Pentru un grup de sunete fluorescente, acesta va fi sunetul "C", de unde urmează tranziția la sunetul "Z", urmată de sunetele "S" și "Z". Cel mai recent din acest grup este "pus" sunetul "C".
În grupul sibilant, sunetul principal este "Sh", pe baza căruia trec la sunetele "F", "H" și "S".
În grupul de sunete înapoi lingvistice, ele lucrează mai întâi cu sunetul "K", trecând de la "G", "X", "K", "G" și "H".
Dacă un copil are o încălcare a mai multor grupuri de sunete, lucrarea începe cu grupul care, în conformitate cu normele de vârstă, ar fi trebuit să apară în copil înainte.
Cât timp durează să lucrezi cu un terapeut de vorbire?
Setarea oricărui sunet se face în mai multe etape:
• pregătitoare;
• setarea sunetului;
• automatizarea sunetului în silabe, cuvinte, fraze, propoziții;
• Etapa de diferențiere (efectuată în cazul înlocuirii sau amestecării sunetelor).
Etape de producție de sunet
Etapa pregătitoare
Producția de sunet
Automatizarea sunetului
După ce a lucrat la sunetele corecte în sala de clasă, în discursul de zi cu zi copilul poate continua să facă greșeli în sunetul deja elaborat.
Prin urmare, scopul celei de-a doua etape este de a automatiza pronunția corectă. Începeți să lucrați vor avea silabe scurte. Următoarea etapă va fi cuvintele, frazele - și numai atunci vor fi oferite, de la simplu la complex.
Specialistul va oferi primele silabe pentru copii în care sunetul dorit este combinat cu o vocala ( „A“, „N“, „O“ sau „U“ - un „set“ de vocale necesare pentru sunet atunci când pronuntand obține o firmă). Primele silabe drepte sunt prelucrate, apoi merg la invers (de la "ZHA" la "AZ"). După aceea, terapeutul vorbitor alege acele silabe, în care sunetul necesar este între două consoane. Punctul culminant al acestei etape devine rostirea silabelor cu sunetul dorit în grupuri de consoane (a doua consoana nu ar trebui să fie deranjat în copil).
Când sunetul cuvintelor este automatizat, puteți merge la cuvintele. Această etapă durează destul de mult, deoarece sunetul în cuvânt trebuie să fie elaborat în toate pozițiile, adică la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvântului. La fiecare dintre aceste poziții terapeut selectează un material educativ specific și, mai important, în plus față de sunet poziție într-un cuvânt, acest material ar trebui să conțină, de asemenea, un silabe pre deșeuri și administrate în aceeași secvență.
Asta este, de exemplu, dacă vorbitorul oferă copilului să numească ceea ce este prezentat în imagine, numele subiectului ar trebui să conțină o silabă directă cu sunetul dorit la începutul cuvântului. De obicei, 10-15 cuvinte sunt oferite copilului, fiecare dintre ele fiind vorbită de cinci ori. În stadiul inițial al automatizării sunetului, acest sunet este, de obicei, alocat în vorbire, adică este pronunțat mai lung și ușor mai puternic decât toate celelalte. E în regulă. Ulterior, când automatizarea este finalizată, diferența va fi netezită.
Pentru a automatiza sunetul în combinații de cuvinte și propoziții, utilizați deja baza de date "lucrate" a cuvintelor în aceeași ordine.
Etapa de diferențiere a sunetelor
Scopul acestei etape este de a învăța copilul să facă distincția între sunetele mixte și să le folosească corect în propriul discurs.
În acest stadiu, trebuie să-i învățăm pe copil să distingă acele sunete pe care le amestecă, în funcție de diverse semne. Aceste semne sunt de obicei denumite motor și acustice. Aceasta este, în acest stadiu, copilul va învăța să se simtă diferența în poziția organelor sale articulatorii în rostirea unui sunet, și o distincție clară un sunet de la o altă audiere. În cursul acestei lucrări, ca întotdeauna, secvență foarte importantă, și anume primul copil să învețe să se diferențieze individul, sunete izolate, apoi - propria lor, dar în silabe, cuvinte, fraze și propoziții.
Caracteristicile și caracteristicile generale ale dizartriei
Deci, am vorbit despre încălcările înregistrării sonore, unite prin numele comun al dyslalia, și am dat seama că astăzi este destul de bine de rectificat. Dar displazia are un frate (sau, mai degrabă, o soră) - nu un gemeni, ci în ceva foarte asemănător, numit "dizartrie".
Simptomatologia acestor și a altor forme de tulburări de vorbire este aproape identică, dar dizartria poate fi tratată mult mai rău.
