În articol sunt prezentate caracteristicile principalelor modalități de utilizare eficientă a tehnologiilor informatice în clasele de limbă engleză. Atragerea de tehnologii informatice contribuie la crearea unei situații limitate mai realiste și la creșterea nivelului de interactivitate al clasei. O călătorie cu lecții, modelată cu un script pre-scris, facilitează implicarea tuturor elevilor în proces, precum și asigurarea unei formări eficiente a vocabularului trecut.
Cuvinte cheie: modelare lecții, călătorii virtuale, tehnologii informatice în educație
La începutul secolului XXI în educație a fost o tendință clară departe de formele tradiționale de angajare într-o limbă străină în favoarea metodelor active și interactive care implică utilizarea tehnologiei informației. Cu toate acestea, pentru tehnologia activă calculator implementirovaniya și gândire nouă este necesară, care ar trebui să fie adus în sus și a format prin utilizarea tehnologiei informației nu numai pentru evaluarea cunoștințelor, ci și în procesul de clase de construcție [2, p. 56]. Fără îndoială, avantajele tehnologiei informației (IT) în predarea unei limbi străine sunt faptul că ei contribuie la crearea unui climat psihologic favorabil și fac posibilă transformarea clasei în interacțiune. Folosind un computer, poți să traduci, să folosești verificarea gramaticală și ortografia. În plus, principiul clarității vizuale este realizat, ceea ce face posibilă transformarea ocupației într-un complet nou tip de interacțiune interactivă - o călătorie virtuală.
1) sarcini strategice specifice. care vizează formarea capacitatea lor de a-și exprima ideile cu ajutorul unor construcții gramaticale (de exemplu, vise și planuri, folosind propoziții condiționale, de tip II), în care au nevoie să urmeze instrucțiunile profesorului.
2) sarcinile creative - exprimă opinia și oferă ideile lor, împărtășesc materialul pregătit suplimentar etc.
Script-ul este destul de flexibil, și direcția de aplicare a multor elemente depinde de grupul de elevi care fac (de exemplu, în turul virtual este studenții alege țara, locul, transportul, și așa mai departe. D.). Pentru o călătorie virtuală, aveți nevoie de o prezentare electronică, o tablă interactivă, o hartă electronică, hărți individuale pentru fiecare elev [4, p. 56-57].
Modelarea excursie virtuală în clasă de limba engleză permite, în primul rând, pentru a rezolva problema metodologică a depășirea barierelor lingvistice de către elevi cufundarea într-o limbă (deși artificială) mediu în care să se exprime pe un anumit subiect și să discute cu procesul de colegii de clasă, să ia decizii, să lucreze în echipa și își exprimă opinia. Trebuie remarcat faptul că scenariul unei astfel de clasă include toți elevii, oferă o oportunitate de a vorbi cu toată lumea, indiferent de profunzimea cunoștințelor sale. Deci, de exemplu, în timp ce studenții codașe poate în câteva fraze să-și exprime ideile cu privire la alegerea direcției / firma de catering / peisaje / de transport, etc elevii avansați pot face opinie mai detaliată și chiar a discuta decizia în formă de discuții și dialog ..; În acest caz, script-ul este destul de flexibil și le împinge la astfel de tipuri de muncă).
Valoarea educațională a lecției, care a fost construit în simularea pe computer, este faptul că un anumit scenariu ia în considerare nu numai formarea noului material, dar, de asemenea, reamintește vocabularul deja a trecut și a structurilor gramaticale.
De asemenea, merită menționat unul dintre principalele avantaje ale modelarea unui exercițiu utilizând o tablă interactivă - aceasta este o ilustrație; elevii au același acces la materiale (hărți, exemple pe ecran), ceea ce permite o muncă individuală și de grup simultană.
