Diagnosticul disadaptării școlare
Metodologia D.Stotta vizează determinarea naturii neadaptarea copilului se află forme de fixare neadaptat comportament ca rezultat al observării pe termen lung a copilului. Harta de observare vă permite să înregistrați diferite forme de comportament, indicând starea de sănătate slabă a copilului la școală. Bazându-se pe experiența de profesori, educatori, lideri de studenți - oameni care pentru o lungă perioadă de timp care comunică în mod constant cu copiii, privindu-le într-o varietate de situații, este extrem de important. De obicei, profesorul folosește intuitiv bogăția acestei experiențe și o transferă altui (de exemplu, un nou profesor sau student intern) se dovedește a fi o sarcină destul de dificilă. Harta de observare a lui D. Stott facilitează această posibilitate.
Metoda propusă evită arbitrarea în observația și metoda de înregistrare a rezultatelor obținute și obține materiale care sunt suficient de clare și nu conțin concluzii gata făcute. Harta identifică fragmente lipsite de ambiguități, relativ elementare ale comportamentului copilului; aceste fragmente sunt grupate în sindroame specifice; între sindroame în timpul procesării ulterioare este posibil să se stabilească anumite conexiuni și influențe.
Harta de observare include 172 de fragmente de forme fixe de comportament, despre prezența sau absența cărora copilul ar trebui să fie judecat de către observatorul care umple cardul. Aceste fragmente sunt grupate în 13 sindroame. Mai jos este textul complet al hărții de observare și al formularului de înregistrare.
În formularul de înscriere sunt notate cifrele care corespund tipurilor de comportament (fragmente) cele mai caracteristice copilului. Linia verticală centrală separă perturbațiile mai grele (dreapta) de cele mai puțin grave (stânga). În forma numărului de simptome nu intră întotdeauna în ordine, locația lor depinde de semnificația unui simptom (un fragment de comportament) pentru calificarea sindromului. De exemplu, în sindromul D, simptomele 9 și 10 stau la stânga și simptomul 8 din dreapta liniei verticale. Aceasta înseamnă că simptomul 8 indică o încălcare mai gravă în ceea ce privește sindromul D. Când se numără simptomul, la stânga liniei verticale, este estimat cu un scor, în dreapta cu două.
Se calculează suma scorurilor pentru fiecare sindrom și raportul total de "dezadaptare" pentru suma scorurilor pentru toate sindroamele. Un număr mare de fragmente de comportament încrucișate la un copil (în comparație cu alți copii) face posibilă concluderea despre încălcări grave în dezvoltarea personalității și comportamentului său, precum și identificarea acelor sindroame care disting în primul rând aceste tulburări. Dacă "raportul de dezadaptare" depășește 25 de puncte, aceasta indică o severitate semnificativă a încălcării mecanismelor de adaptare personală - acești copii sunt deja la limita tulburărilor clinice și au nevoie de îngrijiri speciale până la intervenția psihologului.
La începutul descrierii fiecărui complex de simptome, sunt indicate denumirea lor de abreviere și o cheie scurtă, care, în cursul utilizării practice, nu ar trebui să fie incluse în textul metodologiei, ci trebuie păstrate separat, aplicându-se numai în timpul procesării. Folosind tehnica lui D. Stott vă permite să eliminați subiectivismul excesiv, evaluarea caracteristicilor psihologice și oferă o imagine mai detaliată și mai obiectivă a caracteristicilor dezvoltării și comportamentului personalității.
I. ND - neîncredere față de noi oameni, lucruri, situații. Acest lucru duce la faptul că orice succes costă copilului un efort enorm. 1 până la 11-mai puțin simptome evidente; de la 12 la 17 - simptomele unei încălcări clare.
1. El vorbește cu profesorul numai atunci când este singur cu el.
2. Plânge când face comentarii.
3. Niciodata nu ii ofera nici un ajutor, dar il ofera in mod voluntar daca este rugat sa faca acest lucru.
4. Copilul "subordonat" (este de acord cu rolurile "non-câștigătoare", de exemplu, în timpul jocului rulează după minge, în timp ce altele se uită calm la el).
5. Prea nerăbdător să fiu neascultător.
6. Mă tem de teamă.
7. Îi iubește, dacă îi arăta simpatie pentru el, dar nu o cere.
