Sistemul modern de învățământ: licee, gimnazii, școli cu pregătire de specialitate, interesați de pregătirea copiilor pentru școală, în special în dezvoltarea abilităților lor intelectuale și calități puternice voință.
1. Dezvoltarea voluntară în structura pregătirii pentru școlarizare
La intrarea în școală, copilul trebuie să aibă anumite caracteristici ale elevului.
Psihologi celebri: D.B. El'konin, A.N. Leontiev, N.I. Gutkina și alții au acordat o atenție deosebită dezvoltării comportamentului arbitrar, care se manifestă în capacitatea de a respecta regulile și cerințele unui adult, capacitatea de a se controla, propriul comportament. În opinia lor, această componentă este considerată cea mai importantă pentru pregătirea psihologică a copiilor preșcolari pentru școală.
Ele au în vedere o serie de calități cu o voință puternică, cum ar fi perseverenta, rezistenta, răbdare, concentrare, de conștientizare, capacitatea de a depăși dificultățile, de a dobândi cunoștințe în mod independent, pentru a controla acțiunile și faptele lor, pentru a găsi modalități de a face față situațiilor dificile. Componentele volitive dedicate de pregătire psihologică a copiilor preșcolari la școală sunt premise importante pentru învățarea de succes, socializarea și integrarea în societate.
Studiile din ultimii ani demonstrează o lipsă de dezvoltare a arbitrarității și a unei reglementări intenționate a elevilor moderni moderni.
Pregătirea copiilor de a învăța la școală se manifestă prin forme impulsive de comportament, incapacitate de a lucra, reacție inadecvată la dificultăți în predare, incapacitatea de a asculta și de a înțelege profesorul. Dezvoltarea insuficientă a sferei volitive a copiilor preșcolari face dificilă educarea copilului la școală, provocând o serie de dificultăți pentru cadrele didactice în predarea copiilor.
2. Will și dezvoltarea copilului tău
Voința este doar un concept generalizat, în spatele căruia sunt ascunse multe elemente psihologice diferite. Cele mai adesea observate sunt calități precum dedicație, determinare, perseverență, auto-control, independență, curaj, perseverență, auto-control și inițiativă. Elementele voinței includ critici, diligență și încredere.
Puterea calității volitive este determinată de nivelul de manifestare a efortului volitiv care vizează depășirea dificultăților. Principalul semn al stabilității calităților intenționate este gradul de constanță a manifestării efortului forțat în același tip de situații.
Mai jos sunt enumerate calitățile pozitive volitive ale unei persoane pe care un copil trebuie să o aibă la o școală în conformitate cu criteriile psihologice de pregătire pentru școală.
Încercați să evaluați dezvoltarea unor calități puternice ale personalității copilului dumneavoastră. Faceți o evaluare a manifestării voinței negative a calității personalității specifice copilului dumneavoastră. La depășirea calităților pe care le depuneți.
(bifați caseta corespunzătoare)
"Formarea chestionarului de calități de personalitate puternică" .doc (61 Kb)
3. Cum se va dezvolta copilul?
Din cel de-al doilea an de viață, timpul pentru menținerea scopului acțiunii stabilit de adult crește și apoi are posibilitatea de a-și stabili un obiectiv.
În perioada de la 2 la 3 ani, stimularea și inhibarea acțiunii sunt încă reglementate de acțiunea stimulilor externi reali, și nu de cuvinte. Datorită dezvoltării discursului și a gândirii, copilul formează treptat un plan intelectual intelectual, prin care copilul respectă regulile. Dezvoltarea planului intern al conștiinței ne permite să anticipăm viitorul și să îl luăm în considerare în acțiunile noastre.
În perioada de la 2 la 3 ani, se pun bazele funcției de reglementare a vorbirii. De o mare importanță pentru formarea unor acțiuni puternice voință a unui copil este de a dezvolta un răspuns robust și eficient la cele două semnal principal verbal al adulților din cuvântul „trebuie“, care necesită o acțiune chiar și împotriva voinței copilului, iar cuvântul „imposibil“, care interzice acțiunea dorită de copil.
Până la vârsta de trei ani și uneori chiar mai devreme, copiii manifestă o dorință puternică de încredere în sine "Eu însumi", cer copilul, protestând viguros intervenția și asistența părinților.
Un copil mic este mult mai dificil să se supună cerinței de a nu face ceva decât de a face altceva. Prin urmare, este mai avantajos ca adulții să-și exprime cererile nu într-un mod negativ, ci într-un mod pozitiv. "Puteți să vă luați foarfecele numai cu adulții".
Copiii de 3 ani prezintă rezistență și răbdare, dacă le prezint plăcerea.