Crearea unui script lecție cu ajutorul tehnologiei informației se concentrează pe aplicarea cunoștințelor în lumea reală (De exemplu, dacă un virtuale studenți tur de logistică să învețe să descrie în mod colectiv procesul de livrare a produselor de la o țară la alta, văzând în fața unei hărți, o imagine a produselor necesare pentru că termenii de logistica.) Acest lucru vă permite să activați activitatea cognitivă și mentală a studenților, utilizarea de cunoștințe pentru viitoarea lor profesie.
Simulând o lecție sub formă de călătorie virtuală, profesorul acționează ca director. După cum a spus Erich Kestner: "Der Lehrer are Kein Offizier aber Dirigent sein" [5]. Acest rol îi permite profesorului să îi direcționeze pe elevi, creând iluzia independenței lor absolute, ceea ce sporește interesul pentru lecție, ameliorează tensiunea, frica de a spune ceva greșit. Tipurile colective de muncă, care sunt, de asemenea, construite în conformitate cu scenariul deja pregătit, permit studenților să ia decizii comune și să prezinte folosind instrumentele lingvistice pe care le consideră cele mai potrivite pentru această situație. Desigur, profesorul corectează greșelile, dar în astfel de activități, chiar greșelile nu sunt percepute ca un eșec, ci doar ca un stimulent pentru a lucra la.
După cum sa menționat mai sus, modelele profesor conturează doar o lecție, care să permită studenților înșiși să utilizeze modele stereotipe pentru a crea propriile lor propuneri, texte, monologuri și dialoguri.
Caracteristica principală a unui astfel de mediu lingvistic creat artificial este că este potrivit atât pentru forme colective, cât și pentru forme individuale de educație. În același timp, funcțiile de formare pe calculator sunt combinate cu utilizarea multimedia și a comunicării propriu-zise, ceea ce oferă următoarele posibilități:
1) să învețe abilitățile studenților în ceea ce privește vorbirea, ortografia, precum și să înregistreze rezultatele lucrului cu publicarea ulterioară;
2) creează terenul pentru dezvoltarea gândirii creative;
4) concentrează atenția tuturor participanților la interacțiune asupra informațiilor în sine și nu asupra atributelor personale externe;
5) simularea pe calculator a lecției sub forma călătoriei virtuale extinde posibilitățile de formare în grup și în proiect.
Folosirea tabloului interactiv interactiv, prezentarea electronică, hărțile electronice în clasă le permite studenților să se concentreze asupra materialului specific prezentat. Acest lucru creează o atmosferă reală de călătorie, gândirea creativă este activată (de exemplu, elevii logistici vin cu modalități diferite de livrare a produselor, a se vedea calea mișcării și pot să le corecteze).
Scopul folosirii resurselor este, desigur, crearea unui mediu lingvistic în care fiecare student dorește să facă parte din ceea ce se întâmplă și, astfel, să vorbească în limba engleză.
Eficiența tabloului interactiv este următoarea:
2) o lucrare deplină asupra traducerii textului și propunerilor individuale, indicând legăturile și relațiile dintre cuvinte;
3) setarea prin intermediul tastaturii virtuale a oricărui text al sarcinii din orice aplicație și demonstrarea acesteia în timp real;
5) salvarea rezultatelor într-un fișier separat sub formă de imagini sau în format HTML și PDF [1].
Utilizarea tabloului interactiv contribuie la organizarea muncii permanente a studentului în formă electronică. Acest lucru economisește în mod semnificativ timpul, stimulează dezvoltarea activității mentale și creative, include toți elevii din sala de clasă.
B) să îmbogățească metodologia de studiere a limbilor străine în general cu noi forme și exemple, făcând-o mai eficientă rezolvând noi probleme cu ajutorul unui calculator.
Desigur, utilizarea tehnologiei informației nu facilitează numai procesul de prezentare a materialului studenților, dar, de asemenea, face activitatea mai „viu“ și interesant și vă permite să combinați individuală, munca colectivă și individuală a studenților.
Cuvinte cheie
simularea lecției, călătoria virtuală, tehnologiile informatice în educație