Programul de învățământ la distanță este conceput pentru 34 de ore pe an, o dată pe săptămână. Noutatea programului este că acest program completează și extinde cunoștințele matematice, încurajează interesul față de subiect și face posibilă utilizarea acestor cunoștințe în practică.
Folosirea tehnologiilor Internet și a învățământului la distanță deschide noi oportunități, face învățarea mai accesibilă.
Relevanța programului este determinată de faptul că elevii mai tineri ar trebui să aibă o motivație de a învăța matematica, să se străduiască să-și dezvolte abilitățile intelectuale.
Acest program permite elevilor să se familiarizeze cu multe întrebări interesante de matematică în acest stadiu de învățământ care depășesc curriculum-ul școlar, pentru a extinde viziunea holistică asupra problemei acestei științe. Rezolvarea problemelor matematice asociate gândirii logice va consolida interesul copiilor pentru activitatea cognitivă, va contribui la dezvoltarea operațiilor mentale și a dezvoltării intelectuale generale.
O mare importanță în lucrul cu copiii talentați este atașată activității de cercetare a studenților. Încurajarea și dezvoltarea activității de cercetare determină marile oportunități de dezvoltare ale copiilor talentați.
Îngrijirea copiilor talentați este una din trăsăturile din vremea noastră. Numeroase concursuri, olimpiade, expoziții de lucrări ale copiilor arată o atenție deosebită realizărilor copiilor și adolescenților.
Un alt factor important al acestui program este dorinta de a dezvolta abilitățile elevilor de a lucra independent, de a gândi, de a rezolva problemele creative, și de a îmbunătăți propriile abilități de raționament poziția pe o anumită problemă.
Această practică îi va ajuta să-și însușească nu numai abilitățile generale și abilitățile generale, ci și un nivel mai complex de cunoștințe în domeniu, merită să concureze în olimpiadă și să participe la diverse competiții.
Toate întrebările și sarcinile sunt concepute pentru munca elevilor din clasă. Pentru o muncă eficientă, clasele se desfășoară de la distanță, bazându-se pe activități individuale, urmate de o discuție generală a rezultatelor obținute.
Crearea condițiilor pentru creșterea nivelului de dezvoltare matematică a studenților, formarea gândirii logice prin stăpânirea fundamentelor conținutului activității matematice.
Scopul principal al învățării la distanță a studenților este:
- oferirea accesului elevilor la o educație de calitate;
- asigurarea posibilității de a studia disciplinele la un nivel extins și în profunzime, participarea activă la olimpiadă și concurs;
- dezvoltarea de programe educaționale care utilizează tehnologia informației moderne.
Utilizarea învățământului la distanță contribuie la rezolvarea problemelor de creștere a eficienței:
• Activitățile de învățare ale studenților;
• organizarea procesului educațional;
• utilizarea posibilităților de informare - tehnologii de comunicare în organizarea procesului de instruire în cadrul programului de dezvoltare școlară ca o instituție de învățământ, cum ar fi adaptivă de punere în aplicare abordare bazată pe competențe în creșterea și educarea elevilor.
- crearea condițiilor pentru copiii talentați pentru realizarea abilităților lor personale creative în procesul de căutare, pentru dezvoltarea lor morală, fizică și intelectuală;
- crearea condițiilor pentru formarea și dezvoltarea abilităților practice ale studenților pentru rezolvarea problemelor nestandardizate, folosind diverse metode și tehnici;
- dezvoltarea perspectivei matematice, gândirea logică și creativă, abilitățile de cercetare ale elevilor;
- formarea deprinderilor de muncă independentă, care să fie consecventă;
- creșterea culturii matematice a elevului;
- educarea perseverenței, inițiativă;
- dezvoltarea abilităților de cooperare educațională în procesul de rezolvare a diferitelor sarcini.
