Metodologia predării științelor naturale studiază procesele de introducere a elevilor în natură, dezvoltarea personalității copiilor prin intermediul disciplinei educaționale a științei naturii, rezolvând în același timp o serie de probleme specifice.
Baza metodologică a metodologiei științei primare
Baza metodologică a metodologiei științei primare
Baza metodologică a metodologiei științei naturale este materialismul dialectic și teoria cunoașterii. Prin urmare, această tehnică consideră procesul de învățare ca un fel de proces cognitiv în general. Metoda științei naturale ia în considerare faptul că în procesul de învățare copilul reflectă în conștiința sa lumea înconjurătoare, care este materială și obiectivă și, prin urmare, cunoștințele științifice cu adevărat științifice despre această lume sunt, de asemenea, obiective.
Legea dialectică privind trecerea cantitativului la calitate lucrează în mod constant în procesul de învățare. Copilul acumulează informații factuale, din care gândurile trec la ipoteză, de la ea la dovadă și apoi la generalizare, în timpul căreia se creează noi cunoștințe la un nivel calitativ diferit.
Procesul de învățare nu poate fi considerat în afara legii dialectice a dezvoltării ca o luptă a opuselor. Într-adevăr, activitățile profesorului și elevului ca două părți ale procesului de învățare nu sunt doar interdependente, ci și reciproc opuse. De exemplu, cerințele profesorului și abilitățile elevului sunt adesea contradictorii. În anumite perioade de dezvoltare a societății există contradicții între cerințele societății pentru școală și starea reală a acestui proces.
Metoda științei naturale nu poate ignora următoarea lege a dialectică - negarea negării, care se manifestă pe deplin în procesul de învățare. Un exemplu poate fi continuitatea învățării, atunci când cunoștințele dobândite înainte sunt adâncite, perfecționate și formate la un nou nivel. Acesta este modul în care conceptul de "părți de plante" se mută din conceptul de "organe de plante"; de la conceptul de "multiplicare ca o simplă creștere a numărului de indivizi" la conceptul de "reproducere ca proces biologic".
Poziția metodologiei universale a științei și a teoriei cunoașterii pe care teoria și practica o au una și teoria este în cele din urmă o generalizare a datelor factuale din două surse principale este pe deplin aplicabilă metodologiei de predare a științei naturale.
Cea de-a doua sursă este activitatea practică a profesorilor, constatările, presupunerile, inovațiile etc. O altă sursă este cercetarea științifică, realizată prin anumite metode și reprezentând o mare complexitate.