Familiarizarea prescolarilor cu pictura portret
Pictura portret este una dintre cele mai dificile și mai semnificative genuri în artele vizuale. Aceasta nu este doar o imagine a unei anumite persoane, care vine în prim-plan problema asemănării externe, dar un studiu complex al psihologiei personalității umane, lumea ei interioară, esența personajului, aspect unic, definirea acesteia ca un reprezentant tipic de vârstă, etnie, clasă, artist expresie a atitudinii sale față de ea . Pentru a dezvălui o persoană ca pe un portret, nici un alt gen de pictură nu este capabil. Cu ajutorul unui limbaj artistic special, el atrage atenția copiilor asupra celor mai esențiale într-o persoană printre diversitatea calităților sale - de la manifestări fizice și morale-emoționale până la intelectuale.
Este în portret o vastă experiență spirituală a sentimentelor și relațiilor omenirii concentrată spre bine și rău, milă și cruzime, dragoste și ura. Mijloacele de transmitere a mesajelor despre starea emoțională a unei persoane în viață sunt limbajul corpului - mișcări expresive ale expresiilor faciale, ale gesturilor, pozițiilor și discursului, intonațiilor, tonului de vorbire. Artistul, folosind portretul iconic al „limbajul emoțiilor umane“, dezvăluie lumea interioară a omului, starea lui de spirit, dă caracteristicile psihologice ale experiențelor de bucurie, durere, plăcere, furie, neîncredere, înșelăciune și alte emoții, care este umplut cu viața unei persoane. Prin urmare, familiarizarea copiilor cu genul de pictura portret este necesară pentru formarea, dezvoltarea și consolidarea înțelegerii stării unei alte persoane.
Citind portretul unui copil are posibilitatea de a simți băiatul țăran adormit pe natura, elastic, soldat vesel, Obraznic „Dragonfly“, copiii pe drumul lor spre un bal mascat. Capacitatea de a se pune în locul altuia, să se simtă bucuria, surpriza sau dezamăgire, creează un sentiment de angajament, dreptul de proprietate și responsabilitate. A trăi și a trăi multe vieți creează ocazia pentru empatie și înțelegere. Cunoscând cealaltă, copilul învață mai adânc; prin experiența sentimentelor și atitudini ale altor oameni de învățare să recunoască, rafina și regla emoțiile și sentimentele lor. Astfel, copiii au format și a asigurat capacitatea de a intelege oamenii din jurul lor, arătându-le bunătate, dorința de a comunica, de a interacționa, sensibilitatea și chibzuință.
În plus, introducerea la pictura portret contribuie la dezvoltarea sentimentelor emoționale și estetice și artistice ale copiilor, care sunt caracterizate printr-o întrepătrundere complexă de emoții opuse de multe ori, el exercită, el a antrenat sentimente, ceea ce le face mai sofisticate. În mod special combinate, ele completează, echilibrează, se înnobilează reciproc. Cu cât mai repede vom dezvolta lumi emotionala si senzuala a copilului, cu atât mai vie și imaginativă de lucru va imaginației, gândirea imaginativă și asociativ, mai interesant și mai bogată va fi expresia lui creatoare.
Din cauza familiaritatea cu portretul unui copil se anexează la viața istorică și culturală a societății, dobândi cunoștințe despre scriitori celebri, artiști, muzicieni, oameni de știință, poeți, figuri publice, strămoșii lor, de clasă și relațiile naționale în societate, despre profesii, viața și aspectul de oameni din toate timpurile , relațiile lor reciproce, normele și regulile morale.
Copiii de 5 ani prezintă, de asemenea, un interes pozitiv pentru portret. Răspundeți emoțional la portretele unor persoane ale căror imagini nu sunt doar apropiate de experiența lor personală, ci și de cele cunoscute din literatură, cinematografie. Copiii preferă oamenii cu o stare emoțională pozitivă, deși și ei empatic, simpatizează cu tristețea, tristețea. Un copil de cinci ani acordă deja atenție unor astfel de mijloace de expresivitate, cum ar fi, de exemplu, desenul. În determinarea stării emoționale, el nu vede numai fața și expresiile sale faciale (mișcarea sprâncenelor, expresia ochilor, buzelor), dar și poza. Copiii de cinci ani formează deja o înțelegere elementară a culorii ca mijloc de expresivitate. Ei pot da o evaluare estetică a portretului, deși argumentarea lor este slabă și de multe ori lipsită de importanță.
