Amos Comenius John (1592-1670) - profesor ceh și umanist, Episcopul Cheshskobratskoy Biserica, fondatorul pedagogiei științifice, și digestor popular sistem de clasă-lecție.
Scurtă descriere a erei
Factori de dezvoltare a personalității
Ideea umanismului.
Scopul educației - să pregătească un om pentru viața veșnică, formarea umană în sensul deplin al cuvântului, cu ajutorul educației bazate pe talentele naturale: aspectul ideologic al pedagogiei K. strâns legată de principiile naturii-congruență (Nature-conformitatea - legea universală a universului), fundamentul natural al dezvoltării - pentru foarte capacitatea de a obiectivelor. dezvoltarea intelectuală, morală și religioasă.
În inima ei este Pansophia.
Sarcini ale educației.
1. Cunoașterea omului despre toate lucrurile și despre el însuși (educație cu drepturi depline)
2. O persoană trebuie să fie un model al lui Dumnezeu (educația morală)
3. Este necesar să vedem în începutul divin sursa tuturor lucrurilor (educația religioasă)
Scopul și sarcinile educației
Ideea umanismului.
Scopul educației - să pregătească un om pentru viața veșnică, formarea umană în sensul deplin al cuvântului, cu ajutorul educației bazate pe talentele naturale: aspectul ideologic al pedagogiei K. strâns legată de principiile naturii-congruență (Nature-conformitatea - legea universală a universului), fundamentul natural al dezvoltării - pentru foarte capacitatea de a obiectivelor. dezvoltarea intelectuală, morală și religioasă.
În inima ei este Pansophia.
Sarcini ale educației.
1. Cunoașterea omului despre toate lucrurile și despre el însuși (educație cu drepturi depline)
2. O persoană trebuie să fie un model al lui Dumnezeu (educația morală)
3. Este necesar să vedem în începutul divin sursa tuturor lucrurilor (educația religioasă)
Organizarea procesului educațional
1. Școala maternă (până la 6 ani): în familia unei mame se formează idei inițiale despre lume,
2. Școala de limbă maternă (6 -12): instruire numai în limba maternă
3. Școala latină sau gimnaziul (12-18 ani): numai pentru tinerii care au manifestat o tendință spre știință. 4. Academia - (18-24).
(În "Pampedia" - și "școli de vârstă adultă și bătrânețe", în care viața însăși "învață").
Motto-ul lui K. "Un om trebuie să fie crescut pentru omenire".
Educația universală în limba maternă; o singură școală; sistem de lecții de clasă; distribuirea conținutului pe an, pe lună; an școlar cu împărțirea în sferturi; sistem complet de didactică
Principii de formare:
1.prirodosoobraznosti
2. Vizibilitate
3. Lumina
4. Forța cunoașterii
5. Conștiința și relevanța
6. Sistem și secvență
7. omnisciența, toate-roundnessness
Școala maternă: dezvoltarea organelor de simț și a educației morale
Școala de limbă maternă (4 ani): educație religioasă, cunoștințe de aritmetică, geografie, istorie, economie
Școala latină (6 ani): studiul "șapte arte libere" plus matematică, fizică, știință
Academia: studiul tuturor științelor generalizate
Ideea de pansofie - înțelepciunea universală, reflecția în mintea omenească a tuturor lucrurilor (educația universală)
Profesorul și cerințele pentru acesta
Atitudinea față de pedepse
Printre pedepse, Comenius recomandă, în primul rând, un ton moderat și o îndemnare, astfel încât copilul să nu tolereze abaterile. Și ca a doua pedeapsă, Komensky permite și o tijă.
John Locke (1632-1704) - Filosoful englez, public și om de stat, reprezentant al empirismului și liberalismului.
Scurtă descriere a erei
Factori de dezvoltare a personalității
Educație: (crucială): "un om se naște cu un suflet pur ca o tablă" (tabula rasa), prin natura tuturor sunt egali
Miercuri: educă
Ereditar (a negat rolul ei): a vorbit împotriva abilităților înnăscute care dau unei persoane o poziție privilegiată
Scopul și sarcinile educației
Scop: formarea unui cetățean, educația unui domn, formarea unei persoane. Obiective: justificarea teoretică pentru apariția cunoașterii. Pregătirea pentru desfășurarea cazurilor practice și încurajarea cetățeniei și a responsabilității.
obiective:
1. disciplina caracterului
2. dezvoltarea voinței, prudenței, curajului, sincerității
3. dobândirea de experiență
4. Formarea unui obicei 5. Educația gândirii, a voinței
Organizarea procesului educațional
Tot ceea ce leagă copilul (în special biroul școlii) trebuie eliminat. Împotriva educației și cunoștințelor de carte (cu excepția "Aventurile lui Robinson Crusoe").
Metoda consecințelor naturale. Condiții: natura și libertatea.
Pentru copiii din familii bogate și nobile, educația și educația ar trebui să fie organizate în familie, fără școli, să nu cheltuiți bani pentru îngrijitor. Copiii muncitorilor trebuie să învețe în școli (nevoia de a forța copiii muncitorilor să participe la aceste școli!). Învățați numai meșteșugurile și religia.
Delilați în fizic, moral și mental.
1. Fizic: sănătatea = baza fericirii
2. Moral: un caracter puternic, voință, disciplină morală (baza - obiceiuri, fixate prin exerciții)
3. Mental: baza - curiozitatea, interesul copilului; dați ceea ce este util în viață
Metodă: persuasiune (copilul este o ființă inteligentă), dezvoltarea învățării, dezvoltarea gândirii
Tradițional: dans, îmbrăcăminte, călărie, înot, muzică,
Locke disciplina (caracterul orientată spre practică): dreapta, eticheta, stenografie, contabilitate, limba maternă, geografie, aritmetică, geometrie, astronomie, istorie și jurisprudență, comerț: tamplarie, de cotitură, caz parfum.
Nu: retorică, dialectică, lat.yazyka (lupta cu cunoștințele verbale: este important să nu știi, ci să gândești)
Principalul lucru: unitatea educației mentale și fizice
Profesorul și cerințele pentru acesta
Atitudinea față de pedepse
Împotriva pedepselor, a disciplinei stricte.
Dar a permis o anumită pedeapsă în cazul în care copilul nu este dispus să arate ascultare.
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) - scriitor, gânditor, compozitor francez.
Scurtă descriere a erei
Reprezentant al Epoca Iluminismului. El a trăit în perioada luptei scriitorilor și savanților, purtător de cuvânt al ideologiei burgheze împotriva ordinelor feudale. Iluminarii francezi cred în puterea puternică a educației: educarea unei noi persoane = re-crearea întregii lumi.
Rousseau nu a primit o educație sistematică, viziunile sale erau similare cu cele ale Iluminismului;
avea o viziune dualistă senzualistă asupra lumii: respingerea religiei oficiale, presupunea existența unei noi forțe externe - creatorul tuturor lucrurilor;
el a crezut: puteți elimina nemulțumirea prin ridicare
Factori de dezvoltare a personalității
Natura (ereditatea copilului): copilul este unic, frumos, născut gratuit de curios, sincer, de natură și de simpatic
Lucruri (mediul înconjurător al copilului): mediul nu este echitabil, controversat; când o natură perfectă se ciocnește cu lucruri urâte, copilul distruge => izolează copilul
Oameni: societatea modernă nu poate forma un cetățean, pentru că nici o țară.
Principalul factor - natura, lucrurile și oamenii creează doar o oportunitate de educație. Sistemul ideal: toți cei trei factori acționează într-o singură direcție, sprijinind și completându-se reciproc
Scopul și sarcinile educației
Scopul - educația unui om real, fără prejudecăți, uman, trăiește fructele muncii sale, valorile și-i protejează libertatea, respectă libertatea celorlalți. Educați copilul cu cunoștințe, în special cele care îi sunt utile în viață. Teoria educației materiale și formale.
Baza educației este natura omului.
5 „fizico-mecanice“ legi aplicabile educației și formării profesionale: legea gradualitatea și consecvență, coerență și senzații comune, cauzalitate și identitatea mentală.
obiective:
1. să dezvolte naturalețea
2. Instilați un sentiment de libertate, independență
3. Inoculați o iubire de lucru
Organizarea procesului educațional
Direcții: educație mentală, fizică (muncă), morală.
O femeie ar trebui să fie crescută acasă. Copiii nu trebuie să fie educați: ei sunt aduși de viață
Reeducați lordii feudali și educați-i corespunzător copiii, atunci lumea se va schimba spre bine. Protejați copilul de influența rău, distructivă a orașului, marcați-l cu tutorele la sânul naturii - în sat (izolat de societate). Nu există școli, educă într-o formă latentă un profesor.
Periodizarea dezvoltării personalității (bazată pe ideile educației gratuite):
1. Copilăria (0-2) - educația fizică
2. Vârsta copiilor (2-12) - educarea sentimentelor
3. Adolescență (12-15 ani) - educație mentală
4. Tineretul (15-18 ani) - educația morală
Copilul se află în centrul procesului educațional, nu există nici o ascultare față de voință; mediu pentru independență și libertate.
Profesorul și cerințele pentru acesta
Principalul educator: părinții (în special tatăl); natura (oamenii creează condiții).
Atitudinea față de pedepse
Metoda consecințelor naturale care înlocuiesc pedeapsa (elevul însuși compensează prejudiciul cauzat acestuia).
Ideea: R. a cerut respectul pentru personalitatea copilului, libertatea sa (libertatea este un drept natural), împotriva violenței împotriva unei persoane
IOGAN HENRICH PESTALOZZI
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827, Brugg) este profesor elvețian.
Scurtă descriere a erei
Pestalozzi sa născut într-o familie de doctori, a primit o educație obișnuită, susținută pentru democrație în educație
(influența punctelor de vedere ale lui JJ Rousseau)
Trecerea de la feudalism la capitalism; creșterea exploatării lucrătorilor. Încrederea economică, politică și culturală a satului de către oraș. Nemulțumirea spontană a țăranilor. Agravarea contradicțiilor de clasă, exploatarea nemilos a adulților și a copiilor.
Factori de dezvoltare a personalității
Scopul și sarcinile educației
Scop: dezvoltarea versatilă și armonioasă a tuturor forțelor și abilităților naturale ale omului
obiective:
1. Dezvoltați forțe spirituale și fizice
2. Consolidarea sănătății
3. Să înveți să gândești
4. Să dezvolte diligența, modestia, rezistența, respectul față de oameni. demnitate și alte moravuri valoroase. calitate
Organizarea procesului educațional
Educație în familie.
Educația în școală, dar într-o atmosferă de iubire de familie.
Școala Poporului.
Dezvoltarea școlară și educația elementară.
Formare - dezvoltată și prietenoasă cu natura.
principii:
1. gradualitate
2. secvență strictă
3. conectivitatea treptelor
4. Vizibilitatea
5. studenți amatori.
Centrul tuturor educației este formarea moralității pe baza unei iubiri active pentru oameni.
Combinația dintre muncă și formare: în timpul activităților mintale, copilul este angajat în muncă manuală; munca înseamnă fizică. educație.
Dezvoltarea a 3 partide:
1. Abilitatea și capacitatea de a acționa, abilitățile și abilitățile practice; împotriva educației verbale.
2. O minte de afaceri sănătoasă (virtuți vitale: acuratețe, prudență, economie, precizie)
3. Dezvoltarea sentimentelor sublime (inițiativă morală)
Profesorul și cerințele pentru acesta
Profesorul / educatorul este un tată iubitor, care ajută, educă elevii.
Relațiile sunt construite pe o bază umană și respectă libertatea și personalitatea copilului.
Atitudinea față de pedepse
Adversarul pedepsei corporale, foarte îndrăgit de copii (atenție deosebită acordată copiilor din familii sărace)
KONSTANTIN DMITRIEVICH Ushinsky
Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824 - 1871) - Profesor rus, fondatorul pedagogiei științifice din Rusia.
În secolul al XIX-lea. În Rusia, continuă crearea unui sistem educațional care vizează cele mai bune tradiții occidentale. Pedagogia internă se dezvoltă pe baza ideilor pedagogice occidentale. Începutul secolului al XIX-lea. a fost marcată în Rusia prin reformele liberale ale împăratului Alexandru I. Guvernul a acordat o atenție deosebită dezvoltării educației în Imperiu.
Factori de dezvoltare a personalității copilului
Sa alocat următorii factori de educație a personalității:
intenționată, adică acele obiective și sarcini care sunt prestabilite de educație;
neintenționată, adică Cei care afectează copilul direct în mediul în care se află.
Scopul și sarcinile educației
Scopul educației, a crezut Ushinsky, ar trebui să fie educația unei persoane morale, un membru util al societății. KD Ushinsky a considerat principala sarcină a învățământului elementar stăpânirea limbii sale materne.
Organizarea educației și formării profesionale
Ideile didactice s-au bazat pe principiile aprofundării și solidității stăpânirii cunoașterii. În urma principiului dezvoltării educației, el a protestat împotriva separării funcțiilor de educație și formare.
Principala formă de organizare a formării pentru a asigura unitatea educației, educației și dezvoltării este o lecție. Potrivit lui Ushinsky, lecția atinge obiectivul numai atunci când are o anumită direcție și folosește o varietate de metode de predare.
Cerințe pentru profesor, educator
Mai întâi de toate, K, D. Ushinsky
a aprobat ideea că profesorul este cel mai important element al pedagogiei
proces: ". Influența personalității educatorului asupra tinerilor
forță educativă, care nu poate fi înlocuită de manuale sau morale
nici un sistem de pedepse și recompense ".
Importanța socială înaltă a profesorului determină, conform lui Ushinsky,
cerințe serioase față de acesta. Una dintre cele mai importante calități
a avea un profesor este convingere;
anumite viziuni, și acest lucru este posibil numai dacă
el are propria sa viziune asupra lumii.
cunoașterea este una dintre cele mai importante calități ale profesorului, și nu numai
subiectul învățat, dar și pedagogic specific.
Atitudinea față de pedeapsă
Mai întâi de toate, K, D. Ushinsky
a aprobat ideea că profesorul este cel mai important element al pedagogiei
proces: ". Influența personalității educatorului asupra tinerilor
forță educativă, care nu poate fi înlocuită de manuale sau morale
nici un sistem de pedepse și recompense ".
Importanța socială înaltă a profesorului determină, conform lui Ushinsky,
cerințe serioase față de acesta. Una dintre cele mai importante calități
a avea un profesor este convingere;
anumite viziuni, și acest lucru este posibil numai dacă
el are propria sa viziune asupra lumii.
cunoașterea este una dintre cele mai importante calități ale profesorului, și nu numai
subiectul învățat, dar și pedagogic specific.