1. știință Psycho
Formarea și dezvoltarea psiho-diagnostic are loc la sfârșitul secolului XX. Acesta este asociat cu nașterea de studiu psihologic diferențiat al omului, care a fost influențată de cerințele practice. La sfârșitul secolului XX a luat forma „psihologia individuală“, al cărui scop a fost de a studia caracteristicile individuale ale unei persoane, cu ajutorul unor metode psihologice experimentale. Primele realizări ale psihologiei individuale a fost studiul de elevi W. Wundt: E.Krepelina, D.Kettla și alți oameni de știință - A.Bine, A.Lazurskogo.
La începutul secolului XX a creat condiții favorabile pentru apariția testology. Creșterea industriei, mase mari de implicare în procesul de producție (în SUA), nevoia de lucrători cu înaltă calificare să încurajeze industriași să abordeze problema de selecție profesională, orientare în carieră. Acest lucru a contribuit la apariția testelor.
Dar testerii nu a fost singurul central al diferentelor individuale psihologiei (un alt nume - „Psihologia diferențială“). A.F.Lazursky om de știință român (în 1912) a raportat că a examina diferentele individuale folosind doar suficient de teste. El a pledat pentru un experiment natural prin care să nu examineze procesele mentale individuale (cu ajutorul testelor), și funcțiile mentale și de personalitate, în general. Cam în aceeași perioadă, metoda de alți oameni de știință din România G.I.Rossolimo a fost propus o evaluare globală a individului cu „profilul psihologic“, arătând nivelurile de dezvoltare a proceselor mentale.
Aceste tendințe de cunoștințe psihologice în țara noastră și în străinătate au fost prototipurile tendințele moderne în psychodiagnostics.
diagnostice psihologice metode de a identifica și măsoară caracteristicile psihologice individuale ale omului (proprietățile personalității sale și caracteristici ale inteligenței). Detectarea și măsurarea este luată prin metode psihodiagnoza.
2. Metode de psychodiagnostics și clasificarea acestora
Tehnici de clasificare psihodiagnoza concepute pentru a facilita practice tehnicile de lucrător (psiholog) de selecție, maxim corespunzător problema lui. Prin urmare, clasificarea ar trebui să reflecte metodele de conectare, pe de o parte - cu un proprietăți mentale diagnosticablie, pe de altă parte - cu probleme practice, pentru solutia de care sunt dezvoltate aceste metode.
În prezent, dezvoltat și utilizat, practic, o mulțime de metode psiho-diagnostic. La începutul secolului XX,. Psiho-diagnosticare ca știință au fost recunoscute și cerințe pentru majoritatea științei moderne, cum ar fi fizica acceptate. Aceste cerințe opreatsionalizatsii și verificare.
Operaționalizarea - destinat să indice o acțiune sau operație care poate executa orice cercetător pentru a se asigura că noțiunea de un anumit fenomen are exact proprietățile care îi sunt atribuite.
Verificare - fiecare concept nou introdus în revoluția științifică și care pretinde a fi științifice, ar trebui să fie testate pentru ei non-gol, adică, privind realitatea fenomenului, definit acest concept.
Cele mai frecvente metode de schema de clasificare psiho poate fi reprezentat prin următoarea schemă:
Metode psihodiagnostice de clasificare
Există și alte metode de cercetare psihologică și pedagogică, cum ar fi, clasament, evaluare și metoda graficului.
3. Scurtă descriere a instrumentelor de diagnosticare
Tehnici de Blank - alcătuiesc majoritatea acestora. În ele subiectul se cere o serie de întrebări sau propuneri. Conform răspunsurilor primite sunt judecate pe tema psihologiei. Aceste metode sunt ușor de a dezvolta, utilizarea și prelucrarea rezultatelor.
Tehnici de chestionare - sunt a doua utilizare mai frecventă. În ele subiectul este pus întrebări orale, marca și manipula răspunsurile lui.
dezavantaje:- Subiectivitate, care se manifestă în alegerea problemelor în sine, și în interpretarea răspunsurilor la acestea;
- Aceste tehnici sunt dificil de a standardiza, și, în consecință atinge o fiabilitate ridicată și comparabilitatea rezultatelor.
Tehnici psihodiagnostice Pitorești - utilizarea de modele de testare, care pot avea o temă sau spontană. Uneori, o interpretare de testare tehnica a imaginilor gata.
Tehnici proiective - la rândul lor, pot fi un martor, chestionare, pitoresc. Ele sunt folosite cel mai des, pentru că metodologia acestui grup cel mai valid și informativ.
Tehnici de manipulare --obiectiv în care rezolvă problema dintre subiectele oferite sub forma unor obiecte reale cu care să facă ceva - pentru a colecta, a produce, analiza, etc. Clasificarea mai dezvoltată a metodelor psihodiagnostice pot fi reprezentate prin selectarea altor criterii (vezi. Tabelul. №1).
Tabelul №1
Tehnici de clasificare psychodiagnostical
proprietate Diagnosticat este descrisă de gradul relativ de dezvoltare a acesteia pentru o anumită persoană, în comparație cu alte persoane
4. Cerințe pentru instrumente de diagnosticare
Pentru a asigura fiabilitatea rezultatelor studiilor psihodiagnostice sunt necesare pentru a utiliza metode de diagnostic psiho-au fost demonstrate științific, și anume, Ne întâlnim o serie de cerințe.
Acestea sunt cerințele:
Validitate - „valoarea totală“, „adecvare“, „conformitate“. Există mai multe tipuri de valabilitate.- Valabilitatea teoretică - definirea testului pentru respectarea indicatorilor de calitate primite utilizând această metodă, indicatori derivați prin alte tehnici. Verificarea validității teoretice privind corelațiile indicatori ai aceleași proprietăți care pot fi obținute prin diferite metode, bazate care își încetează activitatea de aceeași teorie.
