Valoarea lecturii optime pentru elevii de școală primară și modalitățile de îmbunătățire a acesteia.
Există două tipuri de citire: citirea cu voce tare și citirea la sine. Ambele tipuri de citiri trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:
Pentru citire, cererea de expresivitate este încă exprimată.
Corectitudinea citirii este reproducerea inconfundabilă și netedă a părții audio a textului.
Fluența citirii este numită rata de citire, care oferă o percepție conștientă la citire și care corespunde ritmului vorbirii orale.
Citirea optimă citește cu viteza de vorbire, adică cu un ritm de 120 până la 150 de cuvinte pe minut.
Cu această viteză, aparatul articulat al omului sa adaptat de-a lungul multor secole, este cu această viteză o înțelegere mai bună a textului.
Există trei aspecte. aspect al învățării, dezvoltării și educației.
Într-un studiu de școli din diferite regiuni, am constatat că, în clasele 5-9 întâlni cu elevi care au o lectură foarte mică viteză de până la 40 de cuvinte pe minut. Această viteză este de obicei elevii din clasa 1. În clasa 9, temele, în medie, pentru o zi sunt aproximativ 8 pagini din manual sau 6500 de cuvinte. Să împărțim 6500 de cuvinte într-o viteză de citire de 40 de cuvinte pe minut. Rezultă 162 de minute. sau aproximativ 3 ore (2,7 ore) este necesară pentru a citi o singură dată textele temelor. Dar, cu o astfel de tehnică de citire, este firesc ca elevul să nu înțeleagă imediat ceea ce este scris în manual. El are nevoie de cel puțin 3 ori pentru a citi textele - și acesta este de 9 ore de școală și 6 ore mai mult la școală. Iată la fața ta 15 ore pe zi. Dar există și sarcini scrise.
Astfel, pentru citirea cu succes a studenților, este necesară stăpânirea lecturii fluente.
Rapid, acei studenți care citesc o mulțime de obicei citesc. În procesul de citire, memoria și stabilitatea atenției sunt îmbunătățite. Performanța mentală depinde de acești doi indicatori. Uneori ei contrastează abilitățile și gândirea. Acest lucru are consecințe extrem de grave pentru școală. De fapt, nu există nici o alternativă, în plus, dezvolta cu succes gândirea, puteți construi doar pe abilitățile. Dacă vom judeca dezvoltarea de gândire cu privire la gradul de stăpânire a abilităților complexe, trebuie să se țină seama de faptul că competențele de bază (CE) ar trebui să fie adus mai întâi la automatism, la nivelul de calificare (PE), pentru a încorpora cu succes abilități complexe (SU). Abilitatea citirii este o parte integrantă a celor mai complexe abilități. T. arr. în procesul de mastering lectură optimă, elevii se dezvoltă mental. Acesta este aspectul dezvoltării.
- Este realist faptul că majoritatea elevilor citesc cu o rată de 120 de cuvinte pe minut?
- Cum se obține o viteză optimă de citire. Ce rezerve pot fi folosite.
Pentru dezvoltarea auzului fonematic și articularea sunt efectuate „discurs de încărcare“, folosind proverbe, dicție. Lucrați cu cuvinte și combinații dificile pentru a elimina "împiedicarea", pentru a dobândi abilitatea lecturii încrezătoare.
Folosind lectură corală. Pentru a dezvolta atenția, sunt oferite cărți cu o schimbare a literei din cuvânt. punct - un butoi.
Jocul - căutarea vă ajută să înțelegeți textul. Copiii găsesc o propoziție, din care cuvântul a căzut.
- Ce pot să recomand părinților copiilor cu lectură lentă?
Nu este importantă durata de citire, ci frecvența exercițiilor de antrenament. Memoria omului este aranjată în așa fel încât să nu se amintească nu ceea ce este în mod constant înaintea ochilor, ci ceea ce clipește. că este, atunci nu. Este ceea ce creează iritare și este amintit.
Prin urmare, dacă vrem să stăpânim niște abilități, să le aducem la automatism, atunci nu ar trebui să facem exerciții lungi deloc
(mult timp). trebuie să exersăm exerciții pe porțiuni scurte, dar cu o frecvență înaltă.
Un rezultat bun este citirea înainte de a merge la culcare. Ultimele evenimente ale zilei sunt înregistrate prin memoria emoțională și cele opt ore când o persoană doarme, el este sub impresia lor.
Voi da exemple binecunoscute ale acestui tipar.
Acum 200 de ani a fost spus. "Un student care trăiește prin știință, îi învață pe psalmist să vină un vis", adică Învățați așa că acesta este ultimul eveniment al zilei.
Cel de-al doilea exemplu. În orice religie, fie ea ortodoxă sau musulmană. există întotdeauna o rugăciune de seară la Dumnezeu - rugăciunea de seară. Se credea că ultima impresie a zilei, asociată cu seara, întărește credința credinciosului în Dumnezeu.
Dezvoltarea tehnologiei de citire este împiedicată de memoria subdezvoltată. Copilul citește o propoziție formată din 6-8 cuvinte. După citirea a 3 până la 4 cuvinte. ați uitat primul cuvânt. Profesorul ITT.Fedorenko oferă teste pentru dictări "vizuale".
Metoda de efectuare a dictelor vizuale este după cum urmează. Șase bucăți ale unuia dintre seturi sunt scrise pe bord și acoperite cu benzi de hârtie. Sugestiile sunt evidențiate unul câte unul, băieții pentru o anumită perioadă de timp (pentru fiecare teză este indicată în câteva secunde) citesc această propoziție în tăcere și încearcă să-l amintească.
După acest timp, profesorul șterge această teză și invită studenții să o scrie în notebook.
Este posibil ca unul dintre studenți în timpul înregistrării să spună că nu și-a amintit oferta. În acest caz, este necesar să reacționați foarte calm și să-i sfătuim pe copil să-l rescrie din bord. Iar data viitoare încercați să vă amintiți.
Dictările vizuale ar trebui să fie scrise zilnic. De obicei, după o lună de muncă de formare, primul progres în lectura educației apare: copiii câștigă mai ușor semnificația propozițiilor. Citește cu înțelepciune.
Din sistemul profesorilor Fedorenko și Palchenko, am împrumutat 3 exerciții, care s-au dovedit a fi cele mai eficiente.
2) lectură la tempo-ul inversării limbii;
3) lectură expresivă cu trecerea la o parte necunoscută a textului.
- exercitarea zilnică sub control;
- selectarea atentă a textelor, cu o creștere treptată a dificultăților;
- sistemul corect de avertizare și corectare a erorilor;
- frecvența exercițiilor de formare;
- citind înainte de culcare.
Este foarte important pentru dezvoltarea lecturii optime de a lega învățarea, dezvoltarea și educația într-un întreg.
Cum să lucrezi la tehnica de citire.
Voi - prima. în text cu atenție cuvintele selectate. care necesită explicații. Dacă există multe cuvinte necunoscute, atunci este necesar să le includeți în conversație. conducând la un material nou, astfel încât atunci când citim textul, se păstrează integritatea, emoționalitatea și calitatea sa artistică. Dacă copiii nu cunosc sensul cuvintelor, atunci nici textul nu le este clar. Acest lucru dicționar, în cazul în care cuvinte necunoscute necesită explicații detaliate, din păcate, trebuie să-și petreacă aproape fiecare articol: Dicționar copii săraci, pentru că viața oamenilor sa schimbat. Cu ce dificultate ne iau copiii pe arme pentru noi, se pare. cuvinte foarte simple, cum ar fi „plug“, „grapă“, pentru că în afară de drumul de acasă la școală și înapoi excursii atât de rare undeva, mulți copii nu văd aproape nimic. Și câte cuvinte trebuie învățate, apoi să le folosești în discursul tău!
Un fir roșu în antrenament ar trebui să fie o corectare a oralei și apoi a vorbirii scrise.
Dezvoltarea discursului elevilor este una dintre principalele sarcini ale învățământului primar.
Exerciții pentru a dezvolta discursul copiilor.
Sarcinile sunt înregistrate pe tablă sau pe carduri individuale.
- Râul cade din munte și formează ...
- Persoanele care prind animale sunt numite ....
- Mama tatălui sau a mamei este numită ....
- Un om care nu are nimic. numit ....
- O furtună de zăpadă se numește ....
- Sentimentul nevoilor de hrană se numește ....
- Lucrarea de pictură în culori se numește ....
- Tastatura muzicală de șir de tastatură este numită ....
Un exercițiu bun pentru copii este, de asemenea, alegerea unui cuvânt incomprehensibil într-un pas dat al unei povestiri și căutarea interpretării acestui cuvânt în dicționar. Copilul citește interpretarea găsită a cuvântului cu voce tare. Și copiii ar trebui să găsească acest cuvânt în text și să-l scrie. Această tehnică contribuie la citirea textului cu un interes sporit în sensul cuvintelor. De exemplu, în povestea lui Anton Cehov „Alb-fronted“ copiii au acordat o atenție la astfel de cuvinte ca a venit în jos, pachetul de foc de ienupăr, fler, și altele.
Aceeași sarcină (pentru a căuta interpretarea cuvintelor), pe care copiii le pot interpreta atunci când citesc dicționarul de ortografie. Și în următoarea lecție despre această interpretare, copiii încearcă să-și amintească sensul cuvântului.
La serviciu, puteți utiliza următoarele cărți de lucru:
Masquerade -1. O minge, o petrecere, ale cărei participanți poartă măști și costume.
2. Înșelăciune, pretenție.
Pentru a prețui - Undead, mirele, grija cu atenție pentru cineva.
Cubar - Întoarcere, rapid.
Neputincios - Îmbrățișându-se cu tocurile în afară, cu degetele înăuntru.
Laureat - Un om acordat un premiu special pentru servicii remarcabile în domeniul științei, artei, pentru realizări în muncă.
Lectură educațională în contextul educației moderne.
Atragerea atenției la lectura educațională, ideea căreia a fost declarată de metodiștii ruși în secolul al XIX-lea. Aceasta nu înseamnă o resuscitare simplu plecat și posturi didactice din trecut, și presupune o regândire a celor care au fost în ton cu ideile moderne de umanizare a educației și de educație, de formare-dezvoltare a personalității.
Nu ar trebui să fie subestimat în construcția inițială a lecturii literare a cursului, principiul integrării problemelor de citire, ceea ce sugerează o legătură pentru a citi cu realitatea, cu calendarul natural și istoric.
Această abordare a fost practicată încă din zilele lui KD Ushinsky, care a subliniat că "natura copilului necesită vizualizare", adică a sprijinit atunci când a citit pentru experiențe de viață reală și a avut în cărțile sale de studiu materiale literare despre "localități" și "timp".
Nu este întâmplător faptul că printre recomandările privind implementarea lecturilor educaționale au existat, în special, astfel de recomandări. la organizarea lecturii, să ia în considerare "circumstanțele diferite ale vieții curente", impresiile pe care le au copiii, evenimentele viitoare.
Se recomandă, de asemenea, să utilizați citirea "revendicată" și "întoarcerea" în munca dvs.
Un alt lucru legat de implementarea lecturii educaționale este că organizarea metodică a lecturii în orientarea spre personalitatea în curs de dezvoltare a elevului, formarea sa ca cititor implică practica citirii libere. Printre sarcinile principale cu care se confruntă școala modernă, este necesar să numim lucruri precum creșterea rolului lecturii ca mijloc de auto-educare și auto-educare pentru studenți, oferindu-le posibilitatea de citire liberă, adică lectură la alegerea copiilor înșiși.
Exerciții pentru a dezvolta abilitățile de citire
Cititul joacă un rol important în educația, educarea și dezvoltarea copilului. Abilitatea citirii este caracterizată de calități precum conștiința, fluența, corectitudinea și expresivitatea. Pentru a dezvolta aceste calități în activitatea mea practică, folosesc exerciții speciale. Această lucrare oferă un rezultat pozitiv, aduce lecției o renaștere, făcându-l mai interesant și emoțional.
Toate exercițiile sunt împărțite în patru grupe: pentru dezvoltarea lecturii conștiente; pentru a forma corectitudinea citirii; pentru dezvoltarea fluentei în lectură; pentru dezvoltarea expresivității citirii.
- Exerciții pentru dezvoltarea lecturii conștiente (conștiente)
Prima parte este exercițiul logic.
1. Ce este comun în cuvinte și cum diferă acestea?
cretă - eșuată, mică - zdrobită, spălată - mil
2. Denumiți-l într-un singur cuvânt.
Chizh, rook, bufniță, înghiți, rapid;
Foarfece, clește, ciocan, ferăstrău;
eșarfă, mănuși, haina, sacou;
TV, fier de călcat, aspirator, frigider;
cartofi, sfecla, ceapa, varza;
cal, vacă, porc, oi;
pantofi, cizme, papuci, adidași;
tei, mesteacan, molid, pin;
pui, rață, gâscă, curcan;
verde, albastru, roșu, galben.
3. Ce cuvânt este inutil și de ce?
Frumos, albastru, roșu, galben;
minut, oră, oră, a doua;
drum, autostradă, cale, cale;
lapte, smântână, iaurt, carne;
Vasile, Fedor, Semion, Ivanov, Petru;
molid, pin, cedru, aspen;
ceapă, castravete, morcov, mere;
ciupercă, crin din vale, mușețel, albăstrău.
4. Care sunt următoarele cuvinte?
Un fier, o viscolă, un băț, un ceas, o lampă, un pahar.
Ei au același număr de litere;
aceștia sunt de același sex;
ele constau din două silabe.
5. Rearanjați literele, alcătuiți cuvântul.
y k l b b o; с н о а с; aproape de.
6. Compuneți un nou cuvânt, luând din fiecare dintre date doar prima silabă.
Kolos, companie, vază;
coaja, loto, boxer;
lapte, icre, placă.
7. Compuneți un cuvânt nou, luând fiecare a doua silabă.
buton, ciocan, lavă;
reproș, bătrân, tina;
rândul său, praf, șanț.
8. Compuneți un cuvânt nou, luând ultima silabă.
paie, pori, blocat;
rășină, o lacrimă.
9. Sunt date trei cuvinte. Primele două sunt într-o anumită legătură. Între a treia și una dintre cele cinci cuvinte propuse există aceeași legătură. Găsiți al patrulea cuvânt.
a) Cântec - compozitor; avionul -.
- aerodrom, combustibil, proiectant, pilot, luptător;
b) formarea școlară; Spitalul -.
- doctor, student, tratament, instituție, pacient;
c) cuțit - oțel, scaun.
- furculiță, lemn, masă, alimente, fețe de masă;
arbori de pădure, bibliotecă.
- oraș, clădire, bibliotecar, teatru, cărți;
e) dimineața - seara, iarna.
10. Împărțiți cuvintele în grupuri.
Iepure, mazăre, arici, urs, varză, lup, castraveți;
vacă, cabinet, scaun, canapea, oaie, capră, masă;
portocaliu, autobuz, caise, mere, mașini, tramvai, pere;
mac, tei, arțar, daisy, mesteacăn, crin de vale, stejar.
11. Pentru cuvântul selectat, selectați cuvintele de care aveți nevoie.
Ierburi: trifoi, cedru, castravete, plantean, zada, păpădie;
Insecte: magpie, zbura, bufnita, gandac, tantar, cuc, albina;
Pantofi: cizme, haină, sacou, încălțăminte, papuci, sacou.
12. Ce scrisoare, silabă, cuvânt este de prisos.
râu, râu, râu, stilou, curent
În prima jumătate a jocului - jocul de compunere a cuvintelor cu cuvinte
1. Găsiți cuvântul din cuvânt.
Stencilul este suprapus pe card, iar litera în mijloc. Este necesar să menționăm scrisorile pe care le-au văzut.
8. Kituri TN Fedorenko.
Textele dictaturilor vizuale.
Citirea propozițiilor, texte acoperite cu dungi.
Fiecare elev are 2-3 texte. Este necesar să găsim această propoziție.
12. "Linie târâtoare".
13. Lucrați pe masă.
Manualul constă din 4 blocuri, în fiecare bloc de 5 coloane de cuvinte (cuvinte din dicționar).
Activitatea desfășurată pe masă, după cum urmează: numit cuvânt care este căutat (asterisc, albastru, punct, în al doilea rând de jos, cerc, galben, punct, al cincilea, de sus, etc). (vezi tabelul).
Lucrarea folosește exerciții pentru a îmbunătăți tehnica citirii. Eșantioane de exerciții pe manuale "Programul de citire literară" "Scoala 2100".
Din experiența de lucru.
EXERCIȚIILE PENTRU ÎMBUNĂTĂȚIREA TEHNICII DE CITIRE ÎN CLASELE PRIMARE
Cititul este un proces psihofiziologic complex, în care se pot distinge două laturi: 1) semantic - adică, înțelegerea, conștientizarea conținutului și a semnificației textului citit2) tehnic (subordonat cu.
Sarcinile de text pentru verificarea tehnicii de citire în școala elementară a Școlii UMK din Rusia
Materialul este selectat pentru studenții de clasele 1-4 și corespunde caracteristicilor de vârstă ale studenților. În plus, se adaugă sarcini la texte, care permit ca această lucrare să fie mult mai interesantă și.
Sarcinile de text pentru verificarea tehnicii de citire în școala elementară a Școlii UMK din Rusia
Materialul este selectat pentru studenții de clasele 1-4 și corespunde caracteristicilor de vârstă ale studenților. În plus, se adaugă sarcini la texte, care permit ca această lucrare să fie mult mai interesantă și.
Recomandări metodice pentru îmbunătățirea competențelor de citire în școala primară.
Tipuri de exerciții pentru îmbunătățirea tehnicii de citire a elevilor din învățământul primar
Tipuri de exerciții pentru îmbunătățirea tehnicii de citire a elevilor din școala primară.