La cel de-al 6-lea an de viață, copilul ar trebui să fie învățat să reprezinte în mod grafic setul. Pentru a face acest lucru, puteți folosi tehnica "Ziua de deschidere a familiei", care face posibilă explicarea copilului modelării grafice a setului și a relațiilor dintre elementele dintr-un set sau elemente de seturi diferite. Metoda a primit numele său din principalele "materiale vizuale", pe care există o explicație - copilul și copiii și adulții apropiați. Conceptul de "familie" este interpretat ca "un set de rude apropiate care trăiesc împreună - un sens larg și" părinți cu copii "- un sens îngust. Alegerea membrilor familiei ca o ilustrare este determinată de semnificația necondiționată și durabilă a acestora pentru viața copilului, cel mai înalt grad de înțelegere și cunoaștere și apropierea de copil.
Tehnica se bazează pe activitatea în secvența de știință introducerea unui model din obiect natural - imaginile sale stilizate, și apoi - la simbolurile de pe importanța (sau selectate) bază și a reprezentat o semnificație cu multiple fațete de activitate grafic în dezvoltarea copilului, interesul copiilor ei, dorința de a desena și abilitățile care nu depind de priceperea în desen.
Procesul educațional este algoritmizat prin introducerea pas cu pas a unei imagini grafice a setului. Pașii sunt reprezentați de o serie de clase "Suntem artiști", distribuite pe blocuri introduse consecutiv: 1) "puncte multicolore"; 2) "puncte multiple"; 3) "Puncte unice și punct unic".
1. Bloc de studii "Puncte multicolore". Copiii sunt încurajați să fie artiști. Dar nu numai artiști, ci și artiști portrețieni. Este necesar să trasăm un portret al fiecărui membru al familiei. Pentru a face acest lucru, copiii primesc foi mari de hârtie (A-3), separate de o linie orizontală în jumătate. Comparând copilul cu acești artiști, profesorul sugerează că, în primul rând, copiii de pe partea superioară a foii "pregătesc un cadru cu pânză": desenează un cadru pentru portretele viitoare. Cadrele sunt de diferite forme. Copiilor li sa cerut să le tragă rotund sau oval. Numărul de cadre ar trebui să corespundă numărului de membri ai familiei.
Datele muncii noastre experimentale au arătat că, adesea, copiii, ghidat de expresia adulților, includ animalele care trăiesc cu ei în apartament (acasă) în conceptul de "familie". Acest lucru se reflectă în faptul că copiii "pregătesc cadre" și apoi le trag pisicile preferate, câinii, papagalii.
Prima sarcină a unei astfel de lecții poate fi prezentată în moduri diferite:
1. Copilului i se oferă creioane colorate (stilouri, vopsele) și se dă sarcina: în cadrul primului rund să se deseneze un autoportret. Pentru a face acest lucru, trebuie să alegeți un pix (creion, vopsea) din culoarea pe care copilul o iubește cel mai mult (îi place cel mai mult să se portreteze). Restul creionului (stilouri, vopsele) trebuie scos și nu mai este folosit.
2. În primul cadru, trebuie să atrageți membrul familiei pe care copilul vrea mai mult să-l atragă acum.
3. În primul cadru, se propune să se tragă cel mai important, în opinia copilului, un membru al familiei.
4. În primul cadru, trebuie să desenați cel mai tânăr membru al familiei.
5. În primul cadru, trebuie să desenați cel mai vechi membru al familiei.
Astfel, primim o "zi de deschidere" a portretelor membrilor familiei copilului, pe care fiecare portret are culoarea proprie.
După un timp, trebuie să îi invităm pe copii să se întoarcă la pagina portretului și să continue seria "Suntem artiști". În partea de jos a listei, este sugerat să desenezi un portret de grup al tuturor membrilor familiei.
Pre privind ocuparea forței de muncă de activitate grafică a copiilor pot face cunoștință cu lucrările artiștilor - (. Rembrandt, Velasquez, VA Tropinin, VA Serov si altele) portretiști, a căror activitate a fost o creație de portrete de grup le ia în considerare. Puteți cere, de asemenea, copiii să aducă fotografii de acasă ale membrilor de familie, fotografii în care toți membrii familiei copilului sunt reprezentate în același timp, să le ia în considerare pentru a vorbi cu copiii lor despre familiile lor.
Apoi, să introduceți săgeata ca semn grafic pentru stabilirea corespondenței, direcției, secvenței de mișcare etc. profesorul îi poate spune copiilor povestea despre familia sa, indicând acțiunile (sau acțiunile membrilor familiei) cu o săgeată. Copiilor se explică faptul că imaginea unui set (cu puncte sau imagini) și a săgeților este numită "grafic".
Pentru a exercita copiii să dobândească abilități, puteți da sarcina de a reprezenta diferite seturi folosind puncte colorate (set de ciuperci comestibile: punct roșu - hribi, maro - Boletus, galben - vulpe, gri - Russula, o varietate de legume: Red Dot - tomate, verde - castraveti, maro - cartofi, portocale - morcovi, etc), puteți utiliza joc: „Ghici ce am pictat“, „Cine se ascunde“, „Cine trăiește pe un curcubeu“, „se întâmplă - nu se întâmplă,“ etc. Graficele cu puncte colorate puteți simula situația diferitelor basme: secvența de sosire a animalelor în anii de cameră ( „The Mansion“), întâlnește un personaje de poveste cu koloboks ( „Gingerbread“), ieșirea de caractere poem poveste ( „nap“, „Casa pe care Jack Built“, " Sandwich Royal „“ cocoș și vrejul de fasole „, și așa mai departe).