Artiștii nu scriu portrete speciale pentru copii, deci este dificil să le selectați pentru a fi folosiți în procesul pedagogic. Caracteristicile de mai sus ale percepției picturii portretului de către copii ne permit să determinăm câteva principii ale selecției lor.
În primul rând, trebuie să fie opere extrem de artistice atât în conținut cât și în mijloace expresive.
În al doilea rând, imaginea artistică a portretului în ceea ce privește conținutul și forma imaginii ar trebui să fie accesibilă înțelegerii copiilor, aproape de nivelul experiențelor lor emoționale. Într-o mare măsură, această stare emoțională pozitivă a unei persoane, cu toate că până la sfârșitul anului de vârstă școlară de mijloc și pot apărea unele emoții negative (furie, durere, disperare), în cazul în care înțelegerea lor este facilitată de piesele de imagine sau a mediului uman. Este necesar să selectăm portrete cu o expresie clar exprimată a stărilor emoționale, arătată prin interdependența expresiilor faciale, a gesturilor, a pozițiilor.
În al treilea rând, este necesar să selectăm portrete de diferite tipuri, mijloace și moduri de imagine.
La prima etapă de lucru cu copiii de vârstă preșcolară este necesar să îi cunoaștem portretul ca pe un gen de pictură, arătându-i diferența față de alte genuri (natură moartă, peisaj). Copiii consideră un portret - o persoană cu expresie pronunțată (de exemplu, râde, se bucură, este surprinsă). Apoi, pentru examinare, se poate propune un portret de sân, împreună cu starea emoțională exprimată pe față (mimicry), mâinile reprezentate în orice mișcare, gest.
Pentru copiii de vârstă preșcolară, cele mai potrivite pentru o percepție armonioasă a picturii sunt portretul feminin și masculin, precum și portretul diferitelor vârste (copii, adolescenți, adulți și vârstnici).
În grupul de mijloc, copiii încep să cunoască portretul ca pe un gen de pictura. Principalele sarcini ale profesorului în acest proces sunt:
• Invocarea interesului copiilor în portret, dorința de a lua în considerare cu atenție; răspuns emoțional la starea de spirit a poporului descris; să înțeleagă emoțiile și sentimentele, atitudinea față de cei percepuți, să simtă bucuria de talentul și talentul artistului; să coreleze ceea ce a fost perceput cu propriile sentimente și experiențe, să-și exprime experiențele și senzațiile.
• copii Abordare pentru a înțelege că într-un frumos portret al artistului descrie real, specific individual (sau grup de persoane), care exprimă sentimentele și atitudinea lor față de el; nu distrug integritatea imaginii artistice pentru a familiariza copiii cu unele mijloace de expresie portret frumos, astfel, aprofundarea introspecție în sensul imaginii artistice; învețe pe copii să se uite în imaginea feței unui om pentru a vedea starea emoțională interioară printr-o expresie exterioară a ochilor, sprancene, buze, care este „citit“ imaginea, pentru că este o persoană care exprimă în mod clar starea de spirit a omului, personalitatea sa; să acorde o atenție copiilor în proprietățile expresive ale gestului (mișcarea mâinilor, picioarelor) și posturile, unitatea lor cu expresia de pe fața lui, și cu culorile portret, ajutând la înțelegerea starea de spirit a imaginii și atitudinea artistului; aduceți copiii să vadă unele elemente ale compoziției portretului: formatul de pânză, portretul, portretul de sân, portretul cu o simplă poza și gesturi.
• La nivelul îndemâna copiilor, pentru a forma o idee despre portretul ca gen aparte de pictură, iar unele dintre tipurile sale: (de sex feminin, de sex masculin, mixt de vârstă), limba de pictură, secvența de examinare portret; îmbogăți vocabularul copiilor cu termeni emoționali și estetici, artă-istoric, cu discurs imaginativ pe care copiii îl pot folosi în judecățile lor; Pentru a dezvolta un sentiment al relației dintre imaginile picturale și imaginile altor arte în funcție de starea emoțională reflectată în ele.
Familiarizarea cu pictura portret în acest grup ar trebui să înceapă atunci când copiii au deja unele idei despre pictura și genurile sale, cum ar fi viața și peisajul. De obicei, aceasta este a doua jumătate a anului.
