Scop: introducerea conceptului de "cluster" și înțelegerea acestuia de către studenți.
- formarea unei baze motivaționale pentru activitatea de învățare și a sensului personal al învățământului, interes pentru dobândirea de noi cunoștințe și metode de acțiune;
- abilități de cooperare cu adulții și colegii.
- citirea conștientă a textelor pentru a evidenția cuvintele-cheie;
- transformarea informațiilor dintr-un text solid într-un grup;
- capacitatea de a găsi informații, faptele specificate în text într-o formă explicită;
- stabilirea relațiilor cauză-efect;
- capacitatea de a determina succesiunea acțiunilor, compilați o instrucțiune simplă de trei sau patru pași (pe baza setului de acțiuni propus).
Forme de organizare a activităților educaționale: o combinație de activități de grup și activități frontale.
În timpul lecției, se aplică elemente ale tehnologiei "gândirii critice".
- computer, proiector multimedia, difuzoare, prezentare, carduri pentru munca în grup.
Actualizarea cunoștințelor pe tema "Text"
- Citiți textul (consultați Textul nr. 1). Este convenabil să lucrați cu el? De ce?
- Finalizați sarcinile pentru text (lucrul în grup).
A doua etapă este studiul și înțelegerea informațiilor noi.
- Citiți fraza cheie și subliniați cel mai important cuvânt din aceasta.
(Apoi am observat o planta mica, a fost sundew.It pare a fi nimic neobișnuit - buruienile ca o iarbă) - cuvintele sunt scrise de către elevi pe un board inteligent.
- Care dintre aceste cuvinte este cea mai importantă, cheia?
(Rosyanka - acest cuvânt se ridică pe bord în sus, pentru că aceasta este o schemă ALP - CUVÂNT TEXT)
Ce este sundew?
(Grass, planta - cuvintele sunt aranjate sub nivelul al doilea, deoarece este un cuvânt, POYASNYAYUSCHIEKLYUCHEVOESLOVO-sundew.)
- Ce alte cuvinte clarificatoare există în acest text?
(Copiii citesc informații din text, alegând cuvinte logic corelate cu cuvântul cheie și explicându-l.) Următoarele nivele sunt compilate:
- Ce am făcut? (Schemă, plan, ordine de părți ale textului etc.)
- O astfel de schemă este denumită CLUSTER.
- Ce imagine va vedea artistul în schema rezultată? (Soare cu raze, struguri, herringbone, buchet, copac etc.)
- Ce măsuri am luat pentru a obține clusterul? (Este discutată și înregistrată pe tablă și în notebook-ul ALGORITHM de compilare a clusterului)
Algoritmul care ar trebui să funcționeze:
1. Citiți textul.
2. Definirea unui cuvânt cheie care să reflecte tema textului.
3. Găsiți cuvinte explicative legate logic la cuvântul cheie.
4. Colectați cuvintele selectate în cluster.
- Faceți un cluster în text utilizând algoritmul compilat (consultați Textul 2).
(Copiii lucrează în grupuri: alcătuiesc un grup, folosind algoritmul.
Apoi grupurile sunt prezentate clasei)
A treia etapă a exercițiului este reflecția, reflecția.
- Prin ce criterii putem evalua grupurile pe care le-am compilat?
(- a găsit cuvântul cheie - partea de sus a clusterului;
- S-au găsit cuvinte clarificatoare, explicative;
- Legăturile logice dintre niveluri sunt stabilite)
Rezumând lecțiile.
Texte la lecție
TEXTUL nr. 1 și atribuirea acestuia
1. Citiți textul.
2. Spargeți textul în părți semantice.
3. Găsiți expresia-cheie în fiecare parte. Faceți o secvență de expresii cheie.
Apoi am observat o plantă mică. A fost roșu. Nu pare nimic neobișnuit - buruieni ca iarbă. Mici, mărimea unei monede, frunzele frunzelor de soare sunt acoperite cu fire de păr. Ele strălucesc ca umed, iar la sfârșitul fiecărui fir de păr există o picătură foarte asemănătoare cu o picătură de rouă. Prin urmare, această plantă a fost numită sundew. Cel mai interesant începe atunci când o insectă, atrasă de picături strălucitoare, stă pe frunză. Se blochează imediat și rareori când omul sărac poate scăpa. După un timp, foaia începe să se miște și, așa cum a fost, se dezvoltă. La insectă, alte fire de păr se întind și aderă la victima cu un lichid lipicios - "rouă". Frunza se micșorează, iar insecta este înăuntru. După un timp, insecta va fi mâncată, iar soarele își va deschide din nou frunzele.
Un rezervor este un loc de acumulare sau stocare a apei. Corpurile de apă pot fi naturale sau naturale și artificiale, create de om. Iazurile naturale sunt mări, lacuri, mlaștini, bujori. Sunt sărate și apă dulce.
Care este marea? Acesta este un iaz natural salin, o parte a Oceanului Mondial. Și lacul? Acesta este un rezervor natural, adesea proaspăt.
Iazurile artificiale sunt iazuri, piscine, acvarii. Cea mai mare parte a apei din rezervoarele artificiale este concentrată în rezervoare - rezervoare artificiale cu un volum de peste 1 milion de metri cubi de apă. Acestea sunt create pentru a acumula și utiliza ulterior apă și pentru a face față inundațiilor.
