1. Respectarea poziției pedagogice latente în raport cu subiecții, păstrarea secretului scopului pedagogic;
2. Excluderea presiunii pedagogice asupra alegerii făcute, atât evaluarea preliminară cât și cea ulterioară;
3. Crearea de condiții cât mai apropiate de izolarea fiecărui subiect de influența grupului;
4. păstrarea anonimatului indicatorilor primiți și respectarea secretului răspunsurilor individuale în fața profesorilor, părinților și elevilor;
5. o varietate de tehnici și o formă de distracție, care să treacă atenția subiectului de la numirea testului la forma sa;
6. prelucrarea matematică unificată a rezultatelor (în procente), produse pentru fiecare grup de vârstă de copii;
7. Planificarea preliminară a metodelor pentru o anumită perioadă de timp - de la fixarea punctului inițial de pornire la identificarea rezultatelor la momentul finalizării lucrului cu copiii.
Desigur, un profesor experimentat și sensibil vede foarte mult cu un ochi inteligent, dezvăluind o inimă bună. Într-o activitate comună copilul dezvăluie, arătând în mod natural relațiile sale, de aici metoda importantă de cercetare - observarea profesorului.
La efectuarea procedurilor de diagnostic, profesorul trebuie să-și amintească:
- în nici un caz nu ar trebui ca rezultatele anchetei să fie utilizate în detrimentul copilului;
- Diagnosticul trebuie efectuat cu acordul copiilor și părinților;
- părinții pot cunoaște rezultatele și concluziile unui sondaj pentru copii;
- rezultatele diagnosticului fără a lua în considerare alți factori nu pot servi drept bază pentru determinarea soarta copilului;
- Lucrările de diagnosticare sunt efectuate de către profesor în strânsă colaborare cu alți profesori, oferindu-le informațiile necesare despre copiii cu care lucrează.
Răspunsurile elevilor vor permite profesorului să înțeleagă cu mai multă precizie în ce condiții, în ce condiție psihologică se află secțiile sale, pentru a-și înțelege problemele și pentru a construi un program de interacțiune mai eficient. Dar, în același timp, educatorul trebuie să respecte cu strictețe regulile de manipulare a acestui instrument, deoarece este suficient de ascuțit. Orice încălcare poate răni psihicul copiilor, iar relația dintre clasă și îngrijitor este stricată iremediabil.
Acestea sunt regulile:
Profesorul de clasă, înainte de a pune la îndoială copiii, este necesar să se pregătească pentru acest lucru, să creeze o atmosferă sinceră și confidențială. Pentru un outsider - psiholog, director adjunct - este necesar să se convină procedura de interviu cu profesorul de clasă, după ce l-au familiarizat anterior cu natura întrebărilor. Pentru a examina întrebări incorecte de tipul: "ce ați evalua profesorul de clasă?".
Este necesar să-i convingem pe studenți să răspundă cu onestitate și sinceritate întrebărilor.
Chestionarul ar trebui, de obicei, să fie făcut anonim (deși este necesar să lăsăm copiilor dreptul de a semna, deoarece acesta este și un test de curaj și curaj pentru copil).
Numărarea opiniilor trebuie să fie cinstită, obiectivă, să ia în considerare răspunsurile tipice și hotărârile extreme.
Nu este necesară dezvăluirea informațiilor primite din chestionare, care pot agrava starea psihologică a elevului sau poziția sa în clasă, în familie. (Aceasta se aplică în special la testele de sociometrie).
Vorbind despre rezultatele chestionarului cu elevul în mod individual, este necesar să subliniem și să ne bazăm pe punctele sale forte, mobilizând eforturile elevului de a-și combate părțile slabe. În același timp, este necesar să se dea recomandări specifice, să se ofere modalități și metode de lucru asupra propriei persoane.
Concluziile trase din chestionare trebuie să fie verificate și completate în procesul activității vitale prin observarea pedagogică a comportamentului copilului și să ia în considerare și opinia altor profesori și părinți.
Detectate caracteristicile individuale ale elevului ar trebui să fie luate în considerare atunci când organizarea evenimentelor, crearea condițiilor pentru copil să își manifeste abilitățile, oferindu-i posibilitatea de a-și învinge punctele slabe.
Astfel, orice "atingere" a copiilor prin teste, chestionare, chestionare ar trebui să le facă mai puternice, să ofere noi cunoștințe despre ei înșiși și despre lume, modalități mai eficiente de a se comporta, elimina obstacolele interne, complexele și protecțiile.