Dysarthria - o încălcare a pronunțării cuvântului, datorită lipsei de inervație a aparatului de vorbire.
Defectul principal al dizartriei este tulburările de sunet și prozodia de vorbire, asociate cu leziunea organică a sistemului nervos central și periferic.
Acest lucru înseamnă că, în plus față de deja familiar pentru noi încălcări zvukoproiznosheniya copilul suferă întregul discurs articulară ca un întreg, care este, pot prezenta aceste sau alte încălcări ale respirației vorbire, intonație, voce, tempo-ul, și ritmul de vorbire, structura gramaticală a vorbirii. Toate aceste probleme sunt cauzate de diferite tipuri de leziuni cerebrale, care pot afecta cu greu viața copilului ca întreg, dar perturba în mod substanțial activitatea organelor sale articulare.
Deoarece cele mai diverse părți ale creierului pot fi afectate și puterea acestor leziuni poate varia semnificativ, copiii cu dizartrie, în funcție de caracteristicile lor clinice și psihologice, sunt un grup foarte eterogen.
Nu există o corelație între gravitatea defectului și severitatea sau chiar absența anomaliilor psihopatologice. Disartria, inclusiv formele sale severe, pot fi observate la copiii cu intelect și lumină intacte „șters“ manifestările sale - ca și la copii cu intelect intacte, și copiii cu dizabilități intelectuale.
Copiii cu dizartrie - ce sunt ei?
Copiii cu dizartrie din punct de vedere al caracteristicilor clinice și psihologice pot fi împărțiți în mod condiționat în mai multe grupuri, în funcție de evoluția lor psiho-psihică:
• disartrie la copiii cu dezvoltare psihofizică normală;
• disartrie la copii cu paralizie cerebrală;
• disartrie la copiii cu oligofrenie;
• disartrie la copiii cu hidrocefalie;
• disartrie la copii cu PEP;
• Disartrie la copii cu MMD (disfuncție minimă a creierului). [1]
tulburări de mișcare, de obicei, se manifestă în etapele ulterioare de formare a funcțiilor motorii, în special, cum ar fi oportunitățile de dezvoltare pe cont propriu pentru a sta, crawl cu alternativă îndepărtarea simultană brațul înainte și piciorul opus, cu o ușoară rotire a capului și ochii spre impunerea mâinilor, mersul pe jos, obiecte apuca cu vârful degetelor și să le manipuleze.
Tulburările emoționale-volitive se manifestă sub forma unei excitabilități emoționale și a epuizării sistemului nervos. În primul an de viață, acești copii sunt neliniștiți, plâng foarte mult, solicită o atenție constantă pentru ei înșiși. Au tulburări de somn, apetit, predispoziție la regurgitare și vărsături, diateză, tulburări gastro-intestinale. Acești copii, de regulă, sunt dependenți de vreme.
La vârsta preșcolară și școlară, acești copii sunt neliniștiți, înclinați spre iritabilitate, schimbări de dispoziție, fussiness, de cele mai multe ori arată rudeness, neascultare. Anxietatea motorului crește odată cu oboseala, unii copii sunt predispuși la reacții de tip isteroid.
În ciuda faptului că copiii nu au paralizie pronunțată și pareză, abilitățile lor motorii se caracterizează prin incomoditate generală, coordonare insuficientă. Ei de obicei rămân în spatele colegii în calificare și acuratețea mișcărilor, dorința lor de a dezvolta mână o întârziere la scrisoarea, atât de mult timp nu arată un interes în desen și alte tipuri de activități manuale de vârstă școlară este marcată scrierii de mână proastă. A exprimat încălcări ale activității intelectuale sub formă de performanță mentală scăzută, tulburări de memorie, atenție.
Simptomatică a dizartriei
Disstatria la diferite niveluri a perturbat transferul de impulsuri de la cortexul cerebral la nucleele nervilor cranieni. Funcția principală În acest sens, mușchii (respiratorie, voce, articulatorii) nu sunt primite impulsuri nervoase este deranjat de nervii cranieni sunt relevante pentru discursul.
În perioada de început a dezvoltării copilului, aceste tulburări se manifestă după cum urmează.
• copilarie: ca urmare a paretic limbii și buzelor mușchii alaptatului dificil - aplicat la piept târziu (3-7 zile), există o slabă supt, regurgitare frecvente, sufocare.
• Într-un stadiu incipient al dezvoltării vorbirii, copiii pot să nu aibă probleme, iar sunetele bâlbâite au o nuanță nazală, primele cuvinte apar târziu (până la 2-2,5 ani). Odată cu dezvoltarea ulterioară a vorbirii, pronunțarea aproape a tuturor sunetelor este afectată în mod grav.
