ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI CA MIJLOC DE FORMAREA ACU
profesor de școală primară
Școala de astăzi se schimbă rapid, încercarea de a obține în pas cu vremurile. Principalul lucru este schimbarea în societate, afectează situația din educație - este accelerarea ritmului de dezvoltare. Astăzi, prin urmare, este important să nu atât de mult pentru a da copilului cât mai mult posibil la cunoștințele subiect specific și abilități în cadrul disciplinelor individuale, și să-l doteze moduri atât de versatil de acțiune, care va ajuta să se dezvolte și să îmbunătățească ei înșiși în societate în schimbare continuă. Aceasta este ceea ce se face referire în GEF DOE. „Formarea de baze de capacitatea de a învăța și de capacitatea de a organiza activitățile lor - capacitatea de a face, salva, obiectivele și să le urmeze în activități de formare, planifica activitățile, să efectueze monitorizarea și evaluarea sa, de a interacționa cu profesorul și colegii în procesul educațional“ [1].
Schimbările care au loc în societatea modernă necesită o îmbunătățire rapidă a spațiului educațional. Dezvoltarea sistemului de educație al persoanei este asigurată în primul rând prin formarea de acțiuni educaționale universale (ACU), care acționează în mod invariantă a procesului educațional și de formare. Astăzi, există problema găsirii unor metode și forme de educație inovatoare, care va ajuta nu numai pentru a da copilului cât mai mult posibil la cunoștințele subiect specific și abilități în cadrul disciplinelor individuale, cum să-l moduri atât de versatil de acțiune dota, care va ajuta să se dezvolte și să se îmbunătățească în societate în schimbare continuă [2] . Locul de frunte printre astfel de metode găsite în arsenalul lumii și predarea practicii interne, face parte astăzi proiectelor metoda. Activitatea de proiect joacă un rol important în modelarea ECU de reglementare: în stabilirea obiectivelor de performanță, un plan de acțiune pentru a obține rezultatul de natură creatoare; în activitatea pe planul cu comparația primește rezultatul cu intenția inițială; în înțelegerea cauzelor dificultăților întâmpinate și căutarea de modalități de ieșire a situației. Metoda bazată pe proiecte este dezvoltarea intereselor cognitive ale elevilor, abilități de a proiecta în mod independent cunoștințele lor și să fie ghidate în spațiul de informații, pentru a arăta competență în probleme legate de tema proiectului, de a dezvolta gândirea critică. Această metodă este întotdeauna axat pe activitatea independentă a studenților - individuale, pereche sau grup care elevii efectuează pentru o anumită perioadă de timp. Rezultatele proiectelor trebuie să fie ceea ce se numește „tangibil“, adică, în cazul în care problema teoretică, aceasta este o soluție specifică, în cazul în care practic -. Rezultatul concret, gata de implementare [3]
În formarea ACU cognitive în școala primară munca de proiect copii permite: să sugereze ce informații sunt necesare; selectați dicționare corespunzătoare, enciclopedii, cărți de referință, unități electronice; compara și selectați informații dintr-o varietate de surse (dicționare, enciclopedii, cărți de referință, unități electronice, Internet). proiectul are avantajul că lecția interval de timp limitat „stropilor“ în activități extrașcolare și unește practic toate lecțiile: lumea, limba română, lectură literară, arte plastice, informatică și lecții de tehnologie. Un rol deosebit este jucat de obiectivele de proiectare în dezvoltarea cooperării educaționale în grupuri mici. Interacționând într-un grup, copiii dau seama că, în scopul de a atinge obiectivul comun al tuturor participanților trebuie să convină între ele, să dezvolte o strategie comună pentru rezolvarea problemei, atribuie responsabilități, să pună în aplicare un ajutor reciproc în procesul de rezolvare a problemei. Astfel, soluția problemelor de proiectare favorizează un sentiment de responsabilitate, formarea capacității de a comunica, negocia și de a fi sensibile la colegii lor. [4]
„Omul se naște la gândurile și acțiunile“, - a spus înțelepții antici. Activitățile proiectului studenților - un domeniu în care este necesar alianță între cunoștințe și competențe, teorie și practică. Elevii din activitățile proiectului treptat, începând cu prima clasă sunt, prin urmare, incluse, chiar și un elev de clasa I se poate realiza munca independentă de proiect. La început - sarcinile creative disponibile și în clasele 3-4 elevi cu mare interes este destul de proiecte complexe. Primul pas în utilizarea activităților proiectului în școala elementară - crearea unei comunități de învățare, și anume, un grup de copii, capacitatea de a organiza cursuri comune de pregătire a muncii, prea mult pentru fiecare lucrare de ansamblu participant. Sarcina profesorului în formarea unei astfel de comunități este de a crea condiții este posibilă munca în comun a copiilor.
