Didactică ca știință a fost o lungă perioadă de evoluție la starea sa modernă. educator bulgar I. Marev a identificat următoarele etape istorice de dezvoltare a didacticii. Prima etapă - la JA Comenius - perioada de tradiții și obiceiuri educaționale sub dominația scolasticii medievale. A doua perioadă - din Comenius până la Cibernetica - teoria generală a proceselor de control în sisteme complexe. A treia perioadă - de la mijlocul secolului XX și până în prezent - etapa de integrare a teoriei cantitative și calitative în didacticii și apariția de telecomunicații de calculator, au făcut posibilă învățământului la distanță și de a deschide complet noi modalități de lucru cu informații. Cu toate acestea, data nașterii didacticii ca știință pot fi luate aproximativ în 1632 - publicarea lucrărilor de epoca profesor ceh al timpurilor moderne YA Comenius „Didactica Mari“.
Laitmotivul principal al „didacticii Mari“ - o înțelegere a învățării ca o „arta de predare peste tot în jurul.“ Ideea de a prezenta copilului toate cunoștințele acumulate în cultura, propria sa limbă numită Pansophiei (înțelepciunea universală). Observând că toate procesele naturale de ordine inerente și proprietățile cele mai comune sunt ordonare naturale (mișcarea cerească a planetelor si stelelor, electronii în jurul rotația nucleelor atom Pământului, etc), cadență, oportunism, mișcarea fiecărui element la destinație, distribuie Comenius aceste modele și asupra procesului de învățare. Șeful „didacticii Mare“ XIII el scrie: „Dacă ne concentrăm pe ceea ce ține de fapt, o stare de echilibru acest univers întreg, cu toate lucrurile sale mai mărunte, ar fi găsit nimic ... cu excepția ordinului, adică, plasarea de lucruri, în conformitate cu locul, ora, numărul, măsura și greutatea ... Procedura este sufletul lucrurilor. "
Este în natură, potrivit Comenius, trebuie să învățăm să construim școală. Acest principiu este cunoscut ca principiu prirodosoobraznosti și redus la patru dispoziții de bază:
- om - microcosmos, o copie a societății-mamă - macrocosmos (natura universului);
- educația umană ar trebui să înceapă în primăvara vieții, și anume, în copilărie, deoarece copilărie descrie un arc, tineret - vară, o vârstă matură - toamna și bătrânețe - iarnă;
- dimineata pentru a practica cea mai convenabilă, deoarece dimineața corespunde după-amiază de primăvară - vară seara - toamna, și noaptea - iarna;
- toate pentru a fi educați, care urmează să fie distribuite în funcție de vârsta de scări, astfel încât a fost propus pentru a studia numai ceea ce este perceptibil în fiecare epocă. Este în „primăvara“ a vieții în puterea vieții umane și mintea este în creștere; totul este ușor de digerat și ușor de a lasa rădăcini adânci. "
Elaborarea pe acest principiu, în capitolul VII al „Marii Didactica“ state om de știință următoarele: „Natura tuturor ființelor se nasc este că acestea sunt flexibile și mai ușor de a lua doar forma până când sunt vârstă fragedă; ferm stabilit, ele nu se pretează la formarea ... pot fi plantate copăcel, transplant, prune, îndoiți cum vă place; dar dacă este crescut, este imposibil de a face ... ouă proaspete în timpul incubației ușor încălzit și lăsat să pui; vechi ouă în zadar vei așteptați ... Toate acestea, în mod evident, în aceeași măsură la omul însuși. El are un creier, văzîndu-l încadrează în prin simțurile imagini de lucruri, cum ar fi o ceară, care, în copilărie, în general, umed și moale și este capabil de a percepe toate obiectele gasite; apoi încetul cu încetul se usuca si se intareste, deci ... lucrurile sunt imprimate și sunt afișate în ea cu mare dificultate. "
Comenius, de asemenea, a evidențiat o serie de legi importante de mediu care necesită o procesare în procesul de învățare:
- Natura pregătește materialul înainte de a începe să-l dea forma;
- toată natura sa de acțiune începe din interior;
- natura nu se amestecă acțiunile sale;
- orice formațiune de natură începe cu capetele cele mai generale și mai speciale;
- Natura nu face salturi și merge înainte încet;
- începând cu nimic, natura nu se oprește până când se ajunge la final.