8. Niciodată nu aduce flori profesorilor sau alte cadouri, deși tovarășii săi o fac adesea.
9. Nu aduce niciodată și nu arată că profesorul a găsit lucruri sau orice alte modele, deși tovarășii lui o fac adesea.
10. Are doar un bun prieten și, de regulă, ignoră pe ceilalți băieți și fete din clasă.
11. El salută învățătorul numai atunci când își îndreaptă atenția asupra lui. Vrea să fie observat.
12. Nu se adresează profesorului din proprie inițiativă.
13. Prea timid să ceară ceva (de exemplu, despre ajutor).
14. Cu ușurință devine "nervos", plânge, roșu, dacă este pus o întrebare.
15. Eliminat cu ușurință de participarea activă la joc.
16. Spune inexprimabil, bâlbâi, mai ales când îl întâmpină.
II. D - depresie. Într-o formă mai ușoară (simptomele 1-6) din când în când există diferite tipuri de schimbări de activitate, modificări ale dispoziției. Prezența simptomelor 7 și 8 indică o tendință de iritare și epuizare fiziologică. Simptomele 9-20 reflectă forme mai acute de depresie. Punctele de sindrom D sunt de obicei însoțite de sindroame severe BB și TB (vezi IV și V), în special în forme extreme de depresie. Probabil ele reprezintă elemente de epuizare depresivă.
1. În timpul răspunsului la lecție, uneori este diligent, uneori nu-i pasă de nimic.
2. În funcție de starea de sănătate, solicită ajutor pentru îndeplinirea sarcinilor școlare sau nu.
3. Se comportă foarte diferit. Agilitatea în activitatea didactică se schimbă aproape zilnic.
4. În jocuri uneori active, uneori apatic.
5. În timpul liber, el uneori manifestă o lipsă totală de interes pentru nimic.
6. Lucrul manual, uneori foarte harnic, uneori nu.
7. Nerăbdătoare, își pierde interesul pentru lucrare așa cum se face.
8. Nemulțumit, "cade într-o furie".
9. Poate lucra singur, dar devine repede obosit.
10. Pentru munca manuală nu există suficientă forță fizică.
11. Vyal, bezinitsiativen (în sala de clasă).
12. Apathetic, pasiv, inateent.
13. Există adesea scăderi bruște și puternice ale energiei.
14. Mișcarea este lentă.
15. Foarte apatic, din cauza unui lucru supărat (și, prin urmare, nu face apel la nimeni pentru ajutor).
16. Aspectul este "prost" și indiferent.
17. Întotdeauna leneș și apatic în jocuri.
18. Deseori visător de vis.
19. Spune inexpressiv, mumbles.
20. Cauzează milă (deprimată, nefericită), râde rar.
III. U - retragerea în sine. Evitarea contactului cu oamenii, auto-eliminare. Atitudinea de protecție față de orice contact cu oamenii, respingerea sentimentelor de dragoste care i-au fost prezentate.
1. Absolut niciodată cu nimeni nu salută.
2. Nu răspunde la salutări.
3. Nu arată prietenie și bunăvoință față de alte persoane.
4. Evită conversațiile ("închis în tine").
B. Visează și face altceva în loc de școală (trăiește într-o altă lume).
6. Absolut nici un interes în munca manuală.
7. Nu manifestă interes pentru jocurile colective.
8. Evita alte persoane.
9. Se ține departe de adulți, chiar dacă ceva este rănit sau suspectat în ceva.
10. Complet izolat de ceilalți copii (este imposibil de abordat).
11. Face o impresie ca și cum nu ar observa deloc alți oameni.
12. Într-o conversație el este îngrijorat, se pierde din subiectul conversației.
13. Se comportă ca un "animal veghe".
IV. TV - anxietate față de adulți. Anxietate și incertitudine cu privire la faptul dacă sunt interesați de adulți, indiferent dacă îl iubesc. Simptomele 1-6 copilul încearcă să se asigure dacă adulții "acceptă" și îl place. Simptomele 7-10 - atrage atenția și exagerează dragostea unui adult. Simptomele 11-16 - arată o mare îngrijorare cu privire la faptul dacă adulții o iau.
1. Își îndeplinește foarte bine îndatoririle.