Cu disartrie, poate exista o așa numită apraxie articulară (încălcarea mișcărilor voluntare ale organelor articulare). În acest caz, perturbațiile în reproducerea sunetului diferă în funcție de două trăsături caracteristice:
• sunetele care sunt aproape de locul articulației sunt distorsionate și schimbate;
• Încălcarea reproducerii sunetului nu este permanentă, adică copilul poate pronunța sunetul atât corect, cât și incorect.
Există două variante de apraxie articulară:
• kinestezic, care este asociat cu patologia părților parietale ale creierului, se caracterizează prin dificultăți în găsirea unei posturi articulare distincte;
• cinetică, datorită patologiei părților motorii ale creierului, caracterizată prin organizarea dinamică a mișcărilor articulației, dificultatea tranziției de la un sunet la altul.
În acest caz, există sunete repetate, silabe, omisiuni, permutări, inserții.
De ce apare dizartria?
Disstatria este un simptom concomitent al diferitelor tipuri de leziuni cerebrale. Astfel de încălcări pot fi cauzate de probleme în timpul sarcinii, boli materne, apariția severă a nașterii și apariția de leziuni congenitale, leziuni ale creierului la o vârstă timpurie a copilului de boli, cum ar fi meningita sau meningoencefalita, etc.
Tipuri de dizartrie
Din moment ce, după cum deja am înțeles, dizartria nu este la fel de simplă pe cât pare, specialiștii oferă mai multe clasificări care ajută la formularea cât mai clară a problemei fiecărui copil.
Prima clasificare atrage atenția asupra gradului de gravitate a tulburării de vorbire și distinge următoarele forme.
• Disartrie severă sau anartrie. Încrederea completă de a vorbi.
• Disartrie exprimată (sau pur și simplu dizartrie). Copilul poate vorbi, dar experientele au exprimat astfel dificultăți. De obicei, în acest caz este vorba de producție de sunet, respirație, voce, expresie intonațională, inarticulată, incomprehensibilă, încălcată brutal.
• Desartria ștersă, în care toate simptomele (neurologice, psihologice, de vorbire) sunt exprimate într-o formă șters. Această formă de dizartrie necesită o atenție deosebită, deoarece poate fi ușor confundată cu displazia externă.
Alte clasificări sugerează diferențierea formelor de dizartrie prin localizarea leziunii și prin abordarea sindromică. Lucrați cu aceștia numai și exclusiv cu neurologi, prin urmare, în această carte nu vom vorbi despre aceste clasificări.
Știința disparută, simplă și insidioasă
În cadrul acestei cărți, vom fi mai interesați de o dizartrie ștersă. Dacă simptomele disartriei sunt exprimate în mod clar, părinții vor beneficia neapărat de îngrijiri extinse și de specialitate pentru un grup întreg de medici. În cazul în care imaginea clinică este șters, atunci este posibil fie să nu fiți atenți deloc la defectele implicite pronunțate de pronunție, fie să subestimați gravitatea acestei tulburări de vorbire.
Deci, ce este o dizartrie ștersă?
Acest tulburări de vorbire este la granița dintre dislalie și dizartrie. Dizartria șterse ușor amestecat cu dislalie de apariții, dar are un mecanism specific de încălcări și, în comparație cu dislalie provocare diferite pentru a depăși. Ca dislalie, șterse dizartria caracterizate tulburări zvukoproiznoshenija, dar, în plus, ele, de asemenea, toate caracteristicile încălcări vorbire articulatorii într-o măsură mai mare sau mai mică măsură, care sunt cauzate de prezența focale neurologice.
În centrul încălcării articulației în această tulburare se pot afla tulburări reziduale ușoare în inervația musculaturii aparatului articulat, care sunt detectate numai în profunzimea cercetării neurologice.
Simptomele unei dizartrie șterse
Simptomatologie non-primară
1. Caracteristic Prezența neurologice (sindroame, leziuni ale sistemului nervos central: pareze purtat, modificări ale tonusului muscular, ușoară hiperkinezie exprimată în mușchii mimicii faciale, prezența reflexelor patologice, etc ...).
2. de bază ale leziunii nervilor cranieni conectate în general la nervul hipoglos, rezultând într-o limitare a limbajului de mobilitate (în lateral, în sus, în jos, înainte), vârful pasivitate a limbii, limba de tensiune a spatelui, slăbiciune pe jumătate limba, anxietatea într-o limbă prestabilită prezintă hipersalivație, mișcări nediferentiate vârful limbii.