Grupul de lucru va permite atât copiilor, cât și a profesorilor:
- organizează în mod eficient procesul educațional;
- câștiga experiență în îndeplinirea funcțiilor critice, care stau la baza capacității de a învăța (monitorizare și evaluare, de stabilire a obiectivelor și planificare);
- organic se combină în clasă „formare“ și „educație“, în același timp, pentru a construi un personal-emoționale și de afaceri relațiilor dintre copii, și ca o consecință a formării personalității, acțiuni de reglementare, comunicare, cognitive universale de învățământ.
Al doilea pas - stabilirea regulilor de lucru în grup.
Reguli pentru lucrul în grupuri:
- înainte de începerea lucrărilor de acord, cine și ce va face;
- Noi nu spunem totul dintr-o dată;
- toate uita-te la vorbitor;
-să învețe să vorbească cu o voce joasă;
- Noi nu susținem nimic, și să dovedească, să explice;
-dacă te critica - a oferit propria sa versiune;
-Noi încercăm să înțelegem reciproc.
Principalele etape ale proiectului și le privesc cu ACU de formare.
1. imersiune în proiect. Modul de redactare a proiectului de problemă. Scopul și sarcinile.
-Acțiune de reglementare - stabilirea obiectivelor.
-Acțiuni cognitive - o selecție independentă și formularea obiectivelor cognitive, provocări; crearea unei activități independente de algoritmi pentru rezolvarea problemelor creative și de căutare.
2. Organizarea activității. Organizarea de grupuri de lucru. Definirea rolului fiecărui grup. Planificarea acțiunii comune și individuale pentru a aborda obiectivele proiectului. Identificarea posibilelor forme de prezentare a proiectului produsului.
-Acțiune de reglementare - planificare și prognoză.
-Acțiuni cognitive - căutarea și selectarea informațiilor necesare; utilizați metodele de recuperare a datelor, inclusiv asistată de calculator; metode de reflecție și condițiile acțiunii.
-acțiune Comunicativ - planificarea cooperării educaționale cu profesorul și colegii - definirea obiectivelor, funcțiilor, participanților, metode de interacțiune; punând întrebări - cooperarea proactivă în căutarea și colectarea de informații.
3. Punerea în aplicare a activităților proiectului. muncă activă și independentă a studenților. Efectuarea rezultatelor.
- Acțiune de reglementare - de auto-reglementare și de evaluare, monitorizare și corectare.
-Acțiuni cognitive - structurarea cunoștințelor; monitorizarea și evaluarea procesului și rezultatele operațiunilor; Mod.
-actiunea comunicativa - abilitatea suficient de detaliat și de precizie să-și exprime gândurile lor, în conformitate cu obiectivele și condițiile de comunicare. 4. Prezentarea rezultatelor.
-Acțiuni cognitive - construcție deliberată și arbitrară a enunțurilor în vorbire și scriere.
-Comunicative monolog și dialog forme de acțiune proprii de exprimare. [5]
Învățarea bazată pe proiecte este în mod clar axat pe linia de jos reală. În timpul funcționării, o nouă relație construită între elevi și între profesori și elevi. Extinderea orizonturile lor educaționale, creșterea interesului cognitiv stabil. Lucrările la proiectul îi ajută pe elevi să se exprime cu trimestrul cele mai neașteptate. Ei au posibilitatea de a demonstra abilitățile lor de organizare, talentele ascunse, precum și capacitatea de a dobândi cunoștințe în mod independent, ceea ce este foarte important pentru organizarea procesului educațional în școală modernă. Activitățile proiectului vor ajuta cu siguranță construi activități de învățare universale. Și sarcina noastră este de a face toate eforturile pentru a crea condiții favorabile pentru punerea în aplicare a diferitelor tipuri de proiecte. [6]
Documente conexe:
Subiect: „abordare orientată spre Elevului în predarea deyatelnostikaksredstvoformirovaniya dezvoltarea armonios personalitatea școlarul mai tineri cu.
abordare în predarea deyatelnostikaksredstvoformirovaniya dezvoltarea armonioasă persoană mai tânără. lecții în școala elementară „1. Formirovanieuud din clasa 1, 3. A doua generație“ 1. Statul de proiectare și cercetare în primar.
Proiectarea și dezvoltarea calităților civile de cercetare deyatelnostkaksredstvo
5 proiectare și dezvoltare deyatelnostkaksredstvo de cercetare. practicate în fiecare modul. oportunități FormirovaniyaUUD în cadrul de predare Pr. dovezi circumstanțiale și contraargumente, formarea capacității de a dezbate. Civile.
Programul de inovare Subiect: „Formarea de acțiuni educaționale universale tineri studenți tehnologie sredstvamiproektnoy.“ poartă
Tema formelor lecție de activitate. care vizează formirovanieuud
Tehnologia Tehnici rkchmp kaksredstvoformirovaniya Uud cognitive pe scena I doe
Tehnologia Tehnici RKCHMP kaksredstvoformirovaniya ECU cognitive pentru etapa I. sunt implicați cercetători proektnoydeyatelnostyu. în clasă este creată. există condiții optime pentru activitatea cognitivă a studenților. În această tehnologie.