2. Dorința excesivă de a saluta profesorul.
3. Prea vorbar (deranjeaza cu chatterul).
4. Cu bună voie aduce flori și alte cadouri profesorului.
5. Foarte adesea el aduce și îi arată învățătorului obiectele, desenele, modelele etc. care i-au fost găsite.
6. Foarte prietenos față de profesor.
7. Spune exagerat profesorului despre studiile sale în familie.
8. "Clinging", încercând să-i mulțumesc pe profesor.
9. Întotdeauna găsește o scuză pentru a lua profesorul ca fiind special.
10. În permanență, care au nevoie de ajutor și de supraveghere de la profesor.
11. Simpatia profesorului este realizată. El vine la el cu diverse fapte și plângeri mici despre tovarășii săi.
12. Încercă să "monopolizeze" pe profesor (să-l ocupe exclusiv pe propria persoană).
13. Povestește povesti fantastice, fictive.
14. Încercările de a interesa adulții cu specialitatea lor, dar nu-i aplică din partea lor eforturi în această direcție.
15. Exagerat preocupat de atragerea adulților și de obținerea simpatiei lor.
16. Complet "eliminat" dacă eforturile sale nu sunt încununate cu succes.
1. Modificarea stării de spirit.
2. Excepțional de nerăbdător, cu excepția cazului în care există o dispoziție "bună".
3. Demonstrează perseverența și persistența muncii manuale.
4. Deseori, într-o stare proastă.
5. Dacă starea de spirit este adecvată, acesta oferă ajutorul sau serviciile sale.
6. Când ceva îi întreabă pe profesor, uneori este foarte cordial, uneori - indiferent.
7. Uneori aspiră și, uneori, evită să treacă mâinile cu profesorul.
8. Ca răspuns la un salut pot exprima furie sau suspiciune.
9. Uneori el este prietenos, uneori în stare proastă.
10. Foarte schimbabil în comportament. Uneori se pare că el lucrează în mod deliberat săraci.
11. Spoiles proprietate publică și personală (în case, grădini, transport public).
12. Limba vulgară, povești, poezii, desene.
13. Neplăcut, mai ales atunci când este protejat de acuzațiile împotriva lui.
14. "Mumble sub nas", dacă ceva este nemulțumit.
15. Negativ se referă la observații.
16. Din când în când, el se află fără nici o cauză sau dificultate.
17. O dată sau de două ori a fost văzut în furtul de bani, dulciuri, obiecte valoroase.
18. Întotdeauna pretinde la ceva și crede că a fost pedepsit nedrept.
19. Aspectul sălbatic. Arată "sub sprâncene".
20. Foarte neascultător, nu respectă disciplina.
21. Agresiv (strigă, amenință, folosește forța).
22. Cel mai prietenos cu așa-numitele "tipuri suspecte".
23. De multe ori fură bani, dulciuri, obiecte valoroase.
24. Se comportă indecis.
VI. TD - anxietate față de copii. Anxietatea copilului pentru acceptarea de către ceilalți copii. Uneori este nevoie de ostilitate deschisă. Toate simptomele sunt la fel de importante.
1. "Jocul eroului", mai ales atunci când face comentarii.
2. Nu poate rezista, să nu "joace" în fața altora.
3. Este înclinat să se prefac că este un nebun.
4. Prea bravo (execută riscul fără a fi nevoie).
5. Preocupările de a fi mereu în acord cu majoritatea. Impunerea asupra altora; ele sunt ușor de gestionat.
6. Îmi place să fiu în centrul atenției.
7. Să joci exclusiv (sau aproape exclusiv) cu copii mai mari decât ei înșiși.
8. Încearcă să ocupe un post responsabil, dar se teme că nu va face față.
