Da, aveți posibilitatea să vă așezați elevii la birouri, să atingeți disciplina perfectă, să aplicați diferite tehnici, forme și metode de motivație. Motivația externă are avantaje și dezavantaje. Cea mai eficientă este motivația internă. Cum putem să trezim dorința elevilor de a se "beți" de la sursa cunoașterii? Cum se creează condiții pentru formarea unei motivații interne? Care sunt trăsăturile de personalitate ale studenților cu motivație stabilă pozitivă? Răspunsul la întrebare este evident. Profesorii ar dori să-și vadă elevii asidui, responsabili, etc.
Problema dezvoltării caracteristicilor personale se reflectă în standardul educațional federal, unul din documentele de bază ale profesorului. GEF se concentrează asupra dezvoltării caracteristicilor de personalitate ale absolvenților ("portretul absolventului școlii principale") pe baza aplicării abordării educaționale a sistemului-activitate.
Ca urmare a unui studiu al studenților de anul I (în total 125 de persoane) care studiază pe baza a 9 clase, este compilată o listă a calităților unei personalități de succes:
Rezultatele răspunsurilor studenților
Se indică 6 până la 5 calități ale unei persoane de succes
Sunt indicate 4 - 3 calități ale unei personalități de succes
2 - 1 este indicată calitatea personalității de succes
1. Independența este o acțiune pe care o persoană o îndeplinește fără a îndemna și a ajuta pe alții. În literatura pedagogică există recomandări pentru dezvoltarea independenței:
- admiterea în cazuri reale;
- dezvoltarea voinței, prin expunerea perseverenței, a rezistenței, a curajului, a masculinității, a răbdării;
- formarea în planificare, elaborarea unui plan de acțiune;
Ar trebui să ne amintim că independența este relativă. Este imposibil să se evalueze independența persoanelor de diferite vârste, a diferitelor nivele ale dezvoltării intelectuale și mentale, a diferitelor straturi socio-culturale prin aceleași măsuri. Nu există nici o independență absolută pentru toți.
Încrederea în sine constă în intenție, perseverență, perseverență, organizare. Eșecul nu ar trebui să fie motivul refuzului de a face acest lucru.
Cresterea independentei, este necesar sa ne amintim de doua tactici direct opuse - hyperopeak sau eliminarea completa de la sustinerea actiunilor sale. În primul caz elevul dezvoltă infantilism, în al doilea - sindromul de neputință.
Rezultatele observațiilor privind nivelul de autodeterminare a studenților de la primul an (în total 125 de persoane) care studiază pe baza a 9 clase:
La întrebările "care este opusul independenței" și "care sunt consecințele infantilității" nu se poate răspunde mai mult de 90% dintre participanții la sondaj.
2. Credința în tine este un sentiment de convingere că totul se va întoarce. Cum să dezvolți credința copiilor în ei înșiși? Se creează un sentiment de încredere:
- experiență pozitivă, experiență de succes real; care se poate realiza prin efectuarea de instrucțiuni simple. Încrederea în sine este convingerea că aveți cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare pentru a îndeplini o anumită sarcină;
- dezvoltarea calităților de conducere (activitate, capacitate de risc).
Experiența muncii educaționale arată că marea majoritate a studenților nu înțeleg semnificația și conținutul funcțiilor de conducere și, prin urmare, nu doresc să le îndeplinească.
3. Autoevaluarea. care se formează atunci când rezumă rezultatele pozitive ale realizărilor personale, iar eșecurile personale nu sunt percepute ca o scuză pentru autocritică, ci ca o direcție de auto-dezvoltare.
La cererea de a enumera cuvinte-încurajare, creșterea stimei de sine, elevii sunt numiți astfel de cuvinte ca "bine făcut" și "inteligent". Vocabularul insuficient, precum și neînțelegerea semnificației stimei de sine, nu capacitatea de a formula orientări și criterii de autocontrol, creează dificultăți pentru respectul de sine obiectiv.