Încălcarea regulilor de comportament de către alții a fost observată de la vârsta de 3 ani, iar de la vârsta de 4 ani, se controlează acțiunile lor. La vârsta preșcolară apare prima stima de sine, a cărui rol în reglementarea comportamentului este în continuă creștere. Toate aceste schimbări servesc drept premise și creează condiții pentru dezvoltarea voinței și a calităților voluntare ale individului. La un an de viață de 4-5 m, copiii descoperă ascultarea datorită unui sentiment de trezire a copilului și, în caz de neîndeplinire a unei îndatoriri, un sentiment de vină în fața adulților. La sfârșitul vârstei preșcolare, copilul face un mare pas înainte în dezvoltarea voită: începe să-și asume sarcina, să se comporte din conștiința necesității de a pune capăt problemei. Persoanele în vârstă de șase ani pot lua inițiativa în alegerea unui scop, independență, perseverență, dar mai ales atunci când acțiunile lor sunt însoțite de emoții de bucurie, surpriză sau durere.
La copiii de vârstă preșcolară mai înaintată, cuvintele "trebuie", "pot", "nu pot" să devină baza autoreglementării atunci când este pronunțată mental de către copilul însuși. Aceasta este prima manifestare independentă a voinței copilului.
Cu toate acestea, pentru copiii preșcolari și se caracterizează printr-o manifestare negativă a puterii voinței, exprimată în încăpățânarea, negativismul, și starea de spirit. AP Larin a arătat că există o încăpățânare ca și în restrângerea severă a libertății copilului, independența (ca de auto-apărare din partea copilului), și plin de permisivitate sau neglijare (el devine folosit doar pentru a acționa așa cum doresc).
Admiterea la școală marchează o nouă etapă în dezvoltarea sferei de personalitate a copilului. Sub influența cerințelor pe care le are asupra sa, începe intensificarea dezvoltării constrângerii și a răbdării ca bază a comportamentului disciplinat, care până la sfârșitul primului an devine obișnuit pentru copil.
4. Cum să dezvolți calitățile voitoare ale unui copil?
Mediatorul în procesul educării voinței este întotdeauna un adult, conduce și învață să controleze comportamentul.
· Să pună copilului un astfel de scop, pe care el nu numai că la înțeles, ci a acceptat-o și făcându-și propriul său scop. Apoi copilul va avea dorința de ao realiza;
· Să conducă, să ajute la atingerea scopului;
· Să învețe copilul să nu treacă înainte de dificultăți, ci să-i învingă;
· Educarea dorinței de a realiza rezultatul activităților lor în desen, jocuri puzzle etc.
· Să-i învețe pe copil să-și planifice acțiunile și să le aducă un rezultat logic.
· Cereți copilului rezultatul muncii, verificați, sărbătoriți succesul (încurajați).
Despre cum să dezvolți calitățile puternice ale unui preșcolar, a scris multe articole și cărți. Voi locui doar în anumite puncte.
Educația disciplinei
Disciplina este obligatorie pentru toți membrii depunerii colective într-o ordine stabilită.
Ascultarea este capacitatea de a asculta și de a asculta, de a îndeplini cerințele adulților.
Motivele pentru încălcarea disciplinei și neascultarea față de regulile de conduită:
· Incoerența cerințelor pentru copil în grădiniță și familie,
· Ignoranța sau lipsa regulilor de conduită;
· Lipsa unității metodelor de educație;
• oboseala copiilor datorită așteptărilor pe termen lung ale unor lucruri;
· Sistemul de interdicții (fructul interzis este dulce!).
Condiții de pregătire a disciplinei:
· Un regim clar, organizarea și ordinea vieții și a mediului.
· Stabilirea în familie a regulilor de conduită în toate tipurile de activități.
· Complicarea treptată a cerințelor și creșterea numărului de reguli.
· Unitatea cerințelor pentru copii de la toți adulții.
• Atitudinea corectă a adulților față de copii.
O viață interesantă și informativă, o atmosferă de bunăvoință.
Metode de educare a disciplinei:
· Exerciții (demonstrarea vizuală a modurilor de comportament)
· Un exemplu pozitiv de adulți și colegi
· Pedeapsa (e mai bine sa faci fara ei!)
Educația de auto-încredere în copiii preșcolari
Este foarte important să se creeze condiții pentru manifestarea dependenței de sine, pentru a evita custodia și controlul minorilor. Deseori ai încredere în copilul tău. Ei bine, atunci când copilul nu este numai personal, ci și motivul social al activității. "Voi spala toate pantofii", "voi face sandwich-uri pentru toata lumea" ...
Dezvoltarea perseverenței, intenționării, atenției voluntare, formarea autocontrolului.
Este foarte util să oferim copilului sarcini "teste de corecție". În ele este necesar să se traverseze sau să se înconjoare o anumită imagine sau pictogramă pentru o anumită perioadă de timp (de regulă, pe minut). Apoi, copilul este verificat pentru muncă, numărul de icoane lipsă sau încrucișarea incorectă este numărat. (Puteți descărca câteva eșantioane de probă aici, teste de corecție Doc (1271 K)).
Astfel de sarcini sunt învățate să păstreze atenția voluntară, să lucreze cu concentrare, tocmai să învețe să se verifice, să găsească greșeli făcute.
Gândindu-te la dezvoltarea voinței copilului dumneavoastră deja la vârsta preșcolară, formând în mod deliberat componentele voliționale selectate ale pregătirii psihologice a preșcolarului pentru școală, creați premise esențiale pentru predarea lui de succes.
Media voturilor: 4.5