9. Mângâi altor copii.
10. Clowners (bufonul se construiește).
11. Se comportă cu zgomot când profesorul nu se află în sala de clasă.
12. Rochii sfidante (pantaloni, coafura - baieti, exagerare in haine, cosmetice - fete).
13. Cu pasiune strică proprietatea publică.
14. Anticuri prostești într-un grup de colegi.
15. Imită trupele huliganiste ale altora.
1. Nu este interesat să studieze.
2. Lucrează în școală numai atunci când este "în picioare" peste el sau când este forțat să lucreze.
3. Lucrează în afara școlii numai atunci când este supravegheat sau forțat să lucreze.
4. Nu este timid, dar prezintă indiferență atunci când răspunde la întrebările profesorului.
5. Nu este timid, dar niciodată nu cere ajutor.
6. Nu faceți niciodată voluntari pentru nici o muncă.
7. Nu este interesat de aprobarea sau dezaprobarea adulților.
8. Minimizează contactul cu profesorul, dar comunică normal cu alte persoane.
9. Evită profesorul, dar discută cu alți oameni.
10. Scrie misiuni la domiciliu.
11. Încarcă cărțile altor persoane fără permisiune.
12. Egoist, iubește intrigi, strică jocurile altor copii.
13. În jocurile cu alți copii arată viclean și necinstit.
14. "Jucător necinstit" (joacă numai pentru câștig personal, înșeală în jocuri).
15. Nu pot privi direct în ochii altui.
16. Ascuns și neîncrezător.
VIII. VD - ostilitatea copiilor de la rivalitatea geloasă la ostilitatea deschisă.
1. Împiedică alți copii în jocuri, se distrează de ele, îi iubește să îi sperie.
2. Uneori foarte nepăsătoare pentru acei copii care nu fac parte din cercul apropiat al comunicării sale.
3. Împotrivă cu alți copii, rămânem la ei.
4. Se certa, ofensează alți copii.
5. Încercă să facă anumite dificultăți cu remarcile altor copii.
6. Ascunde sau distruge obiectele aparținând altor copii.
7. Este în principal în relații rele cu alți copii.
8. Se confruntă cu copiii mai slabi.
9. Alți copii nu-i plac sau chiar nu-l tolerează.
10. Se luptă într-un mod necorespunzător (mușcături, zgârieturi etc.).
IX. H - neliniștea. Neliniște, nerăbdare, incapacitate de muncă, care necesită perseverență, concentrare și reflecție. Înclinația spre eforturi pe termen scurt și ușor. Evitarea eforturilor pe termen lung.
1. Foarte nervos.
2. Refuză să contacteze alți copii în așa fel încât să fie foarte neplacut pentru ei.
3. Recomandă cu ușurință eșecurile muncii manuale.
4. În jocuri nu se controlează pe sine.
5. Nu este punctual, este indiscret. Adesea uită sau pierde creioane, cărți sau alte subiecte.
6. Univ, iresponsabil în munca manuală.
7. Este indiscret în școală.
8. Prea neliniștiți pentru a lucra singur.
9. Clasa nu poate fi atentă sau pe termen lung în ceea ce privește concentrarea.
10. Nu știe ce să facă cu tine însuți. Nimic nu se poate opri cel puțin pentru o perioadă relativ lungă.
11. Prea neliniștiți pentru a vă aminti remarcile sau indicațiile adulților.
X. EN - stres emoțional. Simptomele 1-5 indică imaturitatea emoțională. 6-7 - despre temeri serioase. 8-10 - despre absenteism și non-punctualitate.
1. Jucăriile, prea copilărești pentru vârsta lor.
2. Îi place jocurile, dar își pierde rapid interesul pentru ei.
3. Prea infantile în vorbire.
4. Prea nesăbuit să asculți și să urmezi instrucțiunile.
5. Se joacă exclusiv (mai ales) cu copii mai mici.
6. Prea nerăbdător să decidă nimic.
7. Alți copii se țin de el (el este "țapul ispășitor").
8. El este adesea suspectat de sărind peste clase, deși el a încercat să o facă o dată sau de două ori.
9. Deseori târziu.
10. Frunze cu lecții separate.
11. Neorganizată, dezordonată, neschimbată.
12. Se comportă într-un grup (clasă) ca un outsider, înfrânt.
XI. NS - simptome neurotice. Acuitatea lor poate depinde de vârsta copilului; acestea pot fi, de asemenea, consecințele unei încălcări anterioare.
1. Stuttering, se împiedică. "Este greu să scoți cuvântul din el".
2. Vorbește aleatoriu.
3. Frecvent clipește.
4. Își mișcă cu ușurință mâinile. O varietate de "ticuri".
6. El merge, plâns.
7. Suge un deget (peste 10 ani).