Avantajele învățării la distanță:
- Nu există restricții spațiale și temporale, este disponibilă studenților interesați,
- este o formare alternativă: extinde alegerea formelor și a metodelor de predare dincolo de sistemul de instruire acceptat în clasă,
- această educație suplimentară: aprofundează și extinde cunoștințele în pregătirea pentru intrarea sau participarea la olimpiadă,
- această instrucțiune avansată: este deschisă, elevul vede întregul curs în ansamblul său, poate să studieze în mod independent unele părți, instruiri etc.
- aceasta este o educație democratică: nu există o reglementare strictă, fiecărui elev i se acordă o atenție specială, interesul său, motivația pentru auto-educație,
- aceasta este o pregătire activă și motivată: nimeni nu forțează elevul să urmeze un curs la distanță, el o alege singur.
Principiile principale ale implementării programului
Umanismul în relațiile interpersonale.
Științifică și integrativă.
Individualizarea și diferențierea procesului educațional și de educație.
Aplicarea principiilor de învățare a dezvoltării.
Integrarea dezvoltării intelectuale, morale, estetice și fizice.
Principalele idei, principii și abordări implementate în program
Principiul relevanței. Crearea condițiilor pentru creșterea motivației de a învăța matematica, încercând să dezvolte abilitățile intelectuale ale elevilor.
Principiul adaptabilității. Face ușor de utilizat, formarea unei noi generații de materiale care conțin resurse educaționale digitale în condițiile specifice ale procesului de învățământ, care promovează o combinație de diferite modele de predare a lecțiilor cu utilizarea tehnologiilor de învățare la distanță și instrumente de învățare online:. Teste online, simulatoare, de acces la distanță ateliere de laborator, etc;
Principiul flexibilității. Oferă participanților posibilitatea de a lucra la ritmul necesar pentru ei și la un moment convenabil;
Principiul sistemului. Cursul este construit din exemple particulare (în special soluția exemplelor individuale) la general (rezolvarea problemelor matematice).
Principiul eficienței și obiectivității în evaluarea formării
Principiul motivației. În primul rând, dezvoltarea de interes în matematică ca știința fizică și matematică, și în al doilea rând, asimilarea cu succes a materialului didactic în clasă și performanță la competițiile la matematică.
Principiul realismului. Din punctul de vedere al posibilității de a stăpâni conținutul principal al programului - este posibil să învățăm 34 de lecții.
Curs de orientare. Ea realizează cunoștință de învățământ și practice cu multe ramuri de matematică satisface cognitiv elevii interes pentru problemele acestei științe exacte, lărgește mintea, aprofunda cunoștințele în disciplina academică.
În conformitate cu cerințele programului pentru matematică, toate sarcinile pentru elevii cu clasa a III-a acoperă aspecte de numerotare în interval de 1000.
În orele de curs se așteaptă nu numai să se familiarizeze cu noi modalități de rezolvare a problemelor, ci și să creeze condiții pentru stimularea gândirii creative. Pentru a îndeplini sarcinile educaționale în conformitate cu pozițiile metodologice, în clasă vor fi utilizate următoarele tipuri de exerciții și sarcini:
- instruiri intelectuale în scopul includerii rapide a studenților în muncă și în dezvoltarea mecanismelor mentale,
- sarcinile cu o problemă amânată,
- sarcini integrative, care permit dezvăluirea intereselor studenților într-un timp scurt; sarcinile care vizează dezvoltarea mecanismelor mentale (memorie, atenție, imaginație, observare);
- soluția de probleme de căutare parțială de diferite nivele,
Sarcinile de antrenament merg într-un ritm destul de ridicat, fiecare răspuns fiind dat 2-3 secunde. Ele alternează întrebări din diferite domenii ale cunoașterii (matematică, rusă, istorie, geografie, etc.). O astfel de activitate concentrează atenția, dezvoltă abilitatea de a trece rapid de la un tip de activitate la altul. Esența problemei locuri de muncă întârziată este că stabilirea unei condiții în care inițial elevul orientează deja pe cursul obișnuit al deciziei pentru el, care în cele din urmă se dovedește a fi eronată. Activitatea de căutare parțial conține acest tip de sarcină, în cursul căruia cursantul, de regulă, independent sau cu puțin ajutor din partea profesorului, deschide noi cunoștințe și metode de obținere a acestora.