4. Perseverența implică un avans constant, la un rezultat pozitiv și căderi temporare, adăugând doar o determinare a unei astfel de persoane în căutarea unor modalități de a finaliza în siguranță afacerea începută. Tehnici care contribuie la dezvoltarea perseverenței și perseverenței:
- stabilirea unui obiectiv specific într-un anumit interval de timp și un plan de acțiune;
- alegerea unui model de perseverență (politician, actor, cunoștință de succes);
- Conștientizarea unui motiv serios și clar articulat pentru atingerea scopului;
- rezistență la influență distructivă din afară;
- cooperarea cu cei care pot ajuta.
5. Poziția pozitivă a lumii.
Tehnica formării unei conștiințe pozitive:
- vizualizare pozitivă (vise și planuri);
- recunoașterea meritelor proprii;
- încurajând un simț al umorului. Abilitățile umoritoare - această abilitate de a glumă, de a povesti povestiri amuzante, de anecdote și de a distra în orice mod posibil - facilitează succesul în comunicare. Persoane cu un bun simț al umorului:
- mai ușor pentru a face față agresiunii,
- ușor de adaptat într-un mediu nou,
- bucurați-vă de respectul celorlalți,
- creați cu atenție dificultățile,
O componentă importantă a conștiinței pozitive este rezistența la stres.
Este evident că problema dezvoltării calităților personale ale unei persoane ca o condiție pentru creșterea motivației interne este dificilă și necesită o muncă educațională sistematică pentru rezolvarea ei.
Da, aveți posibilitatea să vă așezați elevii la birouri, să atingeți disciplina perfectă, să aplicați diferite tehnici, forme și metode de motivație. Motivația externă are avantaje și dezavantaje. Cea mai eficientă este motivația internă. Cum putem să trezim dorința elevilor de a se "beți" de la sursa cunoașterii? Cum se creează condiții pentru formarea unei motivații interne? Care sunt trăsăturile de personalitate ale studenților cu motivație stabilă pozitivă? Răspunsul la întrebare este evident. Profesorii ar dori să-și vadă elevii asidui, responsabili, etc.
Problema dezvoltării caracteristicilor personale se reflectă în standardul educațional federal, unul din documentele de bază ale profesorului. GEF se concentrează asupra dezvoltării caracteristicilor de personalitate ale absolvenților ("portretul absolventului școlii principale") pe baza aplicării abordării educaționale a sistemului-activitate.
Ca urmare a unui studiu al studenților de anul I (în total 125 de persoane) care studiază pe baza a 9 clase, este compilată o listă a calităților unei personalități de succes:
Rezultatele răspunsurilor studenților
Se indică 6 până la 5 calități ale unei persoane de succes
Sunt indicate 4 - 3 calități ale unei personalități de succes
2 - 1 este indicată calitatea personalității de succes
1. Independența este o acțiune pe care o persoană o îndeplinește fără a îndemna și a ajuta pe alții. În literatura pedagogică există recomandări pentru dezvoltarea independenței:
- admiterea în cazuri reale;
- dezvoltarea voinței, prin expunerea perseverenței, a rezistenței, a curajului, a masculinității, a răbdării;
- formarea în planificare, elaborarea unui plan de acțiune;
Ar trebui să ne amintim că independența este relativă. Este imposibil să se evalueze independența persoanelor de diferite vârste, a diferitelor nivele ale dezvoltării intelectuale și mentale, a diferitelor straturi socio-culturale prin aceleași măsuri. Nu există nici o independență absolută pentru toți.
Încrederea în sine constă în intenție, perseverență, perseverență, organizare. Eșecul nu ar trebui să fie motivul refuzului de a face acest lucru.
Cresterea independentei, este necesar sa ne amintim de doua tactici direct opuse - hyperopeak sau eliminarea completa de la sustinerea actiunilor sale. În primul caz elevul dezvoltă infantilism, în al doilea - sindromul de neputință.
Rezultatele observațiilor privind nivelul de autodeterminare a studenților de la primul an (în total 125 de persoane) care studiază pe baza a 9 clase:
La întrebările "care este opusul independenței" și "care sunt consecințele infantilității" nu se poate răspunde mai mult de 90% dintre participanții la sondaj.
2. Credința în tine este un sentiment de convingere că totul se va întoarce. Cum să dezvolți credința copiilor în ei înșiși? Se creează un sentiment de încredere:
- experiență pozitivă, experiență de succes real; care se poate realiza prin efectuarea de instrucțiuni simple. Încrederea în sine este convingerea că aveți cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare pentru a îndeplini o anumită sarcină;
- dezvoltarea calităților de conducere (activitate, capacitate de risc).
Experiența muncii educaționale arată că marea majoritate a studenților nu înțeleg semnificația și conținutul funcțiilor de conducere și, prin urmare, nu doresc să le îndeplinească.
3. Autoevaluarea. care se formează atunci când rezumă rezultatele pozitive ale realizărilor personale, iar eșecurile personale nu sunt percepute ca o scuză pentru auto-critică, ci ca o direcție de auto-dezvoltare.
La cererea de a enumera cuvinte-încurajare, creșterea stimei de sine, elevii sunt numiți astfel de cuvinte ca "bine făcut" și "inteligent". Vocabularul insuficient, precum și neînțelegerea semnificației stimei de sine, nu capacitatea de a formula orientări și criterii de autocontrol, creează dificultăți pentru respectul de sine obiectiv.
4. Perseverența implică un avans constant, la un rezultat pozitiv și căderi temporare, adăugând doar o determinare a unei astfel de persoane în căutarea unor modalități de a finaliza în siguranță afacerea începută. Tehnici care contribuie la dezvoltarea perseverenței și perseverenței:
- stabilirea unui obiectiv specific într-un anumit interval de timp și un plan de acțiune;
- alegerea unui model de perseverență (politician, actor, cunoștință de succes);
- Conștientizarea unui motiv serios și clar articulat pentru atingerea scopului;
- rezistență la influență distructivă din afară;
- cooperarea cu cei care pot ajuta.
5. Poziția pozitivă a lumii.
Tehnica formării unei conștiințe pozitive:
- vizualizare pozitivă (vise și planuri);
- recunoașterea meritelor proprii;
- încurajând un simț al umorului. Abilitățile umoritoare - această abilitate de a glumă, de a povesti povestiri amuzante, de anecdote și de a distra în orice mod posibil - facilitează succesul în comunicare. Persoane cu un bun simț al umorului:
- mai ușor pentru a face față agresiunii,
- ușor de adaptat într-un mediu nou,
- bucurați-vă de respectul celorlalți,
- creați cu atenție dificultățile,
O componentă importantă a conștiinței pozitive este rezistența la stres.
Este evident că problema dezvoltării calităților personale ale unei persoane ca o condiție pentru creșterea motivației interne este dificilă și necesită o muncă educațională sistematică pentru rezolvarea ei.
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
Lucrări de cercetare: "Exerciții cu greutăți ca mijloc de dezvoltare a calităților sportive ale sportivilor în grupurile de formare UTG-3 și UTG-4 DYUSSH"
Exerciții cu greutăți ca mijloc de dezvoltare a calităților de rezistență ale sportivilor în grupurile de antrenament UTG-3 și UTG-4 DYUSSH.
Eseu pe tema: "Calitatea educației ca o componentă a succesului unui atlet".
"Îmi place munca mea pedagogică doar pentru faptul că principalul lucru în ea este cunoașterea omului. Viziunea fețelor unui suflet uman inepuizabil este abilitatea educației. "
Motivația educațională este una dintre modalitățile de îmbunătățire a calității instruirii cursanților pentru lecții de fizică în condițiile tranziției către GEF
program de dezvoltare profesională.
"Încălzirea intelectuală, ca modalitate eficientă de a intra pe elevi în mediul lingvistic și formarea unei motivații educaționale pozitive în lecțiile de limbi străine"
Articolul conține materiale care dezvăluie modalitățile de intrare a elevilor în mediul lingvistic, precum și modalitățile de formare a unei motivații pozitive în lecțiile unei limbi străine.
MUNCĂ INDEPENDENTĂ A STUDENȚILOR - CELE MAI IMPORTANTE COMPONENTE ALE PROCESULUI DE FORMARE
ACTIVITATEA INDEPENDENTĂ A STUDENȚILOR ESTE CEL MAI IMPORTANT COMPONENT AL PROCESULUI DE FORMARE.
"Calitatea educației ca o componentă a succesului atletului".
Educația este una dintre componentele succesului sportivului.
Metode interactive de predare ca mijloc de dezvoltare a motivației educaționale a adolescenților
Lucrarea este dedicată problemelor formării motivației în procesul de învățare.