Pe baza acestui Comenius formulat așa-numitul principiu de bază al educației - unele maximelor, pe baza legilor naturale. Și astăzi, de exemplu, se pare principiu fundamental urgentă de „totul, de la propriile lor rădăcini.“ Sale adesea util să ne amintim profesorilor care în ziua de azi îi place să forțeze copilul să învețe cunoștințele altor oameni, mai degrabă decât să dezvolte propria lor imagine a lumii.
„Primăvara“ viața umană sau din copilarie Comenius se împarte în patru perioade de șase ani fiecare, fiecare dintre care are propriul tip de școală:
- Mladost (0 - 6 ani - un părinte de școală);
- adolescenta (6 - 12 ani - limba maternă școală)%
- tineri (12 - 18 ani - școală latină sau gimnaziu);
- masculinitate (18 - '24 - Academia).
Profesorul școlii părinte sfătuit să dezvolte simțurile, în școala de limba sa maternă - simțurile interioare (atenție, gândire, imaginație, etc) în liceu - facultatea de judecată, ci în mediul academic voință și moralitate. Și pentru a face acest lucru, el sfatuieste pe principiul extinderii sferelor - pentru a studia același material, dar cu grade diferite de completitudine - se aventurează în ea, deoarece acestea cresc copil mai în vârstă. Astăzi, această abordare este cunoscut sub numele de caracteristici concentrice și cu succes lucrează în pregătirea programelor și a manualelor în domeniul științelor naturale.
Astfel de concepte, tehnici de predare, reguli, metode, mijloace și forme de învățământ, pe care le atingem în viitor, nu este, de asemenea, trecut neobservată Comenius. Sistemul său obiect de clasă-lecție pentru mai mult de 400 de ani este utilizat ca instrumente tehnologice de transmisie a cunoștințelor culturale a tinerei generații. Și rămâne de educație foarte important, în ciuda faptului că însăși civilizația a suferit numeroase transformări și continuă să crească ritmul de schimbare. Potrivit filosofului Konev, sistemul de învățământ este un canal care servește ca o proprietate de difuzare a culturii la personalitate. Și dacă cultura (cel puțin în volumul său) este schimbat în mod semnificativ, structura arhitectonică a canalului sau de educație trebuie să se schimbe. În caz contrar, sistemul de învățământ nu va putea face față problemelor care vor conduce la o situație de bezkulturya în masă - o stare în care cea mai mare parte a conținutului cultural al trece „prin“ o persoană în creștere.
didacticii generale investighează proprietățile procesului de învățare care au loc în predarea oricărui subiect școlar. Ea studiază legile care contribuie la fluxul și rezultatele procesului de învățare, explorarea forme optime, mijloace, metode și tehnologii pentru a realiza efectele sale educaționale, de dezvoltare, și educaționale. didacticii private sau metode de predare a studia problema de învățare la discipline școlare individuale, ținând seama de caracteristicile lor specifice. În ceea ce le didacticii general poate fi considerat ca un sistem de baze teoretice și metodologice. didacticii private, la rândul său, să servească drept unul dintre profesorii surselor fapte.
Educația - o foarte încăpător și apreciat conceptul, interpretat ca un proces, și ca valoare și ca rezultat, și ca sistem. Ca o definiție de lucru, să adopte definiția acestui concept pe baza documentului de reglementare important - „Legea cu privire la educație“: educația - este un proces conștient al educației și formării în interesul omului, societății și a statului, însoțită de o declarație a unui cetățean stabilit de stat pentru a obține calificări educaționale. Educația ca rezultat este cantitatea de cunoștințe organizate și a competențelor dobândite în instituțiile de învățământ.
Educație - un proces de dezvoltare intenționată a efectelor asupra intelectuale și operaționale activitate sferă a individului; unitatea de predare și învățare.
Dezvoltare - proces și rezultatul unor modificări cantitative și calitative în structura persoanei, mișcarea individului la integritatea și perfecțiunea pe baza întruchipare practice învățate adevăruri.
Formarea - stohastică (probabilistică), procesul de a deveni o persoană aflată sub influența cantității de factori externi, având ambele organizate și dezorganizată. Primii șase factori, în ordinea importanței influenței lor asupra personalității elevului, potrivit unor cercetători occidentali, formează o secvență: