezvoltare, depășirea acestora și prevenirea printr-o pregătire specială de corecție și educație
Logopedie este una dintre secțiunile speciale (corecțională) de predare. logopedică termen derivat din cuvintele grecești logos (cuvânt, vorbire) și peydeo (educa, tren), care tradus înseamnă „educația de exprimare.“
Subiectul terapiei vorbirii este studiul legilor de formare și educare a persoanelor cu tulburări de vorbire și legate de handicap în dezvoltarea mentală. Terapia de vorbire este împărțită în mod tradițional în pre-școală, școală și terapie de vorbire pentru adulți. Principiile fundamentale ale terapiei vorbirii ca o pedagogie conceput RE Levin 50-70th gg.XXveka și se bazează pe doctrina unei structuri ierarhice de activitate complex de vorbire.
bază psihologică a tulburărilor de vorbire în tehnici de corecție copii ale teoriei activității de vorbire și de vorbire. Activitatea de vorbire este pus în aplicare în formele sale de bază: ascultare (ascultare), Vorbire (pronunție), citire, scriere (scris). Aceste specii sunt esențiale pentru interacțiunea umană în procesul de comunicare verbală. În funcție de orientarea la recepție (decodarea) sau extrăda activități (codificare) discursul tipuri de mesaje vocale sunt împărțite în receptivi și productiv.
natura psihologică a discursului revelat în studiile lui LS Vygotsky, AN Leontiev, IA Iarna, AA Leontiev, MI Zhinkin, TN Ushakova și colab.
Acesta ocupă un loc central în procesul de dezvoltare mentală a copiilor și este conectat la interior cu gândirea și dezvoltarea conștiinței în ansamblu. Ea are un caracter multifuncțional. Ea îndeplinește o funcție de comunicare (mijloace de comunicare), intelectuale sau signikativnuyu, funcția (generalizare înseamnă), indicativ (indicație înseamnă pe subiect).
soluție practică pentru a depăși subdezvoltarea vorbirii la copii este determinată de înțelegerea relației dintre limbă și vorbire. Deseori, acești termeni sunt folosiți în mod incorect ca sinonime. În studiile psihologice și lingvistice moderne, există diferențe semnificative între aceste concepte.
De asemenea, este un limbaj psihofiziologic implementare proces.
Limba este un instrument de comunicare, dar - procesul de comunicare.
Componentele abilităților lingvistice sunt:
- yarkovyrazhenny memoria verbală, care se manifestă în formarea rapidă a asociațiilor verbale;
- viteza și ușurința de formare a generalizări funcționale-lingvistice exprimate în formarea de „sentiment de drept“ discurs.