memorie muzicală și tipurile sale
„Cămară“ de cunoștințe și abilități - memorie,
care păstrează experiența auditivă,
cunoștințe de muzică și informații despre muzica.
S. Savshinsky (pianist și opera sa. L. 1961. pag.28)
Împreună cu urechea muzicală și simțul memoriei muzicale ritm este principalul lider de abilități muzicale. Dar, în ciuda acestui fapt, independent de memorie muzicală, ureche muzicală și simț al ritmului nu există.
Există trei tipuri principale de activități muzicale:
- ascult muzica;
- interpretarea muzicii;
- compune muzica.
Și în toate cele trei tipuri de memorie joacă un rol mai mare decât în orice altă formă de artă. Este demn de remarcat faptul că în timp ce ascultați muzică de memorie se manifestă ca abilitatea de a salva și recunoaștere, adică, este pasiv. În performanța la fel - este activ și servește ca abilitatea de a juca.
Din punct de vedere al psihologiei, memorie - abilitatea de a reproduce experiența anterioară, una dintre proprietățile de bază ale sistemului nervos, care se exprimă în capacitatea de a stoca informații pe termen lung cu privire la evenimentele din lumea exterioară și reacțiile organismului și de a introduce în mod repetat, în sfera conștiinței și a comportamentului. Astfel, putem spune că memoria muzicală este capacitatea unei persoane de a aminti o bucată de muzică, o conservare de durată a conștiinței și reproducerea exactă ulterioară a materialului muzical, chiar și după o lungă perioadă de timp după vyuchivaniya. Este o structură specifică și complexă.
imploră În mod firesc întrebarea: Este educabilitate memoria muzicală, fie că se îmbunătățește, respectiv, sub influența acțiunilor pedagogice organizate și motivante?
Remarcabil română compozitor NA Rimski-Korsakov credea că memoria muzical cel mai greu supuse la dezvoltarea artificială a metodelor și a face mai mult sau mai puțin vin la termeni cu faptul că fiecare persoană, prin natura.
Un alt punct de vedere, care a fost aderentă psiholog BM bine-cunoscut Teplov, bazată pe posibilitatea dezvoltării semnificative a tuturor abilităților, precum și capacitatea de a nu există, cu excepția cazului în trafic, și, prin urmare, - în dezvoltare.
Fără îndoială, al doilea punct de vedere, are un efect benefic asupra oricărui muzician performante, deoarece este memorizarea și materialul vyuchivanie muzical rote este specificitatea și gradul de ocupare a muzicianului performante.
De asemenea, este dovedit faptul că jocul pe memorie oferă mult mai mare libertate de exprimare. Schumann gândit: „Coarda jucat ca iti place liber de note, iar jumătate nu sună la fel de liber ca și jucat pe memorie.“ (Despre muzică și muzicieni. Articole Sat. V.2. M.1973. P.254)
Dar aici apare o altă problemă: frica, frica de a vorbi. Prin urmare, alegerea unui joc fără muzică, interpretul trebuie să dezvolte și să consolideze memoria lor muzicale, pentru a evita tot felul de eșecuri și rateuri.
După cum sa menționat deja mai sus, memoria muzicală este o structură specifică și complexă. Se compune din mai multe tipuri de memorie: auditive, slovesnologicheskoy, cu motor (memorie - un obicei), vizual, emoțional sau afectiv (memorie - sentimente) în formă. Fiecare persoană este memoria muzicală individuală. Acest lucru se datorează prevalenței unui anumit tip de memorie. Iar diferența este calitatea memoriei și a puterii sale, care, la rândul său depinde de obiceiurile de învățare.
Potrivit specialiștilor, cum ar fi Alexeev AD Lyubomudrova NA Tsypin GM în muzician efectuarea ar trebui dezvoltate cel puțin trei tipuri de memorie: auditive, motorii și logice. Aceasta este forma cea mai solidă și fiabilă de a efectua memorie este sluhomotornaya de memorie și defectarea componentelor motorului în memoria artistului la fel de periculoase ca lipsa auzului. Dar chiar și cel mai puternic de memorie sluhomotornaya trebuie să fie susținută de o serie de factori suplimentari. În special, acest lucru se aplică momente inteligente sau logice și apoi vizuale.
Există o relație între memorie și alte abilități muzicale stabilește relația directă între memoria muzicală de calitate și nivelul de dezvoltare al urechii muzicale și simțul ritmului studentului. Dezvoltarea memoriei muzicale este precedată de dezvoltarea auzului muzical. Motor poate aminti o gamă limitată de literatură muzicală, și memoria auditivă este „cheia“ care permite orice secret de maestru și permite aproape nelimitat să opereze un număr mare de text muzical. Prin urmare, indiferent de altă parte memorie - dezvoltarea memoriei auditive trebuie să înceapă cu primul pas de formare și încontinuu în toate etapele de învățare pian.
„Cursul normal de dezvoltare a auzului muzical implică dezvoltarea simultană și“ externă „parte a acesteia, adică, senzație și percepție,“ material muzical „și“ interior „de el, adică, muzică și percepții auditive.“ (BM Teplov Psihologia abilităților muzicale . M. 1947. p.226)
În general, oamenii de știință cred că toate reprezentările imaginației construite din materialul obținut în percepțiile anterioare și salvate în memorie. Și, prin urmare, memoria - un rezervor de imaginație, bogăție sau sărăcie din care depinde în mare măsură de bogăția sau sărăcia imagini de stoc, care sunt stocate în acest rezervor.
Sub urechea interna, în sensul strict al cuvântului, se referă la capacitatea de a te prezenta în imaginația ritmică și terenul din structura unei opere muzicale fără un sunet extern. Se poate imagina tesatura de sunet de o bucată familiară de muzică și puteți auzi muzica internă, citind notația lui. Într-un sens larg, prezentarea fonetică este abilitatea de a asculta imaginea artistică internă a produsului. În consecință, urechea internă - aceasta este baza necesară a performanței muzicale, sau în cuvintele lui Nikolai Medtner - o conștiință muzician muzical.
Esențial are, de asemenea, de memorie cu motor. Este necesară în legătură cu memoria auditivă și logica, dar nu putem permite să devină primar. La rândul său, memoria motorului este tactile și musculare (motor) de memorie.
Tactile - atinge o memorie. Motor - Acesta este un joc de memorie cu privire la mișcările și acțiunile. Mâna trebuie să memoreze mișcările de direcție, mărimea lor și de viteză, precum și tensiunea durata, consistenta si masura musculare, percepută subiectiv ca gradul de efort.
Memoria vizuala afecteaza capacitatea de a aminti imaginea ca textul muzical și activități pianistice, astfel cum acestea se referă la reprezentarea de spațiu și de tastatură tastatură „topografie“.
Pe baza celor de mai sus, putem construi un lanț neîntrerupt de procese necesare interpret. Pentru a putea pune în aplicare ceva, ar trebui să fie capabil să-l imagina; pentru a putea să-și imagineze - ar trebui să fie capabil să-și amintească, și să fie capabil să-și amintească - trebuie să poată auzi. Și, după cum a scris KD Ushinsky: „Profesorul, care vrea să captureze ceva în memoria copilului, trebuie să se asigure că cât mai multe dintre simțuri - ochi, urechi, voce, simțul mișcărilor musculare ... au participat la actul de a ne aminti.“ (GM Tsypin A învăța să cânte la pian. M. 1984. p.104)
Lista literaturii second-hand
Lavrenkina Renata Evgenevna