Vreau să împărtășesc experiența mea.
Când fiul a mers la prima clasă, ne-am confruntat cu o asemenea teamă ca "teama de a face o greșeală". Când a dezvoltat pentru prima dată această temă - „Mi-e teamă să răspundă în clasă, copiii vor râde“ - am decis să se mute în două direcții, în primul rând, pentru a arăta fiului său că un motiv să se teamă atunci și acolo, și în al doilea rând, să dezvolte atitudinea pozitivă față de răspunsuri la lecții și greșeli. Și am avut o astfel de conversație:
- Când joci la pauză și în grupul de zi extinsă, râzi?
- Spuneți-ne în ce situații râzi când joci?
- Există cineva amuzant, amuzant sau flop sau ceva greșit?
- Așa a fost că tu ai fost?
- Ei bine, da, desigur, de câte ori! - Zâmbește.
- Și ați râs și în această situație sau ați încetat să mai jucați?
- Bineînțeles, am râs, este mai interesant să joci decât să stai deoparte.
- Și nu ești speriat că vor râde de tine în joc?
- Da, nu ... (și apoi se gândește și se uită la mine cu un zâmbet) - Am înțeles, mama, și în sala de clasă, nu?
- Aceasta înseamnă că atunci când nu vă este frică de râs și veți fi deja un băiat curajos și curajos în clasă.
- Și dintr-o dată o să fac o greșeală - nu e bine.
- Să vedem ce este o greșeală? Ce crezi? Îmi puteți explica asta?
- O eroare este atunci când ceva este greșit spus greșit.
- Pentru că am uitat ceva, bine, sau, grabă (zâmbește) - este foarte mobil.
- Deci? ... - Mă pauză, că își va gândi concluzia.
- Deci, trebuie să învățați mai bine și să nu vă grăbiți! Fiul spune fericit.
- Bine, dar dacă ați făcut încă o greșeală, ce va trebui să faceți? Aici scrieți o lucrare de testare, profesorul o verifică, corectează erorile. Și în lecția următoare faci muncă ...
- Lucrați cu privire la greșeli, "el dădu din cap.
- Amintiți-vă cum să rezolvați corect exemplul data viitoare.
- Bine, atunci, după ce ați făcut o greșeală, trebuie să înțelegeți ce ați făcut greșit și să-l rezolvați. Corect?
- Da. E grozav! Acum nu mi-e frică! Mamă, ești o vrăjitoare!
După acest dialog, când am văzut că fiul meu au existat dificultăți sau le-a făcut greșeli, a fost de ajuns să-i amintească și să ceară, „Ce trebuie să faci acum, ce alteori era diferit?“. Apoi ea la apreciat întotdeauna: "Ai terminat, ai făcut-o" - și rezultatul a venit mai repede de fiecare dată. Acum are 16 ani. Și întrebarea de teamă de greșeli rămâne în trecut. Acum el însuși se întreabă de această întrebare de control. Și sunt încrezător că această capacitate de a face față situațiilor dificile este mai mult decât o dată folositoare pentru el în viață.
Astăzi, făcând distanța, înțeleg că multe exerciții vizează tocmai formarea unei experiențe pozitive și, prin urmare, ca o măsură preventivă pentru apariția anumitor temeri. În paralel, învăț aceste exerciții și copiii lor.
Concluzie: Este utilă abordarea exercițiilor la distanță - formează o percepție pozitivă, încredere și capacitatea de a găsi rapid o soluție în situații diferite. Și, prin urmare, reduce riscul de tot felul de temeri.