Ca urmare a stăpânirii conținutului cursului propus, elevii trebuie să formeze activități educaționale cognitive, de reglementare și comunicare, care să permită obținerea unor rezultate obiective, meta-subiect și personale.
Activități universitare de învățare
Analizați textul problemei: navigați în text, selectați condiția și întrebarea, datele și numerele (cantitățile) dorite.
Căutați și selectați informațiile necesare din textul sarcinii, în figură sau în tabel, pentru a răspunde la întrebările cerute.
Modelați situația descrisă în textul sarcinii.
Utilizați simbolurile simbolice corespunzătoare pentru a simula situația.
Construiți o secvență de "pași" (algoritm) pentru rezolvarea problemei.
Explicați (justificați) acțiunile efectuate și efectuate.
Reproduce modul de rezolvare a problemei.
Se potrivește rezultatul (intermediar, final) cu condiția specificată.
Analizați soluțiile propuse la această problemă, alegeți dintre ele cele corecte.
Alege modul cel mai eficient de a rezolva problema.
Evaluați soluția gata făcută a problemei (dreapta, greșită).
Participați la dialogul de formare, evaluați procesul de căutare și rezultatul rezolvării problemei.
Proiectați sarcini simple.
Se potrivește rezultatul (intermediar, final) cu condiția specificată.
Explicați (demonstrați) alegerea părților sau modul de funcționare în condițiile date.
Analizați soluțiile posibile propuse soluției corecte.
Simulați figuri volumetrice din diverse materiale (sârmă, plastilină etc.) și din evoluții.
Efectuați acțiuni detaliate de control și auto-monitorizare: comparați proiectul construit cu eșantionul.
Rezultatele personale ale acestui curs sunt:
-dezvoltarea curiozității, ingeniozității în îndeplinirea diferitelor sarcini ale problemei și a naturii euristice;
-dezvoltare de mindfulness, perseverență, scop, abilitate
depășirea dificultăților - calități care sunt foarte importante în activitățile practice ale oricărei persoane;
-educarea unui sentiment de justiție, responsabilitate;
-dezvoltarea independenței judecăților, independența și non-standardizarea
Rezultatele meta-subiect sunt prezentate în conținutul programului în secțiunea "Activități universale de învățare".
Rezultatele obiective se reflectă în conținutul programului.
Clasele de distanțe ar trebui să ajute studenții:
- cunoștințe de bază de bază în matematică; conceptele sale cheie;
- ajutați elevii să învețe căile de cercetare;
- pentru a crea gândire creativă;
- îmbunătățirea calității rezolvării de către studenți a problemelor de diferite niveluri de complexitate;
- spectacole de succes la olimpiadă, jocuri, competiții.
Principalele activități ale studenților:
- decizia de probleme de divertisment
- Participarea la olimpiada matematică, jocul internațional "Kangaroo"
- cunoașterea literaturii științifice populare legate de matematică
- activitatea proiectului
- munca independenta
- creativitate
Cerințe de bază pentru nivelul de pregătire matematică a studenților
Elevii ar trebui să știe:
Programul principal al cursului de matematică din clasele primare
Elevii ar trebui să poată:
Controlul și contabilizarea cunoștințelor și abilităților elevilor
După studierea cursului, studenții ar trebui să poată:
- să perceapă și să înțeleagă informațiile primite, să dețină metode proprii - prelucrarea acestor informații;
- determinarea sarcinii de învățare;
- în mod clar și consistent, să-și exprime gândurile, să dea motive pentru a-și dovedi punctul de vedere;
- atenția proprie;
- își gestionează în mod conștient memoria și își reglementează manifestările, să stăpânească metode raționale de amintire;
- să dețină abilitățile activităților de prospectare și de cercetare
- folosiți tehnicile de bază ale activității gândirii;
- gândește independent și lucrează creativ;
- să stăpânească normele relațiilor morale și interpersonale.
Tabelul distribuției tematice a orelor:
Efectuați o înregistrare succintă a sarcinilor folosind diverse forme; Transformarea unei probleme cu datele lipsă într-o activitate cu cantitatea necesară de date.
