Caracteristicile psihopedagogice ale grupului
1. Informații generale despre grup
2. Structura organizatorică a grupului
Există un oficial grupuri active de studenți, care, dacă este necesar, se pot rezolva probleme comune de grup. Același activ este, de asemenea, implicat în organizarea de evenimente sociale: petreceri, excursii, etc. Pe baza observațiilor unui grup, putem spune că acest activ include studenți: Lipovei Anna, Smorodov ekaya Olga, Ogurtsova Viktoriya, în general, toate pot fi descrise ca un nivel în școală, activă, colectate și studenți responsabili. Grupul nu are grupuri stabilite. Există 4 grupuri de 2 persoane care locuiesc într-un dormitor și druzhaschie împreună.
Majoritatea studenților pasive pot fi considerate Karyaka Maria papusa si Olga. pasivitatea lor este o consecință a trăsăturilor lor de caracter: indecizie, izolarea. Acești elevi sunt pasivi, nu numai academic, ci și în restul.
Cu relațiile de facultate sunt în curs de dezvoltare în diferite moduri. Totul depinde de personalitatea profesorului, maniera sa ales de comunicare cu băieții.
3. grup directivitate ca colectiv
Nivelul de formare și dezvoltare generală a studenților este peste medie. Uneori lacune vizibile în anumite domenii ale cunoașterii și este, probabil, din cauza deficiențelor educației școlare. Interesul elevilor se află în zona de larg și este asociat cu un număr mare de subiecți. Vizibile interes crescut în învățarea experiențială, și se pare că acest lucru se datorează cererii pentru o astfel de cunoștințe. Interesant este, cu atât mai mult respectat mai exigenți profesori de studenți. Nu există, de asemenea, fără semnificație și exemplul personal al profesorului, atitudinea lui față de activitatea sa.
Dezavantajul elevilor de interacțiune educaționale se împrumută unele alte lucrări. În prezența lucrărilor de probă se face în mod formal, fără a se gândi scris. De multe ori, aceeași eroare poate avea loc secvențial de la 5-6 persoane. Dar, în general, această interacțiune are un efect pozitiv.
Activitatea principală a echipei este o activitate profesională. Acest lucru se reflectă în participarea grupului în diferite domenii științifice și tehnice seminarii, conferințe și concursuri. Dacă există interes și stimulent pentru unii dintre elevii care participă la astfel de evenimente de bună voie, știind utilitatea acestei participări. Pe eșecul altor studenți reacționează cu simpatie, cu toate că acestea pot fi luate cu ironie sau indiferență.
Atmosfera de eficiență și disciplină în multe apare la sfârșitul semestrului, în timpul examenelor și testelor. De multe ori, este ineficient, deoarece pentru lipsa de timp, activitatea desfășurată în grabă și nu poate fi dezvoltarea cantității de material într-o perioadă scurtă de timp. Motivul pentru aceasta constă, de asemenea, în lipsa unui control strict interimar de către cadrele didactice pe parcursul semestrului.
4. Grup de unitate psihologică
În opinia mea, elevii știu și să înțeleagă reciproc destul de bine, să găsească rapid o limbă comună, iar acest lucru se datorează de aceeași vârstă și comunitatea de interese a acestora. Echipa este fisiune unită și suficientă, astfel încât orice eveniment din viața grupului nu a trecut neobservat de nimeni. Limba cea mai comună este rapid la rezolvarea unor sarcini comune legate de recreere. atmosfera intelectuală generală în echipă este peste medie, în ciuda tuturor dificultăților dorința de cunoaștere mai vizibile.
Binele colectiv predomină, care este tonul starea de spirit. Fiecare fericit cu statutul lor în grup și nimeni nu este deranjat, așa cum se pare, cu prezența sa restul.
În general, se poate observa prietenoasă și simpatie față de altul. Uneori, în situații dificile, apar conflicte. Acest lucru se întâmplă de obicei la sfârșitul semestrului, atunci când situația devine interese destul de intense și personale, egoiste ale unora vin în prim-plan. Toată lumea se gândește la el însuși, și ca urmare va afecta negativ întreaga echipă, și, în consecință, pe fiecare membru individual al acestuia. Cu toate acestea, a depăși împreună dificultățile de munca în echipă și conflict în cele din urmă se epuizează.
Considerat un grup de RB - 21, un prim-unită, prietenoasă, are scopuri și obiective comune pozitive.
De fapt negativ, care afectează în mod negativ activitățile educaționale ale grupului, este prezența copiilor „izolat“ (comunicarea cu ei este limitată). În opinia moy-, pentru a rezolva această problemă, trebuie să afle motivele pentru o astfel de excludere, pentru a încerca să explice (probabil un mod indirect) alți elevi destructivă a unei astfel de relații, pentru a afla interesele studenților „izolate“ le implica treptat în viața culturală și educațională a grupului. Conflicte în unele cazuri, cerințe excesive prieten, cred, sunt asociate cu particularitățile elevilor adolescenți, băiețesc. La adâncitură băieții vorbesc, mai ales în grupuri separate, dar nu există contradicții aparente între grupuri.
Pentru elevii de comunicare mai strânse activități ar trebui efectuate mai frecvent, în care ar fi implicat întregul grup, precum și ceea ce le face diverse în scopul de a preveni declinul de interes colectiv de munca. Ar trebui să dețină, de asemenea, seminarii, discuții pe probleme morale și etice, poate chiar cu rapoartele studenților înșiși pentru a îmbunătăți responsabilitatea, conștientizarea, de auto-studiu în direcția dorită, adică, pentru teambuilding. Sub climat plăcut lecția și funcționarea normală.