În viața de zi cu zi educatorul dezvoltă atenția copiilor, observarea, înțelegerea și conștientizarea exprimării emoțiilor în colegii și adulții (exprimarea externă a statelor). De exemplu, Natasha a intrat în grup, era îmbrăcată într-o rochie elegantă, râzând, bucuroasă. Profesorul îi spune copiilor: "Oh, ceea ce Natasha astăzi este veselă, bucuroasă, ea strălucește! Și rochia ei este frumoasă! "Sau atrage atenția câtorva copii asupra lui Sasha:" Uită-te la Sasha, cineva la jignit. Va plânge! Uită-te la umerii și capul înclinat, și la față, care este ofensat: sprâncenele sunt ridicate cu colțuri și vârfurile buzelor sunt coborâte. Să ne apropiem de el, îl vom cruța și îl vom mângâia! "
Educatorul atrage constant atenția copiilor asupra stării emoționale a adulților - părinților, educatorilor, educatorilor asistați. În plus, copiii transmite în mod clar sentimentele care arată în mod clar aspectul lor: în vorbire, intonație și expresii faciale, pantomima (gesturi, postura, miscari). Copiii trebuie învățați să înțeleagă limbajul semnelor, expresiile feței, exprimarea poselor. Un educator bun folosește adesea un gest în loc de un flux de cuvinte, expresii faciale. Acest lucru îi învață pe copii din când în când să se uite la adult, reacția sa la acțiunile lor, dezvoltă atenția și observația.
Deci, în loc de cuvântul "imposibil" puteți să vă scuturați degetul, să vă scuturați capul, să vă răspândiți mâinile ("Ei bine, bine!"). "Vino aici!" - invită-te de mână. "Taci!" - un deget pe buze. Aprobarea gesturilor: mângâiere, aplauze. Este necesar să arătați copiii și alte gesturi, spunând ceea ce exprimă (durere, resentimente, frică, grijuliu etc.). Puteți face clase speciale: "Când ne distrăm, când - trist", "Ce înseamnă" speriat "," surprins "?", "Ghici ce spun" (utilizarea expresiilor faciale și a pantomimelor). Scopul acestor clase este de a aduce copiii la o înțelegere a stărilor emoționale ale unei persoane și a exprimării lor externe. Atunci când conduc orele sau clasele muzicale cu privire la dezvoltarea vorbirii, trebuie să fim atenți la emoționalitatea stării de spirit, sentimentul exprimat de lucrarea sau caracterul povestirii, povești.
Este bine sa folosim jocuri imitative-figurative, jocuri de teatru, in care copiii sunt exersati in gesturi caracteristice, pozitii, expresii faciale. De exemplu, pentru a arăta cum merge vulpea vicleană, cum un sărind speriat, cum ursul uscat se rătăcește prin tufișuri.
Astfel, genul portretului picturii dezvăluie lumea sentimentelor și a vieții oamenilor. Acest lucru este extrem de important pentru copii să înțeleagă sfera emoțională a oamenilor și a relațiilor umane. În cursul Cunoștință cu un portret al copiilor format treptat judecata estetică persoanei a cărei imagine este transmisă la artist, artist grafic, sculptor. Prin urmare, în vârsta preșcolară este necesară pentru a maximiza posibilitățile mari ale artelor plastice, care acționează asupra lumii interioare a copilului, extinderea experienței sale emoționale ne învață să înțelegem bogăția estetică a vieții.
Exemple de rezumate ale lecțiilor despre familiarizarea copiilor
de vârstă preșcolară mijlocie cu pictura portret
Conversație "Despre COM TALKS PORTRAIT"
Lucrări pregătitoare. Sistemul de cursuri de cunoaștere a copiilor cu o viață continuă, un peisaj. Desen, modelare, aplicații ale imaginilor oamenilor.
Materiale. Reproduceri de portrete ale "Margot Dances" de PP Konchalovsky; "Soldatul râzând" (un fragment al picturii "Suvorovul care traversează Alpii") de VI Surikova; "Portretul unei femei taranesti intr-un costum rusesc" de IP Argunov; "Portretul lui F. Yusupov cu un buldog" de VA Serov; "Portretul lui L.N. Tolstoy" N.N.G. Piesa muzicală "Dreams" din "Albumul pentru tineret" de R.Shuman.
Educatorul. Băieți, acum vom merge la o expoziție de picturi de artă și le vom admira. Veți intra în liniște în sala, veți încerca să umblați în jurul imaginilor și să le analizați cu grijă, iar apoi veți spune-mi despre cine sunt aceste imagini. Când muzica se termină, mergeți la scaune și stați jos.