Tema: "Ce este un cluster. Cluster ca modalitate de fixare și interpretare a informațiilor. "
Scop: introducerea conceptului de "cluster" și înțelegerea acestuia de către studenți.
- formarea unei baze motivaționale pentru activitatea de învățare și a sensului personal al învățământului, interes pentru dobândirea de noi cunoștințe și metode de acțiune;
- abilități de cooperare cu adulții și colegii.
- citirea conștientă a textelor pentru a evidenția cuvintele-cheie;
- transformarea informațiilor dintr-un text solid într-un grup;
- capacitatea de a găsi informații, faptele specificate în text într-o formă explicită;
- stabilirea relațiilor cauză-efect;
- capacitatea de a determina succesiunea acțiunilor, compilați o instrucțiune simplă de trei sau patru pași (pe baza setului de acțiuni propus).
Forme de organizare a activităților educaționale: o combinație de activități de grup și activități frontale.
În timpul lecției, se aplică elemente ale tehnologiei "gândirii critice".
Echipamente: computer, proiector multimedia, difuzoare, prezentare, carduri de lucru pentru grupuri.
Prima etapă a clasei este o provocare
Actualizarea cunoștințelor pe tema "Text"
- Citiți textul (consultați Textul nr. 1). Este convenabil să lucrați cu el? De ce?
- Finalizați sarcinile pentru text (lucrul în grup).
A doua etapă este studiul și înțelegerea informațiilor noi.
- Citiți fraza cheie și subliniați cel mai important cuvânt din aceasta.
(. Apoi am zametilmalenkoerastenie bylarosyanka Se pare a fi nimic neobișnuit iarbă -travkakak.) - cuvintele sunt scrise de elevi din smart-bord.
- Care dintre aceste cuvinte este cea mai importantă, cheia?
(Rosyanka - acest cuvânt se ridică pe bord în sus, pentru că aceasta este o schemă ALP - CUVÂNT TEXT)
Ce este sundew?
(Grass, planta - cuvintele sunt aranjate sub nivelul al doilea, deoarece este un cuvânt, POYASNYAYUSCHIEKLYUCHEVOESLOVO-sundew.)
- Ce alte cuvinte clarificatoare există în acest text?
(Copiii citesc informații din text, alegând cuvinte logic corelate cu cuvântul cheie și explicându-l.) Următoarele nivele sunt compilate:
- Ce am făcut? (Schemă, plan, ordine de părți ale textului etc.)
- O astfel de schemă este denumită CLUSTER.
- Ce imagine va vedea artistul în schema rezultată? (Soare cu raze, struguri, herringbone, buchet, copac etc.)
- Ce măsuri am luat pentru a obține clusterul? (Este discutată și înregistrată pe tablă și în notebook-ul ALGORITHM de compilare a clusterului)
Algoritmul care ar trebui să funcționeze:
1. Citiți textul.
2. Definirea unui cuvânt cheie care să reflecte tema textului.
3. Găsiți cuvinte explicative legate logic la cuvântul cheie.
4. Colectați cuvintele selectate în cluster.
Lucrați în grupuri
- Faceți un cluster în text utilizând algoritmul compilat (consultați Textul 2).
(Copiii lucrează în grupuri: alcătuiesc un grup, folosind algoritmul.
Apoi grupurile sunt prezentate clasei)
A treia etapă a exercițiului este reflecția, reflecția.
- Prin ce criterii putem evalua grupurile pe care le-am compilat?
(- a găsit cuvântul cheie - partea de sus a clusterului;
- S-au găsit cuvinte clarificatoare, explicative;
- Legăturile logice dintre niveluri sunt stabilite)
Rezumând lecțiile.
Texte la lecție
TEXTUL nr. 1 și atribuirea acestuia
1. Citiți textul.
2. Spargeți textul în părți semantice.
3. Găsiți expresia-cheie în fiecare parte. Faceți o secvență de expresii cheie.
Apoi am observat o plantă mică. A fost roșu. Nu pare nimic neobișnuit - buruieni ca iarbă. Mici, mărimea unei monede, frunzele frunzelor de soare sunt acoperite cu fire de păr. Ele strălucesc ca umed, iar la sfârșitul fiecărui fir de păr există o picătură foarte asemănătoare cu o picătură de rouă. Prin urmare, această plantă a fost numită sundew. Cel mai interesant începe atunci când o insectă, atrasă de picături strălucitoare, stă pe frunză. Se blochează imediat și rareori când omul sărac poate scăpa. După un timp, foaia începe să se miște și, așa cum a fost, se dezvoltă. La insectă, alte fire de par se întind și aderă la victima cu un lichid lipicios - "rouă". Frunza se micșorează, iar insecta este înăuntru. După un timp, insecta va fi mâncată, iar soarele își va deschide din nou frunzele.
Un rezervor este un loc de acumulare sau stocare a apei. Corpurile de apă pot fi naturale sau naturale și artificiale, create de om. Iazurile naturale sunt mări, lacuri, mlaștini, bujori. Sunt sărate și apă dulce.
Care este marea? Acesta este un iaz natural salin, o parte a Oceanului Mondial. Și lacul? Acesta este un rezervor natural, adesea proaspăt.
Iazurile artificiale sunt iazuri, piscine, acvarii. Cea mai mare parte a apei din rezervoarele artificiale este concentrată în rezervoare - rezervoare artificiale cu un volum de peste 1 milion de metri cubi de apă. Acestea sunt create pentru a acumula și utiliza ulterior apă și pentru a face față inundațiilor.