Determinați diferența de sarcini pentru a mări și micșora numărul de mai multe ori și a vă justifica opinia;
comparați valorile cu valorile lor numerice;
exprimă aceste valori în unități diferite;
Folosiți cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și în viața de zi cu zi pentru compararea și ordonarea obiectelor pe diferite teme.
Elemente ale istoriei matematicii
să înțeleagă rolul matematicii în viața umană
Formarea de idei despre idei și metode de matematică, despre matematică ca limbă universală a științei, mijloace de modelare a fenomenelor și a proceselor;
construirea conștientă și arbitrară a cuvântărilor verbale în formă orală și scrisă;
alegerea celor mai eficiente modalități de rezolvare a problemelor în funcție de condițiile specifice.
Timpul. Măsuri de timp. Aristotel - cel mai vechi "ceas" - soarele. De unde vin zilele săptămânii și lunilor. Cum a venit calendarul? Primul ceas mecanic. Primul calendar este o piatră. Egalitatea și inegalitatea. Interesante probleme matematice. Producerea materialelor matematice vizuale.
Comparați evenimentele în timp direct. Stabilirea relației dintre unitățile de timp general acceptate: an, lună, săptămână, zi, oră, minut, secundă; conversia, compararea, adăugarea și scăderea valorilor de timp exprimate în unități de măsură date. Rezolvați situațiile de zi cu zi care necesită abilitatea de a găsi sensul timpului evenimentelor. Determinați ora cu ora; utilizați calendarul, numele lunilor, zilele săptămânii. Rezolvați sarcini pentru găsirea începutului evenimentului, finalizarea evenimentului, durata evenimentului.
Descrieți proprietățile formelor geometrice;
Comparați formele geometrice.
Găsiți informațiile necesare în literatura de instruire și de referință atunci când vă familiarizați cu istoricul de măsurare și calcularea ariei figurilor geometrice în diferite moduri și măsuri.
N.V.Tutubalina Teste cognitive pentru copii de vârstă școlară primară
"Școala primară" Jurnal lunar științific și metodic
Pe tema: dezvoltarea metodică, prezentări și rezumate
Stimularea activității cognitive a elevilor, dezvoltarea orizonturilor lor, abilități creative.
Un rezumat al lecției de matematică din clasa a III-a cu tema "Fixarea tabelului de multiplicare" folosind TIC. Potrivit UMK "Școala Rusiei", în cadrul GEF NEO, cu inovațiile sistemului din Singapore.
În această lecție, elevii consolidează cunoștințele despre tabela de multiplicare și dezvoltă gândirea logică și memoria. Învățați să lucrați în grupuri.
Programe de lucru la subiecții care utilizează forme de învățare la distanță
În conformitate cu cerințele noii generații GEF, sunt instruite programe de lucru pe subiecți care utilizează formulare la distanță.
PROGRAMUL DE LUCRU "Delectarea matematicii" clasa a IV-a în cadrul programului "Copiii talentați" (folosind învățarea la distanță)
PROGRAMUL DE LUCRU "Dificultăți în matematică" 4 în cadrul programului "Copiii talentați" (folosind învățarea la distanță).
O lecție deschisă în matematică în clasa a III-a în cadrul MO pe tema "Rezolvarea problemelor cu unitățile de timp"
Dezvoltarea dată este destinată realizării unei lecții de matematică în clasa a III-a pe tema "Decizia problemelor cu unități de timp" UMK "școala inițială XXI". Poate fi utilizat pentru alte CMC-uri. Include.
Programul cercului funcționează cu elementele învățării la distanță "Cu gramatică pentru tine", 3-4 celule.
Programul cercului funcționează cu elementele învățării la distanță "Cu gramatică pentru tine", 3-4 celule.
Activități de program de lucru după ore cu elemente de învățământ la distanță "CU GRAMMAR PENTRU TINE"
Programul de lucru al activităților post-oră cu elemente de învățământ la distanță "GRAMMARTICA PENTRU TINE" pentru elevi de 3-4 clase.