Copiii intră sub sunete silențioase în hol, se apropie de standuri și se uită la portrete. După 2 minute, profesorul oprește playerul.
- Iti plac pozele? (Răspunsurile copiilor.) Cine este fotografiat în aceste imagini? Da, o fată, un băiat, un bărbat, o femeie, un bătrân - adulți și copii, dar în general - oameni. Astfel de picturi sunt numite portrete. Un portret este o imagine a unei persoane reale care trăiește acum sau o dată a trăit. Portretul ar trebui să fie foarte asemănător cu cel pe care artistul îl vopsește, însă artistul încearcă să-l portreteze astfel încât fiecare să vadă dacă este bun sau nu, vesel sau trist, viclean sau simplu.
De obicei, artistul pictează un portret al persoanei pe care o cunoaște, o iubește sau o respectă. Deci, adesea artiștii pictează portrete ale copiilor sau copiilor prietenilor. Iată o privire la imaginea de „dans Mapgot“ Petr Petrovich Koncealovski, el a atras fiica lui rautacios. Uneori sunt comandate portrete către artist, iar uneori își alege un model pentru el însuși, adică cel pe care dorește să-l deseneze. De exemplu, Nikolai Nikolaevich Ge respectat faimosul scriitor Leo Tolstoy, a pictat-o - uita-te la portret.
Dar portretul băiatului Felix Yusupov artist Valentin Aleksandrovich Serov a fost comandat de părinții săi. Băiatul a fost foarte îndrăgit de câinele său, de buldog, de artist și a pictat-o.
Ti-a placut portretele? Le vom vedea din nou. Acum, să le aruncăm o privire, să admirăm și să ascultăm muzica frumoasă. (Include pentru 1-2 minute un extras din compoziția muzicală "Dreams" de R. Shuman.)
Examinarea picturii "Margot Dances" (PP Konchalovsky, 1949)
Lucrări pregătitoare. Luați în considerare ilustrația cu oameni de dans, acordând o atenție la poziția mâinilor lor, picioarele, întreaga figură, ia în considerare diferite scheme prezintă de oameni de dans. Invită dansatorii să prezinte dansul spaniol, să ia în considerare hainele și castanele. Pe o lecție muzicală, aflați câteva mișcări de dans spaniol cu copii.
Materiale. Reproducerea portretului "Margot Dances" de PP Konchalovsky. Opera muzicală "Espana Cani" sau "Malaguena" de I.Albenis.
Copiii stau lângă stand, sunt închise.
Educatorul. Copii, recent am văzut un frumos dans spaniol. Te-a plăcut? Și mai mult? (Răspunsurile copiilor.) Astăzi am pregătit o fotografie pentru tine (se deschide). Uitați-vă la ea și admirați-o și voi porni muzica, ne va ajuta să înțelegem ce este această imagine și să vă amintim ceva. (Include melodia "Espana Cani", după 1-2 minute oprește playerul.) Deci ce a reamintit muzica? (Raspunsuri ale copiilor.) Un dans spaniol spirited pentru castanets. Compozitorul la transmis cu sunete și ritmuri. Și ce a văzut artistul? (Răspunsuri ale copiilor.) El a văzut cum fiica și fiica lui răutăcioasă dansează frumos și elegant dansul spaniol.
Margarita a jucat cu mingea, a sărit peste frânghie, dar a auzit brusc muzica și a început să danseze. Aceasta a fost văzută de mama ei și a îmbrăcat-o pe fiica ei în rochia ei albastră de mătase, cu trei buzunare în partea de jos și pe mâneci. Sub el pune o fustă albă magnifică. O batistă galbenă strălucitoare era legată de gât. Ce frumoasă combinație de culori - albastru rece cu galben strălucitor! Mama a atras două flori pe părul fetei. Sa dovedit un spaniol fermecător!
Cât de frumos arată figură elegantă și luminoasă a fetei pe un fundal ușor! Cum ai numi acest portret? (Raspunsuri ale copiilor). Artistul si-a numit pictura "Dansuri Margot". El și-a chemat fiica în spaniolă cu umor și iubire blândă. Și acum ascultați o altă melodie spaniolă și, uitându-se la fata, imaginați-vă că dansează la această muzică. (În final, puteți invita copiii să se alăture dansului.)