Utilizarea săgeților din desemnarea secvențelor exercită copiii din serie.
3 Blocați "Puncte unice și puncte unice". În clasele celui de al treilea bloc, are loc un grad și mai ridicat de abstractizare a gândirii copiilor de la obiecte și fenomene specifice. Lucrarea se desfășoară pe seturi omogene. Inițial, copiii sunt prezenți cu seturi omogene cu un semn de culoare pronunțat: mere roșii sau fructe de padure roșii, steaguri roșii, frunze roșii etc. Copiii sunt încurajați să desemneze toate aceste elemente drept puncte colorate. Deoarece acestea erau obiecte de aceeași culoare, punctele sunt de aceeași culoare.
Lucrările ulterioare se desfășoară cu seturi omogene sau eterogene, ale căror elemente sunt indicate fie de puncte negre pe hârtie, fie de cele albe de cretă pe o placă. Fiecare punct este numit obiect - element al setului reprezentat.
O reprezentare grafică a unui set poate fi folosită nu numai pentru a arăta relațiile dintre elementele dintr-un set, dar și pentru a arăta formarea unui număr, pentru a învăța căile variate de a lega elementele a două (trei) seturi.
Pentru a arăta formarea unui număr, se folosește următorul algoritm:
1. Există 2 seturi. De exemplu: Tanya a adus două buchete: chamomile (puncte galbene) și clopotele (puncte albastre) și le-au așezat pe mese. Aici:
- Ce a adus Tanya?
- Ce a pus pe prima masă?
- Ce numim puncte galbene?
- De ce? Denumiți acest set.
- Ce a pus pe masa a doua?
- Ce numim punctele albastre?
- De ce? Ce este acest set?
2. Compararea seturilor cu numărul de elemente prin raportul grafic al elementelor. Întrebări: De unde știi care sunt culorile mai mari? (puteți conta, vă puteți conecta în perechi, "luând" o floare de la fiecare masă).
De vreme ce am pictat flori și nu le putem ridica, să le conectăm cu săgeți. Aici:
Vedem: musetelul si clopotele in mod egal.
3. Numărarea elementelor de seturi, comparând mnozhnost cu numărul de elemente. Întrebări: Câte museți? (3); Câte clopote. (3); Ce este mai puțin? Mai mult? (Tie); De asemenea, cu cât? (Câte 3 fiecare).
4. Încălcarea egalității seturilor. Contul cantității noi.
- Fratele lui Tanin a venit și a adus o altă margaretă. Adăugăm încă un punct galben. întrebări:
- Ce mai mult? (Musetel)
- Câți dintre ei, vă voi număra (profesorul gândește cu voce tare, arătând regulile contului).
- Cum ai obținut numărul 4? (la 3 au fost adăugate 1)
5. Compararea numerelor adiacente: Care număr este mai mare: 4 sau 3? Cât de mult? Care număr este mai mic: 4 sau 3? Cât de mult?
6. Restaurarea egalității. Contul cantității noi.
- Ce ar trebui făcut pentru a face ca musetelul să fie egal? (adăugați un clopot). Desenați un alt punct albastru.
- Câte clopote voi conta (profesorul gândește cu voce tare, arătând regulile contului).
- Cum ai obținut numărul 4?
7. Compararea cantităților.
- Pot conecta punctul galben și cel albastru? (da, ne conectam printr-o sageata)
- Ce mai mult? (Egal)
- Ce e mai puțin acum? (Egal)
- De asemenea, cu cât? (4 fiecare)
Pentru a învăța modalitățile variate de a lega elementele a două seturi, puteți utiliza grafice în care elementele sunt reprezentate mai întâi ca imagini stilizate și apoi ca puncte multi-colorate sau multi-colorate. De exemplu:
1) Copiilor li se prezintă grafice cu imagini stilizate de seturi de obiecte sau fenomene, între elementele de care este necesar să se stabilească conformitatea - arătați săgețile: cine locuiește unde? Ce crește unde? Ce se întâmplă în timpul iernii, vara? și așa mai departe.
2) Copiilor li se spune o poveste, la sfârșitul căreia se pune o problemă, soluția căreia este trădată copiilor. De exemplu, în afacerea privind culorile, profesorul spune că la o vizită la Zână a Florilor au existat trei pitici: într-un capac roșu, albastru și galben. Au ajutat-o pe Fairy să picteze florile în diferite culori. Pentru o muncă bună, ea a hotărât să le acorde flori. Avea camomile cu margarete, clopote, garoafe. Zana a sugerat fiecarui pitic sa ia din fiecare pat de flori o floare si sa faca buchete, care vor avea 3 flori: 1 mușețel, 1 clopot, 1 garoafă. Ajutati piticii. Desenați 3 perechi de ovale. În coloanele din stânga sunt desenate puncte: un punct roșu (pitic într-un capac roșu), albastru (într-un capac albastru) și galben (gnome într-un capac galben). În coloanele din dreapta sunt florile: # 9788; - mușețel, - garoafa, ♥ - clopot.
Săgețile arată ce pitic a luat floarea din fiecare pat de flori. Observăm că în buchete nu se repetă niciuna din florile gnomin.