RISCURI PROFESIONALE ALE MEDIULUI PEDAGOGIC
1 Universitatea Pedagogică de Stat din Surgut
Printre factorii de risc major care afectează sănătatea profesorilor, numit: stresul emoțional ridicat; necesitatea de a comuta atenția la o varietate de activități; creșterea cerințelor de atenție, memorie; o sarcină constantă la unitatea de vorbire; lipsa de activitate fizică; stres ortostatică; nemulțumirea față de ocuparea forței de muncă a acestora; lungă ședere în clasă; niveluri scăzute de cultură psihologică; lipsa de dezvoltare a abilităților de comunicare și abilități de auto-organizare a unor cadre didactice; Proprietățile fiziologice individuale (de exemplu, ale sistemului nervos slab); formare profesională slab [23, 24, 26]. Lucrări în regim de răspundere constantă pentru studenți, ore de lucru nelimitat, o densitate mare a contactelor interpersonale, un eveniment constant de situații imprevizibile cu copii afectează în mod negativ starea de sănătate a cadrelor didactice, ceea ce duce la o serie de boli profesionale [10, 15].
Consecințele intensificării continue a educației nu este cel mai bun mod afectează nu numai studenți, ci și pentru profesori. În mediul educațional, activitățile profesorilor școlari și profesori universitari plin de o varietate de factori de stres. Este o stare nervoasă și mentală disfunctionale de profesori, mulți cercetători au legat un procent ridicat în acest grup profesional de boli cronice ale nervos, cardiovascular, sistemului imunitar si digestiv, sistemul respirator, și altele. [4, 9, 20].
cadru didactic profesie asociat cu riscul de boli, cum ar fi diverse tulburări ale vocii, tulburări nervoase (mai ales în statele formă astenonevroticheskih), tulburări ale sistemului cardiovascular (manifestări hipertensive, distonie, angina pectorală, etc.)., infecții ale tractului respirator superior, vedere încețoșată, dureri lombare, varice și altele. sarcină intensă pe un aparat de vorbire duce la disfonia formarea și afonie. Comparativ cu alte grupuri profesionale la profesori cu risc relativ ridicat de tulburări nevrotice, acumularea de forme „grele“ nevroze, tulburări psihosomatice [4, 9, 34].
Pentru profesori ca un grup profesional este specific așa-numitul sindrom „epuizare emoțională“, care se referă la starea de exprimare a unei epuizare emoțională și mentală. epuizare emoțională duce la dezvoltarea diferitelor tipuri de implicații negative psihologice, efect asupra îndeplinirii îndatoririlor profesionale devastatoare. Astfel de manifestări de „epuizare“, ca apatie, comportament rigiditate, deprecierea propriilor realizări, în curs de dezvoltare sau chiar profesori individuali, pot afecta negativ funcționarea tuturor cadrelor didactice [8, 21, 32, 35].
profesor epuizare emoțională din cauza mai multor factori, cercetarea cauzelor și prevenirea, care este esențială pentru menținerea sănătății nu numai cadrelor didactice, dar și studenți, deoarece afectează în mod inevitabil starea relațiilor cu elevi și studenți. epuizare emoțională este o condiție specifică a profesorului a psihicului, care rezultă ca urmare a stresului de zi cu zi de interacțiune între profesor și studenți și se manifestă în limitare a răspunsului emoțional la necesitatea de contact. Simptomele acestei stări de conflict relativ stabile sunt nefondate, a scăzut motivația de a lucra, un sentiment de nemulțumire față de munca lor, senzație de oboseală aproape nici o trecere și iritabilitate [2, 21].
Nivelul scăzut de alfabetizare a cadrelor didactice psihologice moderne nu permite menținerea echilibrului intern în numeroasele situații problematice ale vieții școlare, a minimiza didaktogenii impactul asupra elevilor și școlii să lucreze fără a distruge sănătatea și copilul lor. În mod ideal, profesioniștii care lucrează cu copii, este necesar să se treacă în procesul de formare în liceu nu este doar un program educațional în psihologie, dar, de asemenea, psihoterapie personală.
În absența ajutorului competent în depășirea stresului cronic în activitatea profesională, cadrele didactice dezvoltă un complex persistent de experiențe negative care reprezintă o amenințare la adresa sănătății sale personale și a întregului colectiv. În acest sens, experiența multor țări europene trebuie să diagnosticheze în mod regulat starea emoțională a profesorilor, să introducă un sistem de prevenire și îngrijire [32, 33]. Natura complexă a sindromului de arsură profesională, inevitabilitatea manifestărilor în profesiile de comunicare ale oamenilor fac necesară studierea acestei condiții între educatorii din fiecare instituție de învățământ [25, 26, 29].
Dintre factorii care afectează negativ sănătatea cadrelor didactice în ultimii ani, există, de asemenea:
- creșterea volumului de muncă ca urmare a trecerii accentului de la munca directă cu studenții la raportarea nejustificat de ridicată;
- introducerea unui sistem de certificare postuniversitară a cadrelor didactice, care are un timp foarte mare și reduce în mod evident calitatea interacțiunii cu studenții în perioada de certificare;
- înrăutățirea capacității cadrelor didactice de a se îngriji de sănătatea lor personală din cauza dificultăților financiare, dificultatea obținerii unor îngrijiri medicale calificate (și mai ales preventive), a tichetelor de tratament medical etc.
- insuficient prezentat în învățământul universitar pedagogic în domeniul sănătății tuturor participanților la procesul educațional.
Loginov SI Doctor de științe biologice. Profesor de la Departamentul de Fundații Medicale și Biologice ale Culturii Fizice al Universității de Stat din Surgut KhMAO-Ugra, Surgut;
Litovchenko O.G. Doctor de științe biologice. Profesor de la Departamentul de Fiziologie al Învățământului de Stat în Învățământul Superior Profesional "Universitatea de Stat din Surgut KhMAO-Ugra", Surgut.
Vă aducem la cunoștință jurnale publicate în editura "Academia de Istorie Naturală"
Jurnal științific ISSN 1812-7339 | ПИ №77-63397
Serviciul de asistență tehnică - [email protected]
Secretarul executiv al revistei Bizenkov M.N. - ediț[email protected]
Materialele revistei sunt disponibile sub licența Creative Commons "Attribution" 4.0 World.