- Valabilitatea interioară - înseamnă potrivirea inclusă în procedura de locuri de muncă subtestul, judecăți, etc. scop comun și metodele de plan, în general. Este considerat nu este valabil pe plan intern, atunci când toate sau o parte din problemele, sarcinile, subtest nu măsoară ceea ce se cere prin această metodă.
- valabilitate externă - aproximativ la fel ca și validitatea empirică, dar aici vorbim despre relația dintre indicatorii și metodologia cele mai importante caracteristici externe referitoare la comportamentul ispytumogo.
Metode de validitate testate și confirmate în cursul utilizării sale relativ lungi.
- Indicatorii de comportament - reacții, acțiunile și comportamentul testului în diferite situații.
- realizări de testare în diferite activități: formare, ocuparea forței de muncă, de creație, etc. ..
- Datele privind punerea în aplicare a diferitelor teste de monitorizare și misiuni.
- datele obținute din alte metode, care fie comunica cu valabilitatea acestei metodologii sunt considerate în mod fiabil stabilite.
Fiabilitate - caracterizează posibilitatea utilizării acestei metode de indicatori durabile. Fiabilitate tehnica psihodiagnostic poate fi instalat în două moduri:- prin compararea rezultatelor obținute prin această metodă de diferite persoane;
- prin compararea rezultatelor obținute prin aceeași procedură în diferite condiții.
Unicitatea metodologiei - se caracterizează prin măsura în care aceasta a obținut cu ajutorul datelor reflectă modificările și este doar acea proprietate, pentru a evalua care se aplică această tehnică.
Precizia - reflectă capacitatea de tehnici de a răspunde subtil la cea mai mică schimbare a proprietăților estimate care apar în timpul experimentului psihodiagnostic. Cu cât sunt mai precise instrumente de diagnosticare, mai subțire poate ajuta să evalueze și să identifice gradația calitatea măsurată a nuanțelor, deși în practică psychodiagnostics nu necesită întotdeauna un grad foarte ridicat de precizie a estimărilor.
Regulile de testare, prelucrarea și interpretarea rezultatelor de diagnostic
În acest proces, există anumite reguli stricte:
1) Înainte de încercare de utilizare, psihologul este necesar să-l încercați pentru tine sau o altă persoană, în scopul de a evita eventualele erori din cauza cunoașterii insuficiente a nuanțele sale.
2) Este important să se aibă grijă de faptul că, înainte de începerea testului bine înțeles sarcina și instrucțiunile pentru test.
3) In timpul testului, toți subiecții trebuie să lucreze în mod independent, fără a afecta reciproc.
4) Pentru fiecare test trebuie să fie motivată și a verificat procedura de prelucrare și interpretarea rezultatelor. Acest lucru evită erorile care apar în acest stadiu de testare.
Activitatea de diagnostic psiholog
Domeniile de activitate a psihologului școlar
Profesor-psiholog organizează activitatea pe direcțiile de bază ale activității sale:
educația psihologică - formarea de elevi, studenți și părinții lor, de profesori și conducători ai instituțiilor de învățământ la necesitățile cunoașterii psihologice, dorința de a le folosi în beneficiul propriei lor de dezvoltare; avertizarea în timp util a eventualelor nereguli în formarea personalității și a dezvoltării intelectuale;
Prevenirea psihologică - prevenirea apariției fenomenelor de inadaptare a elevilor, studenților în instituțiile de învățământ, elaborarea unor recomandări specifice pentru cadrele didactice, asistența părinților în materie de educație, formare și dezvoltare;
Consultanță - asistență pentru studenți, elevi, părinți, cadre didactice și alți participanți la procesul educațional în dezvoltare, educație și formare prin consiliere psihologică.
Material de diagnosticare folosit în consilierul școlar
Pentru fiecare grupă de vârstă, în funcție de problemele pachetului de proceduri de diagnosticare (minim diagnostic) care colectate și efectuate în cadrul activităților zilnice pe parcursul anului existente.
Nume Faza psihodiagnoza
Un studiu de pregătire psihologică pentru situații dificile (examen de pregătire, afară, în vârsta adultă)
Nivelul de stabilitate neuropsihologic
Lucru pentru a organiza materialul „Crearea unei bănci de tehnici de diagnostic pentru măsurile psiho-diagnostic pentru direcția principală a activității psihologului școlar“ - un laborios și consumatoare de timp. Dar tehnicile de diagnostic sistematizată în clase și determinarea momentului de psihologi educaționale de ajutor să-și planifice activitatea în diferite domenii ale activităților sale cu toți participanții la procesul educațional.
Astfel, testarea psihologică este de mare interes pentru profesori. La urma urmei, în scopul de a învăța și de a educa, de a oferi o influență pedagogică eficientă asupra copiilor trebuie să aibă cunoștințe științifice obiective de caracteristicile individuale ale acestora. Astfel de cunoștințe pot fi obținute cu precizie prin utilizarea metodelor științifice de psychodiagnostics. De ce, uneori, metode de predare tipice eșua în unele cazuri individuale? Această întrebare nu se poate da un răspuns, dacă nu iau în considerare caracteristicile psihologice ale identității individuale a unui anumit copil, dezvoltarea și circumstanțele de viață specifice. Obiectivitatea acestor informații depinde de cât de mult obiective, metode fundamentate științific pentru a obține aceste detalii.
Un profesor cu experiență în activitatea lor de zi cu zi cu copii pot determina aproximativ aceste caracteristici. Profesor astăzi, nu se poate face fără ajutorul profesorului-psiholog sau psiholog practic în educație.