"Comunicarea ca o componentă importantă a predării muncii"
Scop: dezvoltarea capacității de a se înțelege reciproc în comunicare.
obiective:
Îmbogățiți experiența cu tehnici de comunicare competente.
Formularea regulilor de bază ale comunicării.
Să încurajeze participanții consiliului pedagogic să se perfecționeze în domeniul comunicării interpersonale.
Forma de realizare: Planul consiliului profesoral:
Comentarii deschise despre relevanța evenimentului.
Comunicarea pedagogică.
Comunicarea non-verbală.
Reflecție.
Propunerile consiliului pedagogic.
Participanții sunt împărțiți în mai multe grupuri de lucru.
O parabolă este afișată pe ecranul proiectorului multimedia (Anexa 1):
Era un tânăr care nu știa cum să se descurce cu oamenii. Tatăl ia dat o pungă plină de cuie și a spus să ciocănească un cui în poarta grădinii de fiecare dată când își pierdea răbdarea sau se certa cu cineva.
În prima zi a marcat 37 de unghii în poarta grădinii. În următoarele săptămâni, el a învățat să controleze numărul de cuie ciocănită, reducându-l de la o zi la alta. El și-a dat seama că este mai ușor să se controleze decât să ciocnească unghiile.
În cele din urmă, a venit ziua când tânărul nu a înscris un singur cui în poarta grădinii. El a venit la tatăl său și ia spus vestea. Apoi, tatăl le-a spus tânărului să-și ia un cui în poarta, de fiecare dată când nu și-a pierdut răbdarea. În cele din urmă, a venit ziua când tânărul i-ar fi spus tatălui său că a scos toate unghiile.
Tata a condus fiul său la poarta grădinii, „Fiule, sunt bine sa comportat, dar uite cât de multe găuri lăsate pe poarta niciodată nu vor fi la fel ca înainte Când ești cu cineva jur și spune-i lucruri neplăcute te las rănile lui .. ca și cele de pe poartă. ")
Comunicarea este o parte importantă a vieții fiecărei persoane.
Acum a devenit un adevăr incontestabil că comunicarea este la fel de necesară pentru om ca și apa, aerul, mâncarea. Copilul, care primește o alimentație adecvată și o îngrijire medicală bună, dar este lipsit de contacte constante cu adulții, se dezvoltă prost, rămâne în urmă în dezvoltarea mentală și fizică, își pierde interesul pentru viață. Această idee este confirmată de cuvintele: "Fără mult poate conduce un om, dar nu fără un om" (Ludwig Berne).
Omul este o ființă socială și nu contează dacă îi iubește o companie sau singurătatea, își petrece cea mai mare parte a vieții sale printre oameni și modul în care relațiile sale se dezvoltă cu oamenii depind de succesele, starea lui de sănătate, starea lui de sănătate - pe scurt, toate viață.
Comunicarea în profesia de profesor este instrumentul său principal.
(Prezentare prezentare, apendicele 2)
Comunicarea pedagogică este interacțiunea profesorului cu studenții în procesul educațional, în scopul creării unui climat psihologic favorabil pentru o dezvoltare mai completă a individului.
Comunicare bazată pe entuziasm pentru activități comune.
Comunicare bazată pe locație prietenoasă.
Dialogul este dialog.
Comunicarea este distanta.
Comunicarea este intimidare.
Comunicarea este flirt.
Lucrare practică (lucrează în grupuri).
Vă sugerez să analizați următoarea situație de interacțiune pedagogică.
Situație: Un elev din clasa a 7-a demonstrativ a învățat profesorul. Ea a făcut o remarcă. Adolescentul a insultat din nou profesorul. Profesorul abuzat nu a găsit un răspuns și a amenințat că va plânge poliției. Cu toate acestea, el, simțind interesul întregii clase pentru conflictul lor, a tresat și a strigat: "Ei bine, ce se va întâmpla cu mine. O să-l pună în închisoare pentru că i-a insultat personalitatea?
Lucrați în grupuri.
Sunt oferite variante de răspunsuri.
Desigur, profesorul ar fi trebuit să răspundă la insultă. Ea putea să pretindă că nu a auzit și nu a vrut să vorbească cu elevul, să-și exprime o insultă sau să înlăture lecția. În exemplul nostru, profesorul a lucrat la adolescent în așa fel încât să-i facă să se simtă teamă. Pentru o perioadă scurtă de timp, a reușit să o facă: studentul a tăcut și a rămas până la sfârșitul lecției pentru a rezolva problema: îl vor pune în închisoare sau nu? După încheierea lecției, sa întors în jurul tuturor prietenilor, sa întors la părinții săi, și-a întrebat cunoscuții în vârstă. Și peste tot am primit răspunsul: NU, NU SIT. Astfel, scăpând de frică, el a încetat să creadă că este profesor.
Ce greșeală pedagogică a fost făcută în acest caz? Profesorul a reacționat elevului într-o manieră detașată, indiferentă și formală, ca un obiect neînsuflețit - o piedică. Pentru a elimina această piedică, "a o opri" din situația lecției, ea sa lăsat să recurgă la mijloacele "întoarsă pe braț" fără să se gândească la consecințe.
Vă ofer exerciții care vă vor ajuta să vă controlați în clasă și să simțiți clasa mai sensibil.
Exercițiul se desfășoară în primele minute după începutul lecției și, de asemenea, în timpul lecției.
Profesorul stă în fața clasei, de preferință, în centrul clasă, cât și în procesul de a încerca să explice în prezent, datorită voinței și conștiinței clasei a format un fel de „umbrelă“, care acoperă dens elevi. Scopul profesorului: să țineți cu fermitate și în mod ferm mânerul acestei "umbrelă" pe tot parcursul lecției. Exercitarea formează capacitatea de a controla situația din sala de clasă.
Comunicarea pedagogică productivă este construită pe principii (slide show, apendicele 2):
Toată lumea știe că comunicarea poate fi verbală (cuvinte) și non-verbală (expresii faciale, gesturi, intonație). Comunicarea este schimbul de informații prin limbă și gesturi.
Principiile de bază ale comunicării cu copilul - ACCEPTAREA NECONDIȚIONALĂ A COPILULUI.
atitudinea pozitivă inițială față de copil, acceptarea acestuia cu toate trăsăturile sale, neajunsurile, lipsurile, nenorocirile.
Luarea unui copil -
Înseamnă a fi tolerant față de el, de a te strădui să-l înțelegi și să-l ajuți;
Manifestarea respectului față de individ și menținerea respectului de sine în toți;
Conștientizarea și recunoașterea dreptului persoanei de a fi diferit de ceilalți;
Acordarea dreptului la libertatea de alegere;
Evaluarea nu este personalitatea copilului, ci activitatea lui;
Deținerea abilității de a simți, de a înțelege fiecare copil, să privească problema prin ochii lui, din poziția sa;
Luați în considerare caracteristicile psihologice și personale individuale ale copilului.
Psihologii au demonstrat că nevoia de iubire, nevoia de alta - una dintre nevoile fundamentale ale omului. Această nevoie este îndeplinită atunci când îi spui copilului că ai nevoie de el, este important, este important că e doar bine. Astfel de mesaje sunt conținute în:
Vederi amabile
Atingere afectuoasă
Drepturi drepte ("Ești bun", "Sunt mândru de tine" și așa mai departe.)
Încearcă pentru un moment să te simți ca un adolescent sau un elev de liceu. Ce cuvinte aud cel mai adesea? Aproximativ următoarele: "Trebuie să studiezi bine!", "Trebuie să-l respectați pe bătrâni!", "Trebuie să te supui profesorilor și părinților!". Aproape niciun apel nu a fost construit din poziția de aprobare și sprijin, cum ar fi: "Puteți ...", "Aveți dreptul ...", "Sunteți interesat ...".
Acum să trecem la poziția profesorului. Ce spun adesea despre noi înșine atunci când ne adresăm unui student: "Pot să te pedepsesc ...", "Am tot dreptul ...", "Sunt mai în vârstă și mai inteligent ..."
Care este rezultatul? Băieții înțeleg că ei "nu pot face nimic", pentru ei - unele interdicții, și adulții - "ei pot face totul", ei au libertate completă. Sarcina noastră, deoarece suntem mai în vârstă și mai înțelepți să reducem la minimum acest ton de comunicare.
Cum să vorbim
Arme încrucișate pe piept, degete strânse în pumn.
Participanții își pot oferi opțiunile.
Concluzie: Din cele de mai sus putem deduce regulile comunicării pedagogice.
REGULI DE COMUNICARE PEDAGOGICĂ.
1. Arătați tactul pedagogic (în fiecare caz, aplicați o metodă care susține simțul demnității copilului);
2. Să poți asculta;
3. Să poată determina starea copilului prin semne externe, expresii faciale, să susțină declarația interlocutorului, să asculte cu atenție și respect, să nu întrerupă interlocutorul;
4. Să poți vorbi:
- să dețină o cultură de vorbire (accesibilitate, imagistică, logică, declarații, concis);
- pentru a controla vocea (intonație, dicție);
- pentru a controla expresiile și gesturile faciale;
- reducerea activității de vorbire, dialog, nu monolog;
5. Să poată controla starea, sentimentele; deplasarea gândurilor negative din conștiință, instalarea unei percepții pozitive a interlocutorului, radiația căldurii, bunăvoința.
Aș dori să închei consiliul pedagogic cu o pildă:
Doi oameni înțelepți s-au dus în jurul lumii pentru a vedea cum trăiesc oamenii. Într-un oraș nu mare, au întâlnit o mulțime de oameni care purtau pietre uriașe, era evident că erau foarte tari, că mâinile erau în blistere sângeroase, sudoare îi cădea pe față. Cei înțelepți se întrebau ce făceau oamenii.
- Ce faci? "Au întrebat o persoană.
- Trag pietre sus.
- Ce faci? au cerut un altul.
- Câștig copii pentru mâncare.
- Ei bine, ce faci? Au întrebat al treilea.
- Construiesc templul lui Dumnezeu!
Și apoi înțelepții înțeleg un adevăr simplu - indiferent de ce faceți, este important cum vă simțiți despre el.
Aceeași ocupație pentru o persoană poate aduce durere și suferință, iar alta poate aduce bucurie. Aflați chiar și din cea mai proastă situație pentru a găsi ceva bun, trebuie să fie, este mai bine să te uiți atent, pentru că atunci poți să-ți schimbi întreaga viață.
În concluzie, grupul de experți a citit propunerile consiliului profesoral.
Reguli de viață sănătoase
Nu este fără întemeiere să ne întrebați unul pe celălalt despre sănătate și să-i dorim unul altuia: aceasta este cu adevărat principala condiție.
Formarea pentru educatori "Capacitatea de a asculta". psiholog
Ascultarea este o artă întreagă. Această artă trebuie învățată din copilărie. Ascultarea nu înseamnă întreruperea conversației.
Formarea "Comunicare și conflicte"
Bine ai venit! Mă bucur să te văd. Astăzi vom vorbi despre conflicte și despre comunicare
COLREGS-72
Anexa II. Semnale suplimentare pentru navele implicate în pescuitul unul lângă celălalt
Scop: eliminarea agresiunii verbale, pentru a ajuta copiii să arunce mânia într-o formă acceptabilă
Fii nume de legume, fructe, ciuperci sau mobilier. Fiecare tratament ar trebui să înceapă cu cuvintele: "Și tu, morcovi!" Amintiți-vă că este.