Emoțiile sunt procese mentale care apar sub forma experiențelor și reflectă intensitatea motivației efective, probabilitatea de satisfacere a acesteia într-o anumită situație specifică.
Emoțiile se manifestă sub forma: a) experiențelor subiective interne; b) modificări ale expresiilor faciale; c) gesturi, pantomime; d) schimbări comportamentale; e) vorbire; e) modificări hormonale; g) reacții vegetative. Emoțiile sunt o reacție universală a întregului organism.
Tipuri de experiențe emoționale:
1. Afectează - unul dintre cele mai puternice tipuri de reacții emoționale. Acestea sunt izbucniri foarte intense, violente, emoționale pe termen scurt. Un fel de reacție emoțională holistică la situația care a apărut.
Caracteristici: 1) experiența de afecțiune impune unei persoane îndeplinirea oricărei acțiuni; 2) o persoană după ce a părăsit afecțiunea nu-și amintește și nu-i controlează acțiunile. Când afecțiunea este excitată, apare o entuziasm emoțional foarte puternic, trecând în centrele cortexului cerebral, apoi trece în excitare motorie. În starea de afectare, fluxul practic al tuturor proceselor se schimbă și abilitatea de a scădea previzibil.
2. Emoțiile în sine sunt diferite de afectarea duratei, pot fi o reacție la situația reală și presupusă (posibilă) sau la situația amintită.
* Izard simulează emoțiile fundamentale:
Bucuria este o stare emotionala pozitiva, care este asociata cu o mare posibilitate de a satisface o nevoie emotionala.
Suferința este o stare emoțională negativă atunci când se pare că există puține oportunități de a satisface motivația emoțională.
Surpriza - nu are un semn clar exprimat, apare ca o reacție la situații bruște.
Furia este o stare emoțională negativă, cel mai adesea furia apare sub formă de afecțiune și apare ca o reacție la un obstacol subită pentru satisfacerea nevoilor semnificative.
Dezgustul este o stare emoțională negativă, apare atunci când subiectul vine în contact cu ceva ce contravine valorilor și normelor sale.
Contestarea - apare în relațiile interpersonale, starea emoțională negativă, apare atunci când subiectul vine în contact cu ceva ce contravine valorilor și normei sale.
Rușine - o stare emoțională negativă, apărută atunci când subiectul percepe discrepanța dintre acțiuni și valori. Se poate ivi dacă există cunoștințe.
Frica este o stare emoțională negativă, manifestată atunci când subiectul primește informații despre un pericol amenințător (real sau imaginar).
3. Sentimente - o stare mentală care are un caracter obiectiv pronunțat și reflectă o relație stabilă cu anumite obiecte și fenomene (reale sau imaginate). Se ridică și se formează în procesul de ontogenie prin experiența culturală și istorică. Într-o anumită măsură, sentimentele determină persoana de referință. Sentimentele sunt individuale și depind de un sistem de valori. Pasiunea este expresia maximă a sentimentelor, o stare mentală complexă care include emoții, motivații, sentimente. Se adresează unei persoane sau unui obiect.
Grupuri de sentimente în centrul atenției:
Sentimentele morale (morale) pe care o persoană o percepe atunci când percep fenomenul realității și compară aceste fenomene cu norma. Acest lucru sugerează că o persoană are un sistem de norme și valori.
Sentimentele intelectuale apar în procesul de activitate cognitivă, iar activitatea cognitivă este asociată cu situații problematice, în funcție de care depinde succesul sau eșecul activității.
2. Reflectiv - constă într-o evaluare generalizată a evenimentului, determină utilitatea sau dauna faptelor și se formează în procesul de comunicare cu alte persoane și experiența personală.
3. Semnal (indicativ) - urmărirea comportamentului, a activităților.
4. Stimularea (stimularea);
6. Comutarea - situația concurenței de motive.
7. Adaptive - ajută corpul să se adapteze eficient la lumea din jur;
8. Comunicarea - impactul asupra altora și interacțiunea.
Diferențele emoționale dintre oameni: 1) diversitatea emoțiilor se manifestă în starea de spirit predominantă; 2) excitabilitatea emoțională a unei persoane; 3) în profunzimea stabilității simțurilor; 4) manifestarea de afecțiune și pasiune; 5) modul în care experiențele emoționale se reflectă în activitate.
Dezvoltarea emoțiilor în ontogeneză:
Emoțiile se dezvoltă precum și toate celelalte funcții mentale cu ajutorul interiorizării.
1. Prima manifestare emoțională apare pe baza reacțiilor înnăscute, stăpânind treptat. Percepția, starea unei alte persoane este realizată.
2. La început, frica și furia încep să se manifeste și sunt inconștiente (creșterea și scăderea bruscă a copilului - o reacție a fricii).
3. Cu 2 luni. Copilul poate face fețe.
4. Empatia, compasiune - 23 de ani, toate stările emoționale sunt aproape de a afecta.
5. Până la sfârșitul vârstei preșcolare apar manifestări emoționale complexe care pot fi controlate prin stăpânirea propriului comportament emoțional, înțelegerea normelor de comportament; se manifestă fenomenul "bomboane amare", se aduc sentimente estetice.
Emoțiile negative sunt asociate cu fenomenul de frustrare.
Sentimentele intelectuale nu numai că însoțesc, ci și stimulează activitatea, aceasta este o dovadă a legăturii dintre procesele emoționale și intelectuale (unitatea afectivității și intelectului).
Sentimentele estetice sunt relația emoțională a unei persoane cu cea frumoasă în cadrul naturii, a societății și a artei. Acestea sunt sentimentele cele mai formate.
4. Starea de spirit este cea mai lungă manifestare. Este mai puțin intensă și mai puțin specifică, spre deosebire de emoții; această evaluare generalizată inconștientă a circumstanțelor vieții (real) este determinată de emoțiile dominante ale omului. Starea de spirit depinde de: sănătatea generală și tonul NA. Stabilitatea starea de spirit depinde de: vârstă, trăsături de temperament și caracter, trăsături ale sferei volitive, trăsături ale structurii motivaționale, eficiența activității, stima de sine, nivelul de revendicări; starea de spirit poate fi considerată o caracteristică personală (pesimist optimist).
De mult timp, voința nu a fost luată în considerare, una dintre primele care au ridicat această problemă a fost * Vygotsky în conceptul cultural și istoric: cuvântul este exprimat într-un sens care are sens. Înțelesul - unitatea centrală a cunoașterii psihicului în psihologie, care se reflectă în experiență. Will este unul dintre mecanismele formării simțurilor și unul dintre mecanismele de reglare a comportamentului. El a derivat o formulă pentru un comportament arbitrar: Arbitrariness = afectează + intelect. Comportamentul arbitrar este format de 6 ani.
* Gippenreiter subliniază: O definiție nu poate fi notată.
1. Criteriul fenomenal - (ca experiență) Voința este o atenție conștientă, concentrată, decizie conștientă în mod deliberat.
2. Criteriul productiv - (din partea rezultatului) Will este continuarea acțiunii atunci când se întâlnește un obstacol, depășind conștient un obstacol.
3. Criteriul manifestării fizice a voinței - voința este abilitatea de a regla parametrii individuali ai acțiunii.
Tipuri de reglementare comportamentală:
1. Reglementarea directă involuntară - procese naturale naturale convenabile pentru dezvoltarea umană (comportamentul copilului până la 3 ani). Mecanismul principal este reflexul de orientare.
2. Reglementare mediată arbitrar - se dezvoltă la 6 ani. Vygotsky este cel mai înalt proces psihic uman.
3. Reglarea mediată postoperator - procesul a devenit involuntar, cu manipularea automată a obiectului.
4. Regula directă arbitrară - există un scop și un efort, dar nu există nici un mijloc, nu este, nu înseamnă că acestea nu sunt de fapt - este o reglementare pur voluntară a comportamentului. Will - problema alegerii, luării deciziilor, schimbarea sensului situației (scop), problema mijloacelor
1. Obiectivitatea este realizarea conștientă și activă a rezultatului.
2. Perseverența este un sinonim al scopului, dar cu forță mai mare. Este important să se distingă de încăpățânare. Încăpățânarea este o trăsătură negativă a personalității, atunci când o persoană este ghidată nu prin rațiune, ci prin propriile emoții. Acest comportament nu este adecvat. O persoană încăpățânată nu are voința - aceasta este o slăbiciune a voinței.
3. Inițiativa - capacitatea de a face încercări de a-și realiza propriile idei.
4. Independență - abilitatea de a implementa o soluție, dar și de a rezista diferitelor perturbări și de a nu fi influențată de factorii care interferează. Este necesar să o deosebim de negativism. Negativismul este o contradicție nemotivată față de alți oameni, negarea totului este o slăbiciune a voinței.
5. Decisivitatea - viteza de luare a deciziilor. Reducerea la o etapă minimă a luptei de motive. Este necesar să se distingă de impulsivitate. Impulsivitatea este erupția acțiunilor.
6. Secvența acțiunilor - toate acțiunile unei persoane ar trebui să fie guvernate de o idee sau o serie de idei.
7. Autoevaluarea și autocontrolul - legate de succesiunea acțiunilor.
Vârsta preșcolară este prima apariție a luptei de motive. Este necesar să se formeze o disciplină conștientă în copil.
* Ilyin - Psihologia Willului, Ivannikov, Maklakov - Va fi reglementată în situații nestandardizate.
* Pavlov - a văzut voința, ca instinct al libertății, considerând-o împreună cu instinctele foamei, pericol. Voința are un caracter reflex, precum reacția corpului ca răspuns la influențele externe, stimul.
Spre deosebire de viziunea modernă a lui Pavlov: comportamentul și activitatea sunt considerate inițial în mod activ. O persoană este privită ca un subiect, capacitatea de a alege în mod conștient forma de comportament este atribuită, prin urmare, voința este privită ca o reglementare conștientă a comportamentului uman.
* Freud - voința este un fel de energie a acțiunilor umane, iar sursa de energie este libidoul.
* Lorentz - voința vine inițial din agresivitatea umană.
* Jung - voința este legată de arhetipurile comportamentului și gândirii.