Filmoterapia
Pentru a explica motivul pentru care ne-am decis să elaboreze pe această formă de terapie de artă, o dată pe lista din nou avantajele filmoterapii, care, în opinia noastră, aceasta are peste alte mijloace de Artterapevticheskie corecție:
1. Cinema este în prezent una dintre cele mai populare forme de artă printre adolescenți.
2. Terapia cinematografică are o serie de avantaje organizaționale, inclusiv vizibilitatea și disponibilitatea materialului.
3. Cinematograful stăpânește percepția spectatorului. Specificitatea spectacolului de film este în impactul său global asupra conștiinței. Într-un timp relativ scurt, o cantitate semnificativă de informații vizuale și auditive se prăbușesc asupra individului [5, p.318].
Creatorul filmoterapiei este psihoterapeutul din Londra Bernie Wooder, care a realizat un progres în tratarea diferitelor probleme emoționale. El a propus să scape de ele cu ajutorul filmelor de lung metraj și, pentru prima dată, termenul de "filmoterapie" însuși a fost introdus la sfârșitul secolului XX [6, p.52].
În prima jumătate a anilor '30. în sectorul de cercetare creat apoi VGIK a fost organizat de secția de studiu a spectatorului, în care psihologii sovietici B.M. Thermal, N.I. Zhinkin, O.I. Nikiforova și alții, problema "cinematografiei și copiilor" a fost studiată în mod special [20, p. 88].
Cercetătorii din domeniul filmoterapiei dau definiții destul de similare acestui termen.
Karpova N.L. Danina N.V. și Shuikov AI sub terapia cinematografică este înțeleasă într-un sens larg - "o metodă inclusă în sistemul de terapie artistică, bazată pe utilizarea filmelor de lung metraj ca un fel de metafore terapeutice"; în sensul îngust - "un instrument special de expunere umană, care face parte din diferite sisteme psihoterapeutice" [21, p.122].
Ca parte a activității sale în cadrul kinoterapiey înțelegem metoda terapiei prin arta, psiho-corecție a cărui efect se bazează pe utilizarea cinematografiei și puse în aplicare în cursul activității de creație comune și psiholog adolescent deviante.
Înainte de a începe studiul mecanismelor de actiune filmoterapii, considerăm că este oportun pentru a face sens de modul inerente în el (filmul) filmul de vizualizare percepția procesului și ce mecanisme pot controla această percepție.
DA Leontiev sugerează următoarea schemă a procesului de percepție a unei opere de artă, care, în opinia lui Markina A.S. poate fi aplicată producției de film: în stadiul contactului primar, apariția "emoției preliminare"; "Intrarea unui destinatar într-o lucrare" (în spatele căreia se află mecanismele de asimilare, identificare sau înstrăinare); "Prelucrarea conținutului și reconstrucția lumii operei" realizată în "activități reciproce ale beneficiarului"; "Experiența artistică" ca "activitatea sensului artistic al construcției"; "Evaluarea operei" ca "rezultatul integral al activității umane în ceea ce privește percepția, înțelegerea și asimilarea conținutului semantic al artei" [34, p.36].
JN Whiskers circuit de proces de percepție de film creat. Procesul de percepție, din punctul său de vedere, este alcătuit din următoarele componente: asociații de apariție identificarea cinematica unităților semantice, modelate ca o generalizare a sintezei acestor unități, reflecție enigmă văzut și de a determina relația acesteia [34, p.38].
1. Percepția unui film de către spectator este un proces gradual, care este o penetrare consistentă a spectatorului în spațiul semantic al filmului.
2. În procesul de intrare în spațiul semantic al filmului, spectatorul se îndepărtează de forma pasivă a percepției la cea activă, caracterizată prin reorganizarea și înțelegerea informațiilor obținute.
3. Rezultatul final al procesului de percepție a unei filme cinematografice îl constituie formarea de către privitor a propriei relații cu ceea ce sa văzut, care este baza pentru perestroika personală, fără care realizarea psihocorrectării este imposibilă.
Korbut K.P. bazată pe teoria psihanalizei, identifică următoarele mecanisme ale impactului cinematografiei [28]:
1. Apel direct la inconștient prin imagini vizuale și sonore. Viteza cu care deschidem imaginile permite cea mai mare parte a ceea ce vedem să fie percepută doar la un nivel inconștient. Este imposibil să vă concentrați asupra tuturor informațiilor vizuale care apar pe ecran în același timp. Întotdeauna trebuie să ignorăm câteva din ceea ce vedem pentru a ne concentra pe cealaltă parte. Dar ceea ce nu vedem conștient, totuși vedem inconștient. Acesta este un proces instinctiv pe care toată lumea îl are fără gândire conștientă.
2. Regresia. Tot ceea ce privitorul poate vedea și auzi este controlat de film. Vizitatorul, într-o oarecare măsură, își pierde senzația de prezență reală (fizică și mentală) în cameră. Puteți spune că privitorul este îmbrățișat de lucrarea "kinovideniya". În afară de aceasta, trebuie spus că rolul spectatorului presupune o anumită pasivitate, spectatorul acceptă ceea ce i se arată.
3. Încercarea de a stăpâni o experiență traumatizantă. Spectatorii pot reconstrui timpurii momente de drive-uri de anxietate, păstrând o distanță de siguranță de la ei, și știind că acestea le pot supraviețui. Oamenii sunt mereu în căutarea pentru o oportunitate în arta de a rezolva probleme. Ecranul în acest sens, este potrivit ca un container pentru proiecții de temerile personale și inconștiente și impulsuri. Cele mai de succes filme coincid de obicei cu dorințele refulate și temerile publicului în masă, vom vedea în filme reflectă problemele de identitate, munca durere, lupta cu timpul și îmbătrânirea, cu frica de anihilare si anxietatii narcisist.
4. Satisfacția sinelui ideal. Cei mai mulți oameni văd cât de imposibil este obținerea Sinei Ideale, dar multe filme oferă o modalitate pentru ca Sinele Ideal să devină o realitate. Cinematograful ne oferă multe opțiuni pentru Sinele Ideal.
5. Satisfacția Super-Eului, datorită împlinirii dorinței în formă deghizată sau prin ridiculizarea ei.
Acum vom înțelege ce mecanisme ale filmului îi permit să exercite o influență psiho-corectivă.
EP Korablina identifică următoarele mecanisme de cinematografie [27, p.119-121]:
2. Identificarea. O persoană alege un astfel de erou de film care este cel mai apropiat de el în prezent în caracter, moduri de comportament, o problemă care trebuie rezolvată, o problemă psihologică etc. Clientul, alegând un erou și identificându-l cu el, își trăiește viața în timpul filmului. Imaginea gândurilor, a sentimentelor, a obiceiurilor, a trăsăturilor de caracter, a deciziilor devin, ca atare, comune - fie proiectate pe erou, fie împrumutate pe el.
3. "Aici și acum". Incluziunea emoțională în ceea ce se întâmplă pe ecran oferă persoanei posibilitatea de a experimenta acele sentimente care nu își găsesc expresia în viața reală.
4. Actualizarea unei probleme semnificative (nevoi), în baza legii „figura și masă“. În conformitate cu clientul alege să filmeze situația (sau erou, episodul cel mai memorabil, frază), care este pentru el să „figură“, care este ceva mai important în acest moment. Astfel, filmul nu numai că ajută la actualise problemele latente, ceea ce este necesar pentru terapia eficientă, dar, de asemenea, pentru a satisface nevoile diferite ale individului.
5. "Masca". După cum ne amintim, nevoia de securitate este pentru personalitatea unuia dintre cele mai importante, mai ales devine important atunci când accesează părțile dureroase, rănite sau slabe ale inimii, care apare adesea în procesul de consultare și terapie. Clientul în această situație în căutarea pentru oportunitatea de a scăpa psihologic și de a găsi o protecție din experiențe înfricoșătoare și distrugere. În kinoterapii o astfel de protecție și servește ca o „mască“, adică imaginea erou de film, și realizarea că este - doar un film, și, prin urmare, ceea ce se întâmplă nu este adevărat și chiar mai mult „nu viața mea.“ Posibilitatea de a rămâne „ascuns“ oferă clientului posibilitatea de a intra în lumea de propriile sentimente cu cea mai mare prudență și să mențină la fel de mult ca el poate sta în acest moment.
De asemenea, unul dintre mecanismele de feedback de film psychocorrectional își poate asuma metafora ei. Filmele sunt bogate în imagini și tonuri. Fiecare persoană vede și le interpretează în felul său, prin prisma experienței sale de viață, caracteristicile psihologice, valorile și atitudinea față de lume. Discutând despre filmul „lor“, cu alte persoane, o persoană care vine în contact cu o altă vedere a lumii, pe de altă interpretare a evenimentelor, sporind astfel înțelegerea și viziunea lor asupra lumii, și, probabil, schimbarea perspectivei privind anumite probleme [4, P.52] .
Eficacitatea efectelor psiho-corective ale filmoterapiei este determinată de următorii factori:
1. Nivelul de dezvoltare al telespectatorului percepției cinematografiei și posesiei limbii [Karp spr124].
2. Nivelul de profesionalism al unui psiholog [4, p.56].
3. Filmul selectat corect [4, p.56].
EP Korablina observă că, pentru a realiza posibilitățile filmoterapiei, filmul folosit trebuie să aibă următoarele calități [27, p.121]:
1. Filmul este de a fi pozitiv. „Pozitivitatea“ filmul este determinată de mai multe caracteristici: prima (intuitiv) Impresionat de el, prezența adevărului vieții, complot organice și seria imaginativă, experiențe estetice, etc. Dar principalul criteriu, care pot fi identificate pentru selectarea filmului este simplu film :. ar trebui să învețe cele mai mari valori (bunătate, iubire, adevăr, răbdare, frumusete), transporta un idealurile umaniste (libertate, responsabilitate, sens), pentru a pune în fața privitorului (client) problemele morale.
2. Filmul trebuie să respecte obiectivele filmoterapiei, precum și să țină cont de vârstă, nivelul educațional și situația psihologică a clienților.
Karpova NL M. Danin și Kiselnikova NV abordare la selecția filmelor bazate pe o reprezentare intuitivă a terapeutului că acest film este un individ ton sau o problemă de grup care are nevoie de ajutor psihologic, și conțin unele îndrumări cu privire la modalitățile de rezolvare a acestei probleme, considerate neștiințifică. În acest sens, ei au dezvoltat o hartă detaliată a modelelor psihoterapeutice, a căror prezență în filmul face un impact eficient asupra unei persoane, în ceea ce privește modificările dorite pentru el. Toate următoarele condiții necesare pentru un impact eficient de film psychocorrectional face posibilă pentru a realiza aplicarea filmoterapii la adolescenți deviante următoarele rezultate pozitive [4, 21, 27]:
2. Dezvoltarea abilităților intelectuale: dezvoltarea atenției, memoriei, observării, abilității de a formula gânduri, de a asculta, de a gândi logic.
3. Dezvoltarea sferei emotionale: predarea abilitatilor empatiei, determinarea propriilor sentimente (reflectie) si a stari emotionale ale partenerului de comunicare (sau eroul filmului).
4. Dezvoltarea abilităților de rezolvare a problemelor: creșterea numărului de modalități de rezolvare a unei probleme, extinderea repertoriului comportamental.
5. Reducerea stresului: scăderea stresului emoțional, antrenarea în abilitățile de relaxare și spontaneitatea comportamentului.
6. Autoanaliza: dezvoltarea abilităților profunde de reflecție, autocunoașterea și dezvăluirea rezervelor interne ale individului, precum și conștientizarea conflictelor interne.
7. Reevaluarea valorilor și atitudinilor care împiedică dezvoltarea și funcționarea completă a adolescentului.
Rezumând filmotrepii de studiu, trebuie precizat din nou că, principalele mecanisme de influență psihoterapeutică a mijloacelor de corecție sunt mecanisme, cum ar fi identificarea, proiecția, „aici și acum“, „actualizarea o problemă semnificativă“, „Masca“. Pentru aceste mecanisme au lucrat și filmoterapii impactului Psychocorrectional dovedit eficace este necesar ca la adolescenți a fost dezvoltat psiholog kinovospriyatie posedă un nivel suficient de profesionalism și filmul în sine a fost selectat în mod corespunzător.
Sub rezerva toate condițiile de mai sus, ca urmare a filmoterapii ca urmare a utilizării altor tipuri de terapie de artă, este dezvoltarea emoțională, cognitivă, motivațională-nevoie-voință, sfere de comunicare adolescent; conștientizarea conflictelor interne și a posibilelor